生是独体字吗

怕羞的小黄莺

第一篇：怕羞的小黄莺

怕羞的小黄莺

从前，有一只唱歌十分好听的小黄莺。它总是从这棵树上飞到那

棵树上。有一天，小黄莺正在树枝上唱歌。这时，被小松鼠听见了。

它拍手叫着：“太好了中东地区国家 ，太好听了。”可小黄莺不好意思的飞走了。

森林里要开音乐会了。小动物们都在想谁唱歌好听呢？这时小松

鼠说：“上回我听小黄莺唱歌十分好听，让我去请它吧。”大家说：

“好。”小松鼠手捧鲜花来到了小黄莺的家。咚咚。小黄莺问：“谁

呀。”小松鼠说：“是我。我想请你为小动物们唱歌好吗。”小黄莺

停下头说：“我要去问一下妈妈。”妈妈笑着对小黄莺说：“孩子你

应该去。你平时胆子很小，对自己又没信心。”小黄莺说：“我去。”

森林里开音乐会了。小黄莺是第一个上台可它一上台呀，就紧张

的发抖。脸一下就红了。歌唱的也不好听。小动物们在想它怎么了。

这时，小黄莺没等唱完就飞走了。飞着飞着遇到了狐狸。狐狸大声叫

着：“你可真丢人。歌没唱完就飞走了。”小黄莺哭着扑到妈妈怀里

妈妈对它说：“你对自己太没信心了，你应把自己的歌和大家分。”

小黄莺点点头。

森林里又要开音乐会了，这是小黄莺是第一个报名又是第一的上

台的。这时的它一点不紧张，歌唱好听极了。所有小动物都为它鼓掌。

这时小黄莺开心的笑了。

第二篇：《小黄莺唱歌》教案

教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。以下是

小编为您带来的《小黄莺唱歌》教案。仅供参考!

教学目标：

1、写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、会讲故事。树立自信心，不自卑，不怯懦。

课前准备：

生字卡片、头饰、奖励标志等。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点，认为

小黄莺唱的歌好听吗。

学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌”。

二、认识生字

启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。

1、教师进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

4、教师指名识字、正音(2——3名)。

5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认

的字是怎样记住的。

6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句

话。)

三、初读课文

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并

及时进行评价。

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1、读了课文，你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机

指导朗读。比如

小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小

黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2、小组讨论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好?然后全班交

流。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么

想的?从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进

行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1、教师读课文，学生边听边想像。

2、给学生一定时间，练习讲这个故事。

3、指名讲，佩戴头饰。

4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自

由提问，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?

三、写字

1、出示生字认读。

2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语

3、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

4、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

5、学生练写其他的生字。

四、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

教后反思：

我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑

1、从孩子的兴趣入手，在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。

2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字，和小伙伴既合作，又竞争，

这样可以激发他们的认字主动性。

3、给学生充分的时间和空间进行读的活动，同时教给学生评价的

方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果，感受树立自信，经过努力，

获得成功之后的快乐。

5、给学生充分想象的空间，学会与人交流自己的意见。

6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围，给讲故事者提供一个小

小的舞台，激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的

学生，多给他们锻炼的机会。

8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形

式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

在教学中，教学过程衔接连贯，学生学习兴趣也很浓，教学效果

也可以，但有的学困生在读课文时速度较慢，跟不上老师的学习速度，

没有完全照顾到全体学生，以后我会从这个方面多下工夫，这样学习

效果会更上一个台阶!

第三篇：24小黄莺唱歌教案

小黄莺唱歌生字项目

【项目设置】

一、项目目标：

1.掌握五个一类字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、

书写）义（组词、运用）。

2.利用象形字和结构增强记忆效果。3.正确美观的书写五个一类字。

二、项目素材：林、你、哥、目、习

三、项目内容：

1.按照读音、笔顺、笔画、组词的顺序，学习生字。2.了解汉字的

起源并区分生字中的同音字和形近字。3.在田字格里正确、美观书写。

4.小组交流生字的书写并评选优秀作品。【项目完成】

1.按照音（读音、注音）、形（笔顺、结构、部首、书写）、义

（组词、运用）的顺序学习本课林、你、哥、目、习五个一类字。让

学生在家先学时完成字的读音、结构、组词的预习，课上老师用排火

车的方式进行预习的检查。师：出示幻灯片全班交流观察、分析五个

生字，排火车说读音、偏旁和结构、笔顺和笔画、组词。（老师对当

课的特殊结构的生字进行分析和强调）师：精品奇石 今天我们来学习24的五个

生字。（出示幻灯片）生：林、你、哥、目、习

师：课前我们已经做了预习，我们先来看第一个生字林，开火车

来学习生：（开火车认读）ln左右结构木字旁一笔横二笔竖三笔撇

四笔捺五笔横六笔竖七笔撇八笔捺我用八笔写成林树林的林森林

的林竹林的林师：谁来补充。生：师：***你来带我们书写这个字生：

请大家跟我写

师：林是一个象形字，我们看一看这个字是怎么演变的。林字在

书写中需注意什么？生：第四笔是点，第八笔是捺师：你说我写生：

师：第二个字你

生：ni左右结构单人旁一笔撇二笔竖三笔撇四笔横钩五笔竖钩

六笔点七笔点我用七笔写成你你好的你你们的你师：***带我们写这

个字生：

师：你字的书写注意什么？生：

师：接下来老师出示一个字生：可师：再来一个生：还是可

师：这两个字合一起可以变成一个新字生：哥

师：一起看一看这个字

生：ge上下结构口子旁一笔横二笔竖三笔横折四笔横五笔竖

六笔横七笔竖八笔横折九笔横十笔竖钩哥哥的哥大哥的哥师：怎

样来记这个字？生：

师：来写一写

师：做个小游戏，日字加一笔变新字生：白、田、目师：接下来

学习目字

生：mu独体字一笔竖二笔横折钩三笔横四笔横五笔横我用五

笔写成目目光的目节目的目师：目和什么有关生：眼睛

师：目还是一个象形字我们一起看看师：它还有一个同音字生：

木

师：我们一起看看怎样区分师：书写

师：最后一个字习

生：xi半包围结构一笔横折钩二笔点三笔提我用三笔写成习习

惯的习学习的习练习的习

师：这个字有一个新笔画——提，提有尖，顿笔向右上出发，笔

尖迅速离开纸面。

师：来书写这个字。

师：我们来写一写，打开写字书63页，描一写二。书写准备生：

身坐正，脚放平，一拳一尺又一寸。

师：现在6人小组讨论哪个同学的字写的最好看，我们上台展示

生：我们组认为，***的字写的好，因为占格标准书写美观卷面整洁。

2.在本课学生需要会区分同音字木和目（1）选字填空。木目

（）头（）光（）耳

3.组织学生讨论：怎么才能写好这几个字。

林：注意木字做偏旁，第四笔捺变成点。甲骨文林字是两棵树并

排，表示许多树木。

你：第四笔是横钩

哥：第五笔是竖，第十笔是竖钩

目：第二笔是横折钩，甲骨文表示眼睛习：第三笔是提4.正确、

规范书写五个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡

视并给予指导

翻开写字书描我们同是一家人 红（指导学生按笔顺提示描红）。指导学生在田字

格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

5.小组讨论选出优秀作品在投影展示师生点评。书写规范的奖励

“小笑脸”。

反思

本节课从拼音、结构、偏旁、组词四大部分来讲解生字，采用的

是全班交流开火车的形式。学生能自主分析出生字的基本要点，在组

词时学生会说出同音字，在预设手腕有痣的男人 时已做好相应的习题，在语境中用字

学生能更深刻的记忆并区分同音字的使用。五个生字均有可以强调的

地方但在课堂教学中不用均衡着力，而应重点强调易错生字。本节课

需重点突出“哥”字，先让学生观察再说一说怎样记这个字。教师应

带动学生分析哥字

第四篇：24课小黄莺唱歌教学文章文档

24小黄莺唱歌

春天来了，保护青蛙看图写话 树林里的动物要开联欢会。小松鼠请小黄莺去唱歌，

小黄莺不敢去，妈妈对他说：勇敢些孩子，大家爱听你唱歌，你就该

唱给大家听。去吧，去吧！小黄莺是最后一个上台表演的。他发现小

伙伴的目光都集中在自己身上心里一慌声音也发抖了、台下的小八哥、

小喜鹊、都忍不住笑它小黄莺回到家里、对妈妈说：我以后再也不唱

歌了，妈妈说：

不要紧。以后你多唱给大家听。胆子就会大起来。小黄莺听了妈

妈的话天天练习唱歌。越唱胆子越大，越唱越好听。

夏天到了，树林里又要举行一次联欢会。小黄莺第一个上台表演

这次，他心里一点也不慌了，唱的歌非常好听。大家都鼓起掌来小八

哥和小喜鹊的掌声特别响

第五篇：《小黄莺唱歌》教学设计

《小黄莺唱歌》教学设计

教学目标

1.认知目标：正确认读十二个生字。会写田字格里的五个生字，

做到笔顺正确。2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3.情

感目标：教育学生树立自信心，不自卑，七年级上册历史复习资料 不怯懦。

教学重难点

正确认读十二个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。学会

树立自信心，不自卑，不怯懦。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情引趣，直接导入

询问孩子们喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？他们是怎

样练就的？小黄莺是怎样练唱歌的？

出示课题“小黄莺唱歌”。

二、启发质疑

小黄莺第一次是怎么唱歌的？从此它是怎么努力的？后来唱的怎

样？

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1.教师在一段轻松活泼

的音乐中进行范读。2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。3.师指名

读课文（2—3名）。

4.学生经典段落 用喜欢的方式认自己不识或认不好的字。5.教师指名识字、

正音（2—3名）。

6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的

字是怎样记住的。7.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组

词、或说句话。）

四、精读理解

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟。

1.读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相

机指导朗读。比如：小

黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；

小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。

2.小组讨关于节约的名言 论小黄莺唱了几次歌，为什么最后能唱好？然后全班交

流。

3.指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么

想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题

进行讨论，得出结果。

4.交流各小组联想内容。

5.有感情朗读。先自由读，再指名读。

第二课时

一、讲故事

1.教师读课文，学生边听边想象。2.给学生一定时间，练习讲这个

故事。3.指名讲，佩戴头饰。

4.其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自

由提问，形成良好的交流氛围。

二、讨论交流

你有过小黄莺那样的经历吗？你想向那些胆怯的同学说些什么？

三、识记，书写生字

1.让学生认真观察这5个生字，说一说你是怎样记住它的。2.让学

生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3.同桌互相评一评，哪个

字写得好，哪个字还要进行修改。4.学生书写，教师巡回指导。

四、指导背诵课文

1.用自己喜欢的方式大声朗读课文。2.教师指名复述课文（2—3

名）。3.自由背诵课文，教师进行指导。

五、总结

同学们学完这节课有什么收获，请写到小本本上。