斯妤简介

《1.北京的春节》教学设计

课题北京的春节课型精读课文授课时间2课时

教学

目标

1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、

展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体

会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教学

重点

了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的

好处。

教学

难点

对比文中孩子们过春节的情景，能分享屏幕 说说自己是怎样过春节的。

抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、

展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教具

准备

课件、歌曲《新年到》

教学设计设计意图

导入

（5）

分钟

一、创设情境，激情导入

【出示课件1】1、播放歌曲《新年到》。

导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子

舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，

大声地告诉我，这是什么节日？

2、揭示课题。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春

以歌曲《新年到》导入，

创设出过年热闹、喜庆

的氛围，激发学生学习

兴趣。

节，感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节）

3、读课题。

新课

教学

（33

）分

钟

二、学习字词，整体感知

【出示课件2】1、自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

2、检查反馈，相机指导。

【出示课件3】（1）出示词语，读一读。

腊月展览风筝

zheng

空竹口琴更

gng

新鞭

bin

炮除夕

春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵

xio

间

jin

断除非光景万不得已必定截然不同燃放

拜年寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘广告分

fn

外

(2)出示词语，观察特点。

饺子榛子栗子风筝

提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。

【出示课件4】（3）词语解释。

腊月：农历十二月。

初旬：每月的第一个十天。

元宵节：农历正月十五。

截然不同：形容两件事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。

张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。

万不得已：表示无可奈何，不得不如此。

分外：超过平常，特别。

光景：境况；状况；情景。

空竹：一种木制的传统健身玩具。

3、体会“京味儿”的语言特点。

【出示课件5】（1）作者简介。

掌握积累词语的方法，

逐步养成主动积累和

运用词语的习惯。

老舍（1899-1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北

京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民

政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市

民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；

文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离

婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。

老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实

无华，京味儿十足。

【出示课件6】（2）出示词语，读一读。

杂拌儿零七八碎儿玩意儿

提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读

出来就可以了。

（3）出示句子，读一读。

a.孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花

生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜

欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩

子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、

口琴等。

b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》

里写道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”

3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象

呢？

提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书）

三、厘清结构，分清详略。

1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？

提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一

个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之

最。

【出示课件7】2、默读课文，合作填表

时间风俗习惯

从词语切入，体会老舍

先生作品的“京味儿十

足”。多种朗读方式，

让学生感受到一幅幅

浓郁的北京春节画面。

腊月初九

至腊月二

十二

过小年，放鞭炮，吃糖

过了二十

三

初六

元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春节结束

【出示课件8】3、汇报交流

时间风俗习惯

腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜

腊月初九

至腊月二

十二

孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意

儿。

大人：预备过年的物品

腊月二十

三

过小年，放鞭炮，吃糖

过了二十

三

大扫除，把吃的准备充足

除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯

火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁

初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听

戏

元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵

正月十九春节结束

（板书时间，用→连接）

4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简

此环节的设计是教师

帮助学生找到梳理结

构的方法，帮助学生从

整体上把握课文内容，

学习作者组织材料的

方法。

表格的设计更加直观，

目的是让学生自主学

习探究，自己与文本对

话，并能够与作者对

话，让学生成为课堂真

正的主人，为以后学习

课文、欣赏优美的文章

打下基础。

略？

（1）默读思考，把详写的部分做上记学业奖学金 号。

（2）集体交流。

提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四

个部分。（板书△标出，板书：详写）

5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流

利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。

在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目

的。

课堂小

结及拓

展延伸

（2

）分钟

五、结束语和作业布置

这节课我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺

序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中

有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下

节课听写。

积累词语，夯实基础。

【板书设计】

熬腊八粥

腊八泡腊八蒜

从人们活动的角度详略得当

北京的春节除夕

（真热闹）从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动深刻印象

元宵节:观灯（总—分—总）

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

gngxnbinpolyutngxiojindungungjng

()（）（）（）（）()

rnfngzhnlnjirnbtngzhngdngjici

()（）（）（）

二、比一比，再组词。

醋（）燃（）饺（）拌（）

腊（）然（）较（）伴（）

宵（）摊（）筝（）眨（）

销（）滩（）挣（）泛（）

三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。

（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴

（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼

四、请按一定的顺序排列下面的词语。

1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节

2.旬年时月周日季

3.自然资源木材资源森林资源生物资源

【答案】

一、更新鞭炮腊月通宵间断光景燃放展览截然不同张灯结彩

二、醋（米醋）燃（燃烧）饺（饺子）拌（搅拌）

腊（腊月）然（然后）较（比较）伴（伙伴）

宵（元宵）摊（摊牌）筝（风筝）眨（眨眼）

销（销售）滩（沙滩）挣（挣扎）泛（广泛）

三、（熬）腊八粥（穿）新衣（逛）庙会（骑）毛驴

（泡）醋大蒜（贴）年画（燃放）爆竹（打）灯笼

四、1.元旦除夕春节元宵节清明节中秋节重阳节

2.年、季、月、旬、周、日、时

3.自然资源生物资源森林资源木材资源

第二课时

教学目标

1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。

2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入

（5）

分钟

一、复习检查，导入新课

1.听写词语。

腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联

扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断

除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年

寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘分外

2.回顾写作顺序和主要内容

教师引导：上节课填写了表格，进行了汇报交流。同

桌互相说说：老舍先生是按什么顺序写的？主要写了

什么？

明确学习目标。【出示课件9：第二课时教学目标】

检查默写和回顾写作

顺序环节的设计，既是

为了与上节课做好衔

接，又是让学生重温北

京春节的热闹气氛，为

学习新课做好准备。

新课

教学

（28

）分钟

二、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者

的表达方法。

1.腊八。【出示课件10】

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种

干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”

体会老舍先生语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也

有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺

子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，

体会老舍先生语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画

面，这是老舍先生语言的魅力。

2.除夕。【出示课件11】

从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？

（1）从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女

老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，

必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，

没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除

夕，自然很热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒

肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火

通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到

声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，

足见老舍先生描写的细腻。

3．正月初一。【出示课件12】

“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中

接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙

外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛

庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，

还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马

的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为

深入了解北京春节的

习俗的同时，感受北京

春节的热闹氛围，体会

老舍先生语言的魅力。

争谁第一谁第二，而是在观众面前表骡马与骑者的美

好姿态和娴熟技能。”体会我喜欢看书 北京淳朴的民风。

4.元宵。【出示课件13】

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）出示句子：“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，

各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，

有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水

浒传》故事。”

教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，

不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类之多。

读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的

是什么？

为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确

是美好快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，

作者采用的是总—分—总的段落结构。

5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样

写有什么好处？【出示课件14】

提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下

更深刻的印象。

三、自我感悟，对比升华

1、本文怎样描写孩子们过春节的呢？【出示课件15】

提示：买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意、吃糖、穿新

衣、逛庙会、买玩具。

2、对比感受：你是怎样过春节的？

示例：谚语称“二十六，割年肉。”说的是这一天主

要要筹备过年要吃的肉食。

今天一大早我和奶奶就到集市上去采购，集市上的人

非常多，各种各样的过年零食和食物琳琅满目。奶奶

告诉我，从今天起家家户户都要准备过年吃的肉，有

这种重复的写法，在师

生反复朗读中体会，作

者表情达意的效果自

然显现。

体会详略得当的好处，

积累写作方法。

学生结合自身实际，比

较课文描写的春节习

的买回去做各种肉食。

教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚

步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。

俗，加深对春节习俗的

印象和理解。

课堂小结

及拓展延

伸

（7）

分钟

四、学习“阅读链接”，感受名家笔下的春节的不同

【出示课件16】请同学们默读课后的“阅读链接”，

想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们

展示的是老北京的民风民俗的画卷。

舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，

把春节的风俗写得十分有情趣。

斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，

传达的是浓浓的亲情。

引导学生懂得，同样写

除夕，可以有不同的写

法，写出个性，写出特

色。

板书

内容

1北京的春节

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九（时间）

△△△△（详写）

忙乱热闹喜庆团圆

课堂作业新设计

一、给下列句子填上恰当的关联词。

1.（）今天是元宵节，（）今天的北京特别热闹。

2.（）孩子们要放鞭炮，（）要过春节了。

3.（）除夕之夜要守岁，（）除了很小的孩子，没有人睡觉。

4.小孩子们买各种花炮燃放，（）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩

耍。

5.北京（）是城市，（）它也跟着农村一齐过年，（）过得分外热闹。

二、阅读《北京的春节》片段，回答问题。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正（zhnzhn）月十五，处处张灯结(jiji)

彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺(pp)都要挂出几百盏灯来□各形

各色□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘全部□

红楼梦□或□水浒传□(zhunchun)故事□这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何

人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

1.给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。

2.照样子再写几个词语。

各形各色（ABAC）

3.找出文中表示“全部、都”意思的词语：

4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。

5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什

么？为什么说元宵是“又一个高潮”？

6.作者在这段话中着力描写灯的多，多，为的是突出。

【答案】

一、1.因为所以2.之所以是因为3.因为所以4.即使5.虽然可是而且

二、njipzhun

2.半遮半掩绘声绘色载歌载舞糊里糊涂

3.一律

4.，，，，，《》《》。

5.春节的三次高潮分别是：除夕、初一、十五；因为家家户户吃元宵，处处张灯结彩，

非常热闹。

6.数量，种类，“元宵是春节的又一个高潮”,“元宵的确是美好快乐的日子”

教学反思

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过

春节都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是六年级下册第一单元的一篇讲读

课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味儿的语言，描绘了一幅

幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化

的认同和喜爱。

有机会可以研究老舍的《北京的春节》，并且可以和老师们探讨怎样能更好地教学本

课。在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长，但是文章每一节

都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后还是决定将本课分为两课时来完成，

而我要教学的为第二课时，引导学生体会人们准备过年的忙碌、喜悦。在本课的教学中，

我以“谈年”的方式，主要运用交流、体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年

感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌，喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一

个中国人心中的特有地位。整节课，我努力地调动学生对新年的美好回忆，利用了一些图

片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下，很快地进入角色，沉浸在

了喜庆的气氛中。在本节课中，我充分地让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年

的，使之与文本产生共鸣。

针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观《北

京的春节》这堂课，感觉教师的引导过多，课文的每个方面都想要学生掌握到，重点句子、

表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难

点更不能突破。可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让

自己的教学过程实而有效。此外，在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先

生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感

悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究，结合

自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。

【课后作业】

基础积累大巩固

一、联系整句话的意思，解释画线词语。

1.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺

子。

色味双美：

2.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与

娴熟技能。

娴熟：

阅读能力大提升

二、重点段落品析。

（一）照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒

鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与

各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一适合工作群的群名简单 天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年

底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子，在北京，过

年时，家家吃饺子。

孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜

饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕

第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时

显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过

年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为

瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。

过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预

备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

1.这个片段主要写。

2.请在片段中找出一个谚语是:，这个谚语说明了。

3.为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”呢？

4.腊八这天，还要泡腊八蒜，腊八蒜的做法是这样的：。

5.“色味双美”的意思是颜色和味道都很好。说明腊八蒜色味双美的句子是：

6.孩子们准备过年，有哪几件事是喜欢做的呢？

7.“零七八碎儿”在文中具体指什么？

8.找出一个过渡句。

9.哪句话说明了“大人们也忙乱”？

10.文段的写作顺序是：

（二）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴

上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不

绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，

没有什么人睡觉，都要守岁。

元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着

昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院举

办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩们特别爱逛庙会，为的是有机会

到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在

老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑

者的美好姿态和娴熟技能。

多数的铺户在正月初六开张，又放鞭炮，从天亮到清晨，全城炮声不绝。除了买吃食与

其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听

戏。

1.片段的第1自然段的主要内容是什么？摘录文中的句子。

2.文中画线的句子勾画的画面反映了的民族心

理特征和文化传统。

3.除夕真热闹，主要的活动有：做（）、穿（）、贴（）和（）、

放（）、吃（），还要（）。

4.文中说“元旦的光景与除夕截然不同”，表现在哪里？找出相关语句，写下来：

5.“光景”这个词在文中指（）；“截然不同”的意思是（）。

6.第3自然段写了哪些人？他们进行什么活动？

7.选择这些人物来进行描写，说明了什么？

8.这里写了除夕和正月初一的热闹光景，是属于（详写略写），这种写作手法在文章

中的运用有什么作用？

9.文段中对除夕、正月初一习俗的描写，突出了北京春节的特点。

思维创新大拓展

三、小练笔。

过年就是贴对子，

红红火火的，

把祝福和吉祥带回家。

过年就是吃饺子，

白白胖胖的，

把温馨和团圆带回家。

过年就是放鞭炮，

花花绿绿的，

把喜庆和欢乐带回家。

过年就是，

的，

把带回家。

参考答案：

一、1.样子和味道都很好。2.老练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

二、（一）1.腊八到除夕之前人们的活动，有哪些风俗习惯。

2.腊七腊八，冻死寒鸦这是一年中最寒冷的时候。

3.比喻，形象生动地说明腊八粥里的品种众多，内容很丰富。

4.把蒜瓣放进醋里，封起来

5.蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味

6.（1）买杂拌儿；（2）买爆竹；（3）买各种玩意儿。

7.用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀合成的杂拌儿。

8.孩子们欢喜，大人们也忙乱。

9.他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的

10.时间

（二）1.除夕真热闹。

2.淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好

3.做（年菜）、穿（新衣）、贴（对联）和（年画）、放（鞭炮）、吃（团圆饭），还要（守

岁）。

4.铺户都上着板子，门前堆入昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

5.初一的情景两种事物毫无共同之处

6.男人们拜年，女人们待客，小贩们摆摊，孩子们逛庙会。

7.初一的时候，每个人都没闲着，轻松自在地各做各的事。

8.详写让读者全面了解北京春节的习俗；突出了北京春节的隆重和热闹，表达了

作者对传统文化的喜爱之情。

9.热闹、隆重

三、走亲戚高高兴兴浓浓的亲情

备课素材

【教材分析】

本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月

初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、

守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃

元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，

脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字

里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心

愿。

【作者介绍】

老舍（1899～1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话

剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层

的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。

主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。

【与课文相关的其他资料】

北京春节童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

《北京的春节》教案

【教学目标】

1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

【教学重点】

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

【教学难点】

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

【课时安排】2课时

【教学准备】关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这

是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，

俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊

祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最

隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖

活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了

民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们

要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要

内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜

年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的

留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一

个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季

节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，

当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，

也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更

是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意

的地方做相互交流。

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些

人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔

的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年

前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜

欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁

边。

②组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

（三）全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人

们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪

些具体的词句中体会到的。

④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特

点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主

要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家

人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月

当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵

节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情地朗读体会十五的红火、

美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在

读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅

幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么

好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的特点，可以

加入自己的感受夹叙夹议等。

五、布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

【板书设计】

熬腊八粥

腊八泡腊八蒜

从人们活动的角度详略得当

北京的春节除夕

（真热闹）从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动深刻印象

元宵节:观灯（总—分—总）

【教学反思】

《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的

一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列

习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使

人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文

学习能力的平台。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。因为在讲授

本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课

堂上我设计硬笔书法楷书 了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发

表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。这

样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的

知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。学生不仅理清了文章的

脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。

3.注重课本和阅读衔接的联系。将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除

夕》作对比阅读。让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及人们的梦 不同阶段的人物心理。

4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。在本节课上。我放开手引导学生

去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。达到学生积累语言的目的。

二、成功之处

在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参

与读悟。这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键

词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更

好。

三、不足之处

教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。

在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，

只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些

学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一

个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别

选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正

月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分

联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型

特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么

淡而无味了。

《1北京的春节》同步练习

第一课时

一、看拼音，写词语。

gngxnbinpolyutngxiojindungungjng

()（）（）（）（）()

rnfngzhnlnjirnbtngzhngdngjici

()（）（）（）

二、比一比，再组词。

醋（）燃（）饺（）拌（）

腊（）然（）较（）伴（）

宵（）摊（）筝（）眨（）

销（）滩（）挣（）泛（）

三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。

（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴

（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼

四、请按一定的顺序排列下面的词语。

1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节

2.旬年时月周日季

3.自然资源木材资源森林资源生物资源

第二课时

一、给下列句子填上恰当的关联词。

1.（）今天是元宵节，（）今天的北京特别热闹。

2.（）孩子们要放鞭炮，（）要过春节了。

3.（）除海带怎么炒好吃 夕之夜要守岁，（）除了很小的孩子，没有人睡觉。

4.小孩子们买各种花炮燃放，（）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩

耍。

5.北京（）是城市，（）它也跟着农村一齐过年，（）过得分外热闹。

二、阅读《北京的春节》片段，回答问题。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正（zhnzhn）月十五，处处张灯结(jiji)

彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺(pp)都要挂出几百盏灯来□各形各色

□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘全部□红楼梦□

或□水浒传□(zhunchun)故事□这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到

铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

1.给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。

2.照样子再写几个词语。

各形各色（ABAC）

3.找出文中表示“全部、都”意思的词语：

4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。

5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是

什么？为什么说元宵是“又一个高潮”？

6.作者在这段话中着力描写灯的多，多，为的是突出

参考答案

第一课时

一、更新鞭炮腊月通宵间断光景燃放展览截然不同张灯结彩

二、醋（米醋）燃（燃烧）饺（饺子）拌（搅拌）

腊（腊月）然（然后）较（比较）伴（伙伴）

宵（元宵）摊（摊牌）筝（风筝）眨（眨眼）

销（销售）滩（沙滩）挣（挣扎）泛（广泛）

三、（熬）腊八粥（穿）新衣（逛）庙会（骑）毛驴

（泡）醋大蒜（贴）年画（燃放）爆竹（打）灯笼

四、1.元旦除夕春节元宵节清明节中秋节重阳节

2.年、季、月、旬、周、日、时

3.自然资源生物资源森林资源木材资源

第二课时

一、1.因为所以2.之所以是因为3.因为所以4.即使5.虽然可是而且

二、njipzhun

2.半遮半掩绘声绘色载歌载舞糊里糊涂

3.一律

4.，，，，，《》《》。

5.春节的三次高潮分别是：除夕、初一、十五；因为家家户户吃元宵，处处张灯结彩，

非常热闹。

6.数量，种类，“元宵是春节的又一个高潮”,“元宵的确是美好快乐的日子”