鱼的主要特征

1

第四节鱼

【教材分析】

本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章按照从无脊椎动物到

脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，

在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而

鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动

物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

【教学目标】

1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生准许的意思 活的关系。

4．关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

【教学重点】

1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

【教学难点】

通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

【教学准备】

准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜

色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

【教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图

新课导入

(2分钟)

1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的

水生动物是什么？

过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活

的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们

就一起来学习有关鱼的知识。

观察水中的各

种动物。

回答：鱼类

激发学生兴

趣，让学生在

放松的同时，

引入新课。

2

课堂教学

(30分钟)

（一）脊椎动物和无脊椎动物

1．展示：鲫鱼的骨骼烟灰缸英文 标本和骨骼图片，指导学生

观察脊柱和脊椎骨。

2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的

动物。

3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类

和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。

我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、

环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于

无脊椎动物。今天我们一起学习脊椎动物中的第一

个代表――鱼类。

（二）多种多样的鱼

1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。

讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动

物一半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河

流、湖泊和池塘等淡水中。

2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎

样适应水中生活的？又有什么主要特征？

(三)鱼的主要特征

1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪

些问题？

对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在

水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食

物和防御敌害；二是能在水中呼吸。

2．组织学生活动：观察鱼的外形和运动

（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形

态。思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服

水中的阻力？

（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体

表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？

（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运

动器官是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注

图”，辨认各鱼鳍名称。

（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只

仔细观看骨骼

标本和骨骼图

片，根据已有

知识和生活经

验回答问题。

观察图片，认

识常见的淡水

鱼和海水鱼。

结合已有知识

和经验，回答

教师提出的问

题。

小组合作，根

据观察提纲有

目的地进行观

察、思考。

观看视频,进一

步明确:鱼是通

过尾部和躯干

部的摆动以及

鳍的协调作用

来游泳。

总结归纳与交

流。

分组观察，说

出鱼的口和鳃

盖后缘是交替

张合。

观察实验现

象，说明水从

鱼口流入，从

鳃盖后缘流

出。

观看视频学

通过直观教

具，明确脊椎

动物的特点，

为后续学习做

铺垫。

感知鱼的多样

性。

通过设疑启发

学生思维，引

导学生明确各

种生物都有与

其生活环境相

适应的特点。

培养学生的观

察能力、思考

能力和小组合

作能力。

视频辅助学

习,突破教学

重点。

培养学生的归

纳能力和交流

能力。

用蔬菜汁替代

墨水，渗透爱

护动物的情

感。

视频辅助学

习,突破教学

难点。

培养学生的归

纳能力和交流

能力。

采用模拟法，

3

靠鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的

运动情况）

巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流，使学

生明确：

（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中

游泳的阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动

以及各种鳍的协调作用游泳。

3．组织学生活动：观察鱼的呼吸

（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交

替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流

出？

（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1

cm处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？

质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会

有哪些变化？

播放视频：鱼鳃的作用。使学生明确：流出鱼体的

水中溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖

后缘交替张合主要是在进行呼吸。

（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对

照鳃的结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃

丝为什么既多又细？

巡视课堂，指导读钢铁是怎样炼成的有感 学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中

呼吸的两个重要特点：

第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。

第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水

的接触面积。

质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？

模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中

展开和出水粘连的状态，给与学生提示。

4．引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特

征。

（1）生活在水中；

（2）体表常有鳞片覆盖；

（3）用鳃呼吸；

习，明确鱼进

行气体交换的

器官是鳃。

观察鱼鳃的特

点，思考回答

问题。

总结归纳

观察毛笔在水

中和出水的状

态，体会鳃丝

在水中展开扩

大接触面积而

离开水后相互

粘连减少接触

面积的特点。

归纳鱼适于水

中生活的主要

特征。

交流课前收集

的资料，说出

鱼与人类生活

的关系。

观看图片或视

频，认识到保

护鱼类资源的

重要性。

直观形象地帮

助学生理解鳃

丝适于在水中

完成气体交换

的特点。

培养学生的总

结归纳能力。

培养学生收集

信息、整理信

息和交流信息

的能力。提高

保护鱼类资

源、合理利用

渔业资源的意

识。

4

（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用

游泳。

（四）鱼与人类生活的关系

1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸

等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。

2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播

放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼

类资源的重要性。

课堂小结

(3分钟)

引导学生谈一谈对本节课的收获。思考并总结。及时总结，加

深记忆。

课堂练习

(5分钟)

出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。完成练习题，

巩固所学知

识。

对所学知识进

行巩固和检

测。

【板书设计】

第四节鱼

一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱

二、多种多样的鱼

三、鱼的主要特征

1．均匀的反义词 生活在水中；

2．体表常有鳞片覆盖；

3．用鳃呼吸；

4．通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

四、鱼与人类生活的关系

【教学反思】

本节课通过不同动物的骨骼抓住学生，让学生通过图示很容易理解无脊椎动物和脊椎

动物的区别，紧接着引出脊椎动物鱼，导入本节课题。通过图片展示不同种类的鱼，有独

特特点的海洋鱼提高学生的学习兴趣。处理完这些基本的问题，把重点放在鱼的特征上。

外形和外表特点，通过观察学生很容易答出。重点是鱼的运动和呼吸。

鱼的运动先让学生分组观察鱼的运动状况，大胆猜想鱼的运动与什么有关，再通过视

频了解不同鱼的运动。鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观

察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。大部分同学能够

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思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让

小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。鱼的口与鳃盖后缘交替张合的

特点，我是通过蓝墨水从鱼的口中进入，从鱼的鳃盖后缘排出的视频让学生理解的，关于

水中气体成分的变化，可以让学生根据人的呼吸过程得出。最后，学习了鳃的特点后，老

师大胆提问，为什么鱼离开水会死亡？可以先让学生分组交流，很多同学还是没有明确的

答案，这时老师用毛笔在水中，毛笔间是散开的，离开水后都粘在一起这个演示实验，让

学生明白鱼离开水后鳃丝粘在一起，减少了与水接触的面积。讲授完鱼的特征后，紧接着

随堂练习，区分鱼与非鱼。最后，鱼与人类的关系，让学生畅所欲言，充分展现了学生的

知识面。

总之，这节课完成了知识性的目标，学生基本上掌握了鱼的主要特征，但学生的合作

探究能力还需要加强。

6

根的结构和功能眉毛上有痣

【教学目标】

1、描述根的生长过程。概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。探究根生长的部位。

3、确立生物体结构和功能相适应的观点，关注科学技术与生产实践的关系。

【学法指导】

课下以小组为单位，仔细做好探究活动《探究根长长的部位》，为学好本节课的重点和难

点根尖的结构和功能做好铺垫。

【自主学习】

（一）导入新课：根深才能叶茂，根对于植物的生长和发育起着非常重要的作用。根是怎

样形成的呢？

（二）自学提纲

学点一：根的生长

仔细阅读课本，结合探究活动，完成下列各题。

1、由胚根发育成的根是，从主根上生出的根是，从茎叶等部位生出的根

是。一株植物根的总和叫做。

2、根据探究活动完成以下问题:

(1)实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？

（2）实验组和凌乱拼音 对照组的根的生长有何差异？

3、参照图4.1-25回答：

（1）根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位，根尖包

括、、、四部分。

（2）成熟区细胞已呼兰河传精彩片段 停止伸长，开始。①内部某些细胞的、

逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成。导管具有运输作用。②表皮

细胞的向外突出形成，用于。

（3）伸长区的细胞出现液泡，能。

(4)根尖顶端的帽状结构是，它有作用。

学点二：根的吸收功能

仔细阅读课本，认真观察演示实验，回答下列问题：

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1、在《植物的生活需要无机盐》演示实验中，①载玻片两端的液体加热后的变化情况一

样吗？为什么？

②能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么要设置甲乙酥红豆的做法 两组装置？

③培养一段时间后，甲乙两组幼苗的长势有何差异？试分析原因。

2、植物主要通过根尖的吸收土壤中的并通过根茎叶内的

运输到植物体各处。无机盐对植物的起着重要作用。例如，含

的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含的无机盐可以促进幼苗的发

育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含的无机盐使植物茎杆健壮，促进淀

粉的形成与运输。植物的生活需要多种无机盐，当缺乏某种无机盐时，植物的生命活动就

会受到相应的影响。

学点三：无土栽培

1、无土栽培的概念：

2、无土栽培的意义：

【合作探究】

对自主学习中的疑难问题，小组合作解决。

【精讲点拨】

教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。

【拓展延伸】：

1、根尖的四个部分是一成不变的吗？他们之间有没有严格的界限？

2、有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。”你认为这种说法有道理吗？请谈谈

你的理由。

【教情学情分析】

1、根的生长主要靠和；根吸收水分和无机盐的部位是和。

2、植物的根包括、和，其中是由胚

根发育来的。

3、上图表示的是根尖的结构，请回答下列问题：

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（1）图D位于根的最尖端，具有作用，在根向土壤深处延伸时，不断地和

土壤颗粒摩擦，有一部分细胞会死亡、脱落，但是这部分结构始终是存在的，并没有因为

摩擦而减少或消失，你认为原因是。

（2）根的生长是连续的。图A表示的是当前根的某一部位形态，过一段时间，它的形态将

是（用字母表示）。

(3)图B表示的是细胞，该部分的最大特点是具有，

移栽植物时，如果被破坏较多，植物将会出现现象。随着根的生长，此部

分在形态和内部结构上将发生的变化是。

4、下图是某同学做的比较实验。用甲乙两个试管（甲管盛着肥沃土壤的浸出液，乙管盛

着蒸馏水）各培养一大小相同的健壮幼苗。过了一段时间，生长情况如图所示，分析

回答：

（1）甲管幼苗生长，颜色；乙管幼苗生长，颜

色。

（2）这个实验表明：植物的生活需要，根吸收的是。

5、无土栽培

（1）原理：依据植物生活所需无机盐的的多少，将无机盐按照一定比例配

成，用营养液来培养植物。

（2）优点：更合理地满足植物对各类的需要，产量高、不受季节限制、节约

水肥、清洁无污染。

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教情学情分析答案

1、分生区、伸长区；伸长区、成熟区。

2、主根、侧根、不定根；主根。

3、（1）保护，分生区不断分裂产生新细胞来补充。

（2）B

（3）成熟区，大量根毛，萎蔫，根毛脱落内部分化出现导管。

4、（1）健壮，鲜绿；瘦弱，发黄

（2）无机盐，土壤溶液中的无机盐

5、（1）种类和数量，营养液

（2）无机盐

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《两栖动物的生殖和发育》预习米酒水 检测

一、选择题

1.青蛙的个体发育过程经历了（）

A.卵----胚胎-----幼蛙-----成蛙

B.卵----胚胎-----蝌蚪----成蛙

C.受精卵----蝌蚪----幼蛙----成蛙

D.受精鼠标右键失灵 卵----蝌蚪----成蛙

2.青蛙的发育称作（）

A.变态发育

B.完全变态发育

C.不完全变态发育

D.两栖发育

3.下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（）

A.体内受精，水中发育

B.体外受精，水中发育

C.体内受精，土中发育

D.体外受精，土中发育

4.两栖动物是指（）

A.幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物

B.有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物

C.既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物

D.幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物

5.下列的动物不属于两栖动物的是（）

A.蝾螈

B.青蛙

C.大鲵

D.蜥蜴

二、填空题

1.蛙的繁殖行为，如________、________，可以提高体外受精率。

2.除青蛙以外，________、________、________等也都是两栖动物。

3.美国一项环境调查表明，一种使用比较广泛、使用剂量较低的除草剂，虽然在过去它的

毒性只是一般，但现在已经极大地阻碍了青蛙正常的性发育，使得它们雄性变为雌性或变

成不雌不雄的“阴阳蛙”。这说明，向环境中持续地投放各种化学物质，哪怕只是一点剂

量，也可以干扰生物的内分泌系统，从而造成生物的性别发育障碍。根据以上事实，我们

可以得出“阴阳蛙”是由________污染而造成的。如果我们向环境投放________，都可能

影响蛙的正常发育。