幼儿园中班教育笔记

收藏！幼儿园中班教育笔记集锦【三篇】

【导语】幼儿园中班教育笔记主要是有目的地获取儿童行为

中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩

子的整体素质。下面的小编为您总结了2018幼儿园中班教

育笔记【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。

篇一

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众

或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥

它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也

会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信耳垂大的女人 息，孩子们经过

一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨热狗的做法 间交流

了。

晨间谈话能够33朵玫瑰代表什么 渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，

给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗

手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强

了孩子的自信心，许多孩子在学儿童营养餐食谱 习上都有了进步。老师和家

长的心里都高兴极了！

篇二

大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一齐学唱歌

曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我

打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚

才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟

然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说

看到了，并大声喊：“老师，罚他俩简单好看的手抄报 站到前面去!不给上音乐!

不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢吃避孕药的危害 呼雀跃，异常兴奋。

我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的

教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动

中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出

格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，

这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心

理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这

样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心

理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发

展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长

期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘

的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教

育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩

子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，

要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提

醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子

的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教

师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分开心。这

时，我突然听到“哇”的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。

A不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，

我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认

为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，就

应引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将B

小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”B说：

“疼。”“A跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。

“疼。”B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗？”

他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”A低头说：“疼。”“那

你疼时期望别人怎样样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，

小声说道。然后蹲下去伸出他鸡毛信观后感 的小手给B揉一揉，还把她身

上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹

吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的B，竟然不哭

了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见A认真地在做

这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还

在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这

样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，

以后不留意碰了小朋友除了说对不起，还能够帮他减轻伤

痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一

些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够

的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己

的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思

考，真心地表达歉意。

篇三

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴

趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼

儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，

要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发

展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的

兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实

现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动

幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表

情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一

下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将

文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用

心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的

语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时

慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，

同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动

的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情

感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在

教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且

很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自

己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标

准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和

教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动

作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动

作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵

了。