奥尔夫教学法

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奥尔夫音乐教学法以“原本性音乐”作为基本教育理念,要求

人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间。本文是奥尔夫音乐

教学法的心得。

奥尔夫音乐教学法心得篇一早就听说了“奥尔夫音乐”，可

对它却很陌生，这一次，我有幸参加了首届石嘴山市幼儿教师奥

尔夫音乐教学法的培训，有机会与幼教的姐妹们一起学习、感受

“奥尔夫音乐”。虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，有理

论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对“奥尔夫音乐”有了

新的认识、新的感悟。通过这次培训使我简单了解了奥尔夫音乐

教育的内涵与方法，但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上

体现那就需要我们长记录英语 期不断地探索与实践，因此这次学习不但给

了我科学、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教

学中要把这种好的东西给孩子们，这需要更大精力去付出，是一

个在不断的摸索中前进的过程。

在学习过程中我认识到奥尔夫音乐的教学方法是非常贴近幼

儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教

训方法，集舞、音、美、语于一体用音乐这一主线来贯穿，孩子

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们通过肢体动作的模仿和创造来想象音乐，表现音乐，即兴创作

是该教学的核心和精髓。音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表达。

每一个人，包括幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表达自

我的能力和愿望。奥尔夫音乐强调互动教学活动，通过亲身感受、

体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐

趣。培训中，郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习，通过语言

的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由

易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐。

而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印

象深刻，感受颇丰。它使我深深地认识到奥尔夫音乐与我们一般

的音乐教学活动的不同，奥尔夫音乐教学活动注重交流与放松，

通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断的娱乐中学习新技

巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义。活动时间虽然长，

但整个活动可以由执教老师依据儿童的实际自由调控，并不用一

样画葫芦，深受孩子们的喜爱。

在学习过程中我还认识到，奥尔夫音乐的开放性对培养幼儿

的创造能力也是很有效的一种途径。即兴是培养创造力与反应的

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能力，即兴创作与创造力是合为一体的，让幼儿更深入地观察、

猜测、任意想象与表现。这次参加培训虽然只有短短的一周时间，

但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐与舞蹈、语言和节

奏等方面的国共十年对峙时期 内容。如果仅仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐

教学活动的提升是不可能的。这还需要在今后的音乐教学实践中

进行不断的消化和内化所学，逐渐从培训中提炼出适合本园本班

幼儿实际的内容或教学方法，更好地让幼儿发现参与音乐活动的

快乐，能在音乐活动中富有个性的表现自己、表达自己对音乐的

独特理解。这是我们努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模

式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，

使自己的音乐教学更加有效、更加有益。

另外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让我感

触很深，在我们的教学中，活动的设计比较注重的是，对孩子一

对一的传授知识，为的是让孩子一定要学会什么。而奥尔夫音乐

教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考。把这

个学知识的主动权，教给了孩子。而且教师组织教学轻松自然。

每个活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系

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起来的纽带是游戏，通过游戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节

奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。达到了让幼儿在

玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的

学习兴趣。

通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法产生了极大的兴趣，

又认识到了其突出的特点。我相信在课堂教学的应用过程中，会

使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐产生极大的兴趣。

奥尔夫音乐教学法心得篇二2022年3月，我有幸参加了省教

厅组织的奥尔夫教学法培训。认真听取来自台冰岛南娜老师的授

课。通过5天的学习和夸美女的词 训练，使我从不懂、不了解奥尔夫教学法，

到开始初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，并

逐步掌握了一些具体的教学法，并使用了一些具体的教学内容。

对所学知识达到从理性到感性的过度。此次学习自己收获颇多，

受益匪浅。以下谈谈自己的体会。

此次培训主要内容为：奥尔夫音乐教育体系介绍、云南民族

音乐赏析、云南民族音乐与奥尔夫音乐教育体系及奥尔夫教学基

础理念。

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许明勇老师给我们介绍了当代世界著名的3大音乐教育体系，

以及奥尔夫教学法在欧洲应用现状和其教学法的基础理念。通过

学习我认识了奥尔夫音乐教学为何受到世界各国的高度赞誉，以

及为何能在50多个国家广泛流传的原因。黄凌飞老师上的“云南

民族音乐赏析”，让我知道我们生活中存在许多音乐素材和民族

音乐文化。音乐就在我们身边，在我们的生活、东莞下坝坊 劳动中。

而我们的主讲教师是来自冰岛的奥地利萨尔斯堡莫扎特音乐

大学奥尔夫学院南娜教授，培训内容包括：一音乐与律动二音乐

与舞蹈三音乐与歌唱四音乐与乐器的配合及运用，培训的形式主

要以游戏的形式渗透，完成以下教学目标

1、如何激发帮助孩子练习建立信任感、与人交流和对音乐的

兴趣;2、如何激发孩子肢体伴随音乐积极表达和表现的能力，增

强孩子的韵律感和关于灯笼的谜语 在团队中演奏或演唱时对集体韵律感的把握;

3、如何让孩子们保持住稳定的气息感受乐曲中的节奏，从而

提高对节奏的把握能力;4、通过4—8岁孩子对音乐内容或活动主

题结合的学习体验和感受，欣赏音乐中多元素整合，培养孩子对

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音乐的热爱、理解音乐无处不在、就在身边。只要动起来肢体、

五官、乐器、就可以创造不同的音乐、不同的“乐队”等等。

南娜老师和示范团队做了一些“游戏”，比如：名字游戏、

吹气球律动、方言儿歌等，让我们在轻松、愉快中掌握了律动、

唱歌、即兴创作，乐器合奏和音乐剧表演。虽然听不懂南娜老师

的语言，但在做游戏期间南娜老师用了带子的做法 很多的手势、乐器、小道

具和一些很夸张表情，整个过程我很享受。让我第一次感受到，

原来音乐课还可以这样上。

在听南娜老师的奥尔夫音乐培训活动中可以看到，她所呈现

出来的教学方法不是单一的，而平时我们的活动就只有一个目标，

让孩子唱会歌，填鸭式的教孩子唱歌。聆听这次活动，使我有机

会领略到：作为音乐而言，它的材料也应是多样的，画面中有节

奏，节奏中有律动，律动中有欣赏，在有机整合中，让儿童在音

乐中记忆、感知、注意、体验等，这将会是我今后努力的方向。

奥尔夫教学非常的生活化，让人有一种轻松、快乐的感觉。我越

来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识，通过精心的设计

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运用舞蹈，游戏、情景教学等方式使孩子们在轻松的氛围中掌握

这些音乐知识。

音乐是审美和育人的教育。奥尔夫教学法强调艺术教育的综

合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手

跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演情景小剧、

等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提

高语言能力、理解力和表演能力。

但对于教师而言，奥尔夫教学法要求教师要具有更高的音乐

教育素质和扎实的音乐功底。在今后的音乐教学过程中，我将会

把奥尔夫教学法逐步运用到课堂中去。带领孩子结合本土文化和

自身情玫瑰花怎么种 况，在音乐课上去探索和实践奥尔夫教学。