海洋世界怎么画

《画里少了什么》教案

《画里少了什么》教案1

教学目标

1、认识8个生字，会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。

3、学生真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有

人做，次要的事也要有人做的道理，培养良好的道德品质，在日常学习中真正做

到分工、合作。

教学重点、难点

学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的，只有分工合作才能联合画好海洋

世界;真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，

次要的事也要有人做的道理。

拓展习题

一、选字填空。

1、会绘

()画开()()议彩()

2、班斑

()纹()级()长()马

二、读句子，用加点的词语造句。

1、同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

2、同学们有的画大鱼，有的画小鱼，有的画水草，有的画珊瑚。

三、如果你的班级也有这样一次集体绘画，你将画些什么?赶快拿起心爱的

画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!

四、小练笔：请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内

容编一段老师和同学的对话。

教学准备：

挂图、录音机、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介

绍大海。

2、老师这儿有一幅《海洋世界》图，看到这幅画你想说什么?(教师出示一

幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。

3、出示课题，齐读。

4、课题质疑：读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，理解生词。

(1)自由朗读课文，画出不认识的字，想办法认识它;把遇见的生词画下来;

另外想一想刚才同学们提出的问题。

(2)集体交流：学生先说说自己认识的生字，画出的新词，并说说对这个词

语的理解。

2、听课文录音。

学生随着录音小声地读课文，注意把字音读的更加准确，把课文读的更加流

利。

3、整体感知

同桌交流自己读懂的内容，并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。

4、质疑

重点引导学生讨论：我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草，

还有海带等很多的海洋生物，那他们怎么会只画大鱼呢?请同学们带着这个问题

再读读课文，然后在小组里交流。

三、深入理解，明白道理。

1、学生默读课文，想一想从课文中明白的道理。想好以后在小组交流。

2、集体交流，教师适时点拨。

(1)教师点拨：我们分工合作才能联合画好海洋世界。(板书：联合)如果你

们组联合来画这幅画，你们会怎样来分工合作?

练习朗读第16自然段：自由练读，学生评价，齐读。

(2)教师点拨：刚才学生明白了联合画画的道理，如果联合做其他的事情该

怎样?引导学生联系生活实际说一说。

四、通读全文，指导朗读。

1、个人自由练读。

2、指名读，学生评价。

3、请同学们在小组里分工合作，联合读一读这篇课文。

4、小组在全班展示朗读。

五、总结全文，课外拓展。

1、同学们，我们学习了《画里少了什么》后，你懂得了什么道理?

2、请同学们联合把这幅画完成，让它成为一幅真正的海洋世界。

《画里少了什么》教案2

〖教学目标

1.用自身喜欢的方法理解字词。

2.有感情地朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶。

3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。

〖教学过程

（一）进入学习情境

我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建

奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。

（二）初读课文，整体感知课文内容

1.师：请同学们自由朗读课文，说一说你了解了什么？

生1：三年级一班上美术课，教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪

的画，都画满了大鱼。

生2：他们只画了大鱼，缺少了一些不起眼的海洋生物。

生3：海洋世界不光是一群大鱼的。假如每人只画大鱼，那就变成了大鱼聚

会了。

2.师：你们说的都很好，现在请同学们再轻声读文，在文中画出你喜欢的或

者你新认识的生词朋友。

生1：我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做，谁也

不落后。

师：我们可以争先恐后地干什么？

生2：争先恐后地画画，回答问题。

生3：劳动时，同学们争先恐后地干活。

生4：我认识了“剩”字，乘法的“乘”，加个“刂”，就念剩余的剩。

生5：老师，海洋里的生物是丰富多彩的。大退火车票手续费 自然也是丰富多彩的。

师：我们的课间活动也是――

生6：丰富多彩的。

生7：“显眼”就是特别引人注意。

师：老order是什么意思 师希望你们在课堂上也要引人注目，让其他老师都认识你好吗？

（三）精读课文，体会分工合作的道理

1.小组合作读文。

师：仔细读文，你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法

合作读文，边读边画出你认为重要的段落。

生：在小组里读课文、交流。

生1：我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。

生2：我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。

生3：我认为16自然段重要，虽然第一段告诉我们画《海洋世界》，可16

段告诉我们要想画好它，就要分工合作。每人不能只想着画自身想画的.大鱼。

2.读精选段落。

师：喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。

师：读完这段，你知道了什么？到小组中说一说。

生：在小组里交流，然后每组推荐一名同学在全班汇报。

生1：我知道海洋世界是丰富多彩的。

生2：假如每人只想画大鱼，画出来的就是一群大鱼，而不是海洋世界。

生3：我觉得只有大家分工合作，才干把海洋世界画好。

师：假如我们班也画海洋世界，想画大鱼的同学举手，(有个别学生举手)

其他同学想画什么？

生1：我要画一些珊瑚和水草。

生2：我要在海面上画一些海鸥，我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。

生3：我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。

生4：我要画一条美人鱼，她像漂亮的天使。

师：我想与你商量一下，不画美人鱼，你能画章鱼吗？

生4：可是我很喜欢美人鱼，一定能画好的。

师：那好。我们班同学都喜欢画美人鱼，一定会画出许多条美人鱼的。

生4：老师我懂得了，要分工合作。我可以画章鱼。

师：你做得很好。在学习中，有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全

大局，我相信你们的合作一定会很愉快的。

3.分工读。

师：现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读？

生：一组读一自然段。16自然段最重要，我们一起来读。

师：那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!

（四）拓展延伸，师生共画

师：老师也想和你们一起画《海洋世界》，你们同意吗？

生：同意。

师：那给我布置一下工作吧!

生：老师字写得好看，就让老师给我们写题目吧。

师：我一定要做好。

我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么？

生：只要我们齐心协力，再困难的事也能做好。

师：让我们随同着合作的歌声，一起来创作美丽的海洋世界吧!

师生共画《海洋世界》。

〖教学反思

__浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到

实际生活中去，这是我努力考虑的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师

生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自身来布置，在他们的

分工中，显而易见地就体会了文中的道理。

同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他

在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习__后，他懂得了，要

分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了小朋友们真的

长大了，真是懂事了。

〖案例研讨

本节课的胜利之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭

子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必需给学生一个平等、开

放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习

方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是

自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：

一、把教材读活了。

教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”

的练习贯陆战棋怎么摆 穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中

蕴含的情感和道理。

教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科

目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。

二、学生动起来了。

教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自身分工，师生合作作画，把学习

的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。

《画里少了什么》教案3

教材分析：

本课是一篇讲读课文，借同学们学画画，使学生认识到只有互相配合互相合

作才能取得好的效果，从而树立集体意识和合作意识。

教学要求：

1、知识技能：⑴通过学习使学生认识本课的4个生字(1个多音字)，会写7

个生字。

⑵能正确、流利朗读课文

2、过程方法：⑴养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

⑵并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

3、情感态度：通过学习使学生认识到只有互相配合互相合作才能取得好的

效果，从而树立集体意识和合作意识。

教学重点难点：

理解故事中的道理，培养分工合作的意识。

教学准备：

1、教师准备：课件、海底世界录像

2、学生准备：练习本、画海底动植物的贴图。

教学时间：

两课时

教学过程：

(第一课时)

一、直接导入

1、这节课，我们来学习“我们和我”这个单元中的第二篇课文，请同学们

齐读课题。

2、如果请你们给课题加个标点，你会加什么标点?为什么?

指导读疑问句

二、检查预习情况

1、认读生字词

⑴课件出示生词，请一组同学开火车领读。

全班绘画搬到画卷除了

珊瑚联合剩余一群大鱼

⑵重点指导学习：同音字“班、搬”;形近字“除、余”;多音字“卷”;补

充“一群()”。

⑶开火车检查学习情况。

⑷在练习本上抄写生词。

2、解释词语：珊瑚、争先恐后

⑴理解“珊瑚”(课件出示实物)。

⑵联系上下文理解“争先恐后”，再用“争先恐后”说一句话。

三、自读感悟

1、指名分段朗读课文，要求朗读流利，不添字，不丢字。其他同学边听边

画出文中的问句。

2、用课件出示疑问句，指导学生朗读。

⑴这是海洋世界吗?

⑵海洋世界有什么?

⑶那我们这幅画里为什么只有大鱼?

⑷画里少了什么?

3、指导自学

⑴每组学习一题，用自己喜欢的方式读课文并思考问题。

⑵汇报：

①题：为什么说这不是海洋世界?(板书：画、一群大鱼)

②题：除了书上介绍的海底生物你还知道哪些?

理解“一个接一个”，指导分角色朗读8—11自然段。

③题：哪个自然段回答了这个问题?(板书：讨论、分工合作)④题：理解其

中的两层意思：一是少了植物、小鱼小虾;二是同学们的心里少了合作意识。

4、仿写

⑴如果画让同学们画海底世界，他们应该怎样分工合作呢，请在文中画出相

关的句子。

⑵课件出示句子，巩固分号的用法。

同学们分工合作，开始画画，有画大鱼的，也有画小鱼的;有画水草的，也

有画珊瑚的。

同学们分工合作，开始做值日，有，也有;有，也有。(植树)

⑶指名说一说，再动笔写在练习本上。

四、拓展活动

1、课件播放美丽的海底世界，请学生欣赏。

2、学生动手利用图片在黑板上贴一幅海底世界，强调分工合作。

3、请学生用书中的一个词来形容这幅画，联系生活实际学习“丰富多彩”。

(板书：丰富多彩)

五、总结

1、补充中心思想。(课件出示)

课文通过记叙美术课上的故事，告诉我们只有、才能干好一件事的道理。

2、在练习本上抄写中心思想。

板书设计：

画里少了什么

画讨论再画

只有大鱼分工合作丰富多彩

《画里少了什么》教案4

教学目标

1.用自己喜欢的方法理解字词。

教学反思

__浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到

现实生活中去，这是我努力思考的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师

生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自己来安排，在他们的

分工中，显而易见地就体会了文中的道理。

同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他

在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习__后，他懂得了，要

分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了孩子们真的长

大了，真是懂事了。

案例评析

本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭

子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必须给学生一个平等、开

放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习

方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是

自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：

一、把教材读活了。

教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”

的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中

蕴含的情感及道理。

教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科

目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。

二、学生动起来了。

教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自己分工，师生合作作画，把学习

的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。

《画里少了什么》教案5

教材分析：

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让

全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师

提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，

同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海

洋世界。

教学要求：

1、通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海

洋世界。

2、学习本科生字新词。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世

界。

教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1．思考：画里到底少了什么？为什么少？

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我

们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数

第二自然段，体会其中的道理。

2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多

彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如

果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大

家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？

第二课时

一、复习课文

1．学生读课文

2．思考：画里少了什么？

从这篇课文，你明白了一个什么道理？

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记

住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3

“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作

才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。

于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实

践活动，让全班每位同学集体参与。吉他入门曲 给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员

合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

《画里少了什么》教案6

课前活动：

1、同学们，放松一下，欣赏海底世界的图画，美吗?如果是一个真正的海底

世界，还会有什么?(生纷纷回答)那么，这时的海底世界就会更加的“丰——”(引

导学生说出“丰富多彩”，齐读三遍，师板书)。

2、你想当海底世界里的谁?为什么?猜猜老师相当谁?孩子们，海底的生物和

我们一样，无论大小，都有自己独特的美丽和作用，这个世界正因进行体育运动英语 为有了这么多

不同的“我”“我”“我”，才形成“我们”这个奇妙的大世界。读“我们和我”。

教学过程：

一、揭题示标

1、导入：今天我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，读一遍，什

么意思?

2、这节课就让我们一起来开卷有益，分享益处，共同学习《画里少了什么》。

3、请看学习目标：1、用学过的方法独立识字学词，读通课文;

3、懂得分工合作的道理，能正确对待自己;

二、初读课文，整体感知：

同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不认识的字词问老师或同桌，

标上拼音。

检测：1、我会读：铺开画卷珊瑚联合争先恐后分工合作

2、我会填：课文主要讲了美术老师叫()，可是()，后来在老师的引导下，

同学们()，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。

三、请看自学提示：

默读课文，思考：画里少了什么?用——画出来。

想一想，你从文中明白了什么道理?

自主学习大约5分钟。

四、小组合作交流

五、全班交流，师板书：认识自我分工合作

小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的时候，关注了显眼的大鱼，

也关注了不起眼的小海马、小海龟，你还会画上什么?

对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其实生活也是如此，

我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边普普通通的你、我、他，因为每个

人都有自己独特的优点和作用，只有互相尊重、合理分工、团结协作，就一定能

把每件事情做好!

过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道理，这真是“开

卷有益”啊!

五、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一朵小花》。

看提示：1、默读课文，思考：你从文中明白了什么?

2、用学过的方法理解词语：

不厌其烦意味深长漫不经心委婉会心

自己读后，可以和同桌商量一下，说给老师听。

八、今天这节课真是开卷有益啊，我也给大家准备了一份小小的礼物，自己

看看，你明白了什么?

结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节阅读课之行，但

愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人人都读书，明事理的好孩子。

板书：我们和我

【开卷有益】画里少了什么

丰富多彩

认识自我分工合作

《画里少了什么》教案7

一、学情分析：

本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思飞行棋规则 考，在解决问题中学

习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。

学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们

生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供

了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和

运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上

孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能

力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的

内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我

意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理

论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自

内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，

切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是__

的难点，也是它的美感所在。可能有的__体现的是情感美，有的是一种智慧美，

而__则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，

努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。

〖教学目标

1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学

生自主识字的能力。

2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等

词语的意思，并积累运用词语。

3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住

主要内容。

4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋

世界的道理，培养学生的合作精神。

〖教学流程

（一）揭示课题，质疑激趣

1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）

2.质疑：

师：看到这个题目，你最想知道什么？

生1：我想知道画里少了什么？

生2：我想知道为什么少？

生3：我想知道这是一幅什么画？

……

师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。

［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与

学习的兴趣，体现了兴趣先导。］

（二）初读课文，自主识字

1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字

方法，选择自己喜欢的方式认识它们。

2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。

3.检查初读课文情况

（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。

师：谁愿意把课文读给同学们听？

（2）指名读课文（5名学生），学生评价。

（3）认读生字。

①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。

②课件出示生字：

A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。

B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？

C.出示蓝色的“卷”字

师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）

D.指名读自己喜欢的生字，组词。

［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文

内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名

读，巩固了学生对生字的认识。］

（三）精读课文，理解感悟

1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？

2.汇报交流：

（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而

同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。

出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察

师：这是海洋世界吗？

学生异口同声地回答：“不是。”

师：海洋世界里有什么？

学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有

海鸟呢！”……

生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了

丰富多彩的海洋生物）

师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。

出示课件（二）：（《海洋世界》）

学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。

生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，

数量又很多。

师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。

生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。

学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。

（2）再出示课件（一）：

师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。

学生们热烈地讨论起来。

交流，学生争先恐后地发言：

生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画

别的。

生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争

先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。

生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐

后”的意思。

……

师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？

生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，

就能画好《海洋世界》。

师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？

生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作

的精神）

3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？

生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？

生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？

……

4.学生们思考着，讨论着。

5.集体交流：

生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。

生2：我要画小鱼、小虾。

生3：我要画……

……

6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要

的事要有人做，次要的事也要有人做。

［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学

生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及母亲节手工礼物 时给予指导，使学

生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］

（四）联系实际，拓展延伸

联系实际：

1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。

生2：出黑板报的时候……

生3：植树的时候……

生4：盖房子的时候……

……

2.师：你有什么感受和体会？

生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。

生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想

别人。

……

综合实践活动

师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、

评价秦俊杰个人资料 。

［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，

同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学

生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］

《画里少了什么》教案8

(一)谈话导入，激发兴趣。

师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读

一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。(从学生的学习生活入手，激发学生的

学习兴趣。)

(二)感知内容，读有所获。

课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。(学生在读

准课文后，在教师的引导下初步了解__大意，为下一步的质疑做好准备。)

(1)学生质疑。

我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在

读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么

说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓

励学生大胆地提出问题，如果学生提出的问题与__内容偏差很大，教师也可参与

提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)

(2)制定目标。

再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后，师生共同梳理

问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?(在教师的引

导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。)

(三)、精读领悟，读懂课文。

(一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的句子进行对比练习。

深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。

(在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预

习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)

(二)解决“画里少了什么?(学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰

富多彩的海洋生物。)

教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生回答后，教师播

放海洋世界的录像。(学生结合自己的生活经验及课后预习，回答问题。通过观

看录像，对海洋世界有了更充分的了解。)(课件出示：一幅大鱼图)。教师导语：

海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?

请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)(学生在上一环

节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生

物。教师出示大鱼图，引起学生的思考，引导学生进一步探究。)

课堂练习

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写?

如果都学会了，奖励自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗?

亻__________________氵____________周涛个人资料 ________女

________________________

(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更

快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿

到学校分类，使其他学生更扩大识字量。)

作业安排

同桌之间互相讲讲一个成语故事。

附录(教学资料及资源)：

教材及教师教学用书

自我问答：

说说本课设计理念?

答：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的

乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，

品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、

色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、

合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。