教案板书设计

[板书设计模板]板书设计

篇一:[板书女孩叫锦什么好听 设计]2017年陋室铭教案板书设计

2017年陋室铭教案板书设计：

课文分析：

《陋室铭》的体裁是“铭”。铭是古代述功纪行或警戒劝勉的

文体，文辞精练，有韵，体制短小。课文的主题是通过对自己所

居住的房屋的描绘和歌颂,表达了作者甘于淡泊、不为物役的高

尚情操,反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格，表现一

种对人生失意与仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度。文

章借助陋室说理,以抒情的笔调表明君子的敬德修业律己,事中

见理,景中显情。其次,文章巧于用典。借“诸葛庐”等以自况,增

强了文章说理的说服力,升华了文章的思想感情。

板书设计一：

《陋室铭》刘禹锡

君子之居

惟环境——优美斯

吾主人——高尚是假期英文

德客人——不俗陋

馨生活——高雅室

板书设计二：

陋立论：山——水——室（类比）品行高洁

室论证：环境——清幽宁静生活——情趣高雅（衬托）

铭结论：何陋之有（用典）安贫乐道

设计理由：

设计一：

该设计以对联形式，突出课文主题。用楷体字突显对联，横

批为“君子之居”，上联是“斯是陋室”，下联是“惟吾德馨”十二星座有什么 。《陋室

铭》的全篇旨意是从孔子“君子居之，何陋之有”这句话生发而来，

我则化用前半句为横批。板书主体部分围绕课文内容，从“环境、

主人、客人、生活”四个方面简洁的表现出“陋室不陋”的特点。在

总结课文时，板书对联，点明主题。

设计二：

全文分三层：开头运用类比立论，类比即指山“有仙则名”、

水“有龙则灵”，仙之于山、龙之于水既如此，则人之于室亦当如

此，是以室虽陋而有德者居之，则不陋矣。其次说到“陋室”，先

以“苔痕”二句写“陋室”环境之清幽宁静，以“谈笑”四句写室内生活

情趣之高雅。最后，连举三位古人来证明“陋室”不陋，引孔子的

话作结，表达了作者品行高洁、安贫乐道的志趣。

以上内容有应届毕业生网提供（仅供参考）

篇二:[板书设计]陶渊明饮酒板书设计

在课堂教学上，板书设计是不可电脑鼠标卡顿不流畅是什么原因 少的一部分，板书设计的可

以让学生对课文的整体思路有个清晰的轮廓。本文的内容是陶渊

明饮酒板书设计，欢迎大家参阅。

陶渊明饮酒板书设计

心远地偏__远离尘世、超凡脱俗

采菊见山__热爱自然、心境恬淡

山气飞鸟__自然之景、归隐之意

真意忘言__人生真义、反璞归真

【拓展阅读】陶渊明饮酒教案设计

[教学目标]

1．知识与能力：了解陶渊明生平以及写作背景，以读—讲

—赏—评—练的方法学习鉴赏诗歌。

2．过程与方法：理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中

内涵以及作者积极的人生追求和热爱田园生活的情致。

3．情感态度和价值观：通过学习《饮酒》，使学生对陶渊明

形成正确认识，正确理解诗人心志高远的精神境界，启示学生培

养乐观向上的生命态度，学习选择适合自己的生活方式生存的处

世方法。

[教学重点]整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。

[教学难点]正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学

习借鉴于自身。

[教学媒体]播放器、多媒体

教学过程：

一、导入新课

古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而

不择手段，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙

弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐田园，过着“全国茶叶排名 世与我相违，复

驾言兮求，人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。不同的人有

不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我们就来学

习我国第一位田园诗人陶渊明的一首田园诗《饮酒》。

二、作者简介

陶渊明（约365—427），字元亮，晚年更名潜。一说名潜，

字渊明。自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。九

江柴桑（九江县）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文

家。

陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，

军功显著，官至大司马，祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。年幼

时，家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人多在外祖父度日。时代思

潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，

培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。孝武帝

太元十八年（393年），他怀着“大济苍生”的愿望，直到二十九岁

的“高龄”才出仕为官任江州祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官。

当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，不仅壮志无法施展，

而且不得不在苟合取容中降志辱身和一些官场人物周旋委蛇。当

他做彭泽县令时，不为五斗米而折腰，当天职官回乡，写下了《归

去来兮辞》，《归园田居》五首，《饮酒》二十首，等大量诗作。从

做官到四十二岁挂冠归田共十三年。成为我国文学史上第平安夜文案 一位田

园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人产生很大影响。

三、赏析诗歌

1、播放《琵琶语》听音频朗读

2、划出节奏、韵律范读朗读

明确：结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔，心远

/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相

与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘/言。

3、小组讨论，通译全诗

结庐在人境，而无车马喧

居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。

问浪漫的英文短句 君何能尔？心远地自偏

问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处

偏远了。

采菊东篱下，悠然见南山

在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南边的庐山。

山气日夕佳，飞鸟相与还

夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发得美妙神

奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。

此中有真意，欲辨已忘言

这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语言

表达。

4、分析每句蕴含的思想感情

一二句深情而自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而

得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。

四、问题探究

1、诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心

远”，那么为什么“心远”？远离什么？

诗人身居人世，但无俗事纷扰，是因为民主协商超脱世俗，

不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活。远离官场，远

离尘俗，这四句肯定了自己心远是正确的选择。“心远”与“地偏”

是主观精神与客观环境之间的关系。这四句，包含着精辟的人生

哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定

的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对

自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。

“心远”包含：心志高远，淡泊名利，宁静处世。这种不为五

斗米折腰的崇高精神境界，达观的生活态度（酌贪泉以觉爽，处

涸泽而犹欢）这就是陶渊明不朽的精神堡垒。

2、理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”

这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲

地采摘菊花，偶一抬考核鉴定意见 头，无意间便能望见悠远超然的南山。两句

刻画了诗人悠然自得的形象。这不是一个“采菊”一般的动作，而

是包含着诗人超凡脱俗，热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。

东篱的凌霜黄菊，苍翠的峻拔南山，大自然高法美好的景致

与结庐人境超脱尘世的诗人融为一体，形成人与自然物我合一的

意境，包含着丰富的哲理：只有超凡脱俗舍弃功名，归隐田园，

才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然，南山

的悠然也正是作者自己的悠然。此句刻画了一个情景交融的优美

意境，又刻画一个采菊的形象，人与自然诗情画意，脍炙人口，

千古流传。

3、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写什么？有何深意？

夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，景物描写。鸟

飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返

美丽宁静的大自然怀抱。诗人《归园田居》中写到“久在樊笼里，

复得返自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现

象类比人应知“反璞归真”。

4、最后两句的理解

本诗的主旨句，抒怀。

忘言是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。

万物运转，各得其所，人生真义，反璞归真，辞官归隐及人生的

真谛。

五、指导背诵

六、课堂练习

1、诗中表明远离官场，不慕荣华，只求反璞归真超脱自然

的诗句是__

2、诗中写归隐之乐的诗句是______

3、诗中表明作者结庐人境，悠然自得的诗句是____

七、小结拓展

陶渊明弃官归隐，淡泊名利洁身自好，独善其身，与黑暗的

官场决裂，选择适合自己生存方式生活，具有一定的积极的意义，

我们要学习他这种乐观的人生态度，但也要辩证地看待他的归隐，

要洁身自好，并不一定要归隐田园，与世俗决裂，而应该积极参

加社会生活，学会生存。

八、布置作业背会并抄写《饮酒》

篇三:[板书设计]教学设计课件教案板书

第四课时小数的大小比较

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴

交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的

大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就

给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆

文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商

品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”

卖的价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们

买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，

我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示

课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒

到哪家文具店买便宜呢？

生：到“奇奇文具”店买便宜。

师：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒

是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组

合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

小组讨论。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；

如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小

数点后面的第一位上的数大，这个数就大；。

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真

棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根

据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里

提出问题，请小组的同学来回答。

学生小组合作交流。

全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请

一个同学来回答。

生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？

生2：到哪家买橡皮便宜？

（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一

说怎样比较这三个小数的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？

生4：：“丁丁文具店”的女警怎么玩 什么东西最便宜？

。

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。

（1）介绍游戏规则：

师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，

这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，

一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里

面抓出一把珠子纸杯蛋糕制作 ，看看可能会得到多少钱？

（2）老师示范。

（3）小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓

一把珠子，并填写在统计表中。

填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示

（几元）

3元2角1分3.21元

（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓

了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过

程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么

收获、你最喜欢哪一个活动呢？