穷人教案

穷人教案

穷人教案模板汇总五篇

穷人教案篇1

【学习目标】

１、学会十个生字，认识四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。

２、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。

３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可

自己受苦也要帮助他人的美德。

【学习重点】

朗读重点部分，深入体会人物的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理活动，是

教学的难点。

【教学准备】

与课文有关的教学投影片。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖教学过程

一、导语

课前我们认真预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的

穷表现在哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？

二、重点朗读

１、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不可，你觉得呢？

２、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？

请大犯罪人格 家默读８～１１节，在文中画出描写桑娜复杂心情的句子。读一读，你从中又

体会到什么？

⑴投影示第９节。指名读这段话。这段话有什么特点？句中的每个省略

号都表示桑娜在思索着，看这里（师读至第一个省略号），如果你是桑娜，你会想

些什么？

⑵余下的４个省略号交给同学们，你觉得桑娜会想什么？试着说一说。

⑶经过我们这样设身处地地替桑娜着想，你发现桑娜心情有什么变化？

⑷那么，我们该怎样读，才能表现出桑娜复杂心理变化呢？比赛读，师

范读。

⑸小节：桑娜一家的生活是多么艰难，西蒙的孩子是那么可怜，对丈夫

的热爱和对落难人的同情使桑娜产生了矛盾的性情。但桑娜出于一种善良的本能，

还是毫不犹豫的把两个孤儿抱回了家。

三、总结

桑娜和渔夫尽管是名符其实的穷人，但他们的什么不穷？

在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买金银珠宝，就是买不到高

尚的灵魂啊！

第二课时

〖教学过程

一、自学课文，分角色朗读

１、渔夫回来了，桑娜怎样对他说的？渔夫是个怎样的人？这一部分交给

大家自学！向你推荐刚才的理解方法（投影示）。

⑴自己读。设身处地地替人物着想，体会他们的心情。

⑵自由组合分角色朗读。读出你对文字的理解。

２、汇报朗读。

二、谈读书感受，续编《穷人》故事

１、读了这篇课文，你一定很感动，请谈一谈自己的感受。

２、桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，变成一家九口，他们将怎样生

活，结局怎样？请展开丰富的想象，续编这个故事。

先自己构思准备，再进行交流。有兴趣的可以写下来。炒更是什么意思

三、抄写自己喜欢的词语和句子

穷人教案篇2

学习目标：

１、结合阅读理解有关生字词；

２、有感情地朗读课文；

３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可

自己受苦也要帮助他人的美德。

第二课时

一、复习导课，揭示课题

１、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？

２、板书课题：穷人

二、阅读第二段

１、教管理者的职责 师范读，渲染故事发生的环境。

２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段

中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）

３、学生自由回答，教师适当引导。

三、阅读第二段

１、学生默读，思考分层。

２、浏览阅读，分组讨论。

３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读

懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）

４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？

（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）

５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，

从中体会桑娜的激动――紧张――担忧――后悔――坚定矛盾心理过程，启发学生

找到桑娜矛盾心理的客观原因）

６、教师小结。

四、阅读第三段

１、轻声速读，准备角色。

２、分角色朗读。爵士舞的特点 思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？

３、教师小结。

五、总结全文，深化主题。

１、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感

受？

六、布置作业

１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。

２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。

七、板书设计

穷人

勤劳桑娜西蒙

善良心惊肉跳忐忑不安

淳朴渔夫忧虑熬过去

宁愿自己受苦，也要帮助他人

穷人教案篇3

16日上午，我在学校五楼新学术参加了学校青年教师优质课竞赛。我执

教的是六年级语文上册第三单元第13课《穷人》。这是一篇人尽皆知的名篇。名

篇之所以成名，除了赫赫威名的作者文学巨匠托尔斯泰外，要征服读者就要靠活生

生的文字。教这样的文本，对于从未担任过六年级语文教学的我而言是一种学习与

挑战，对于我的学生也是一次难得的语言表达力提升与人文精神汲养的过程。经过

几番思量，我舍下了最为钟爱的《最后一头战象》，选择了《穷人》。

仍然坚持一直以来的备课习惯，选好楷书作品 课文之后，我没有急于上网查名家课

堂实录，也没有慌忙找相关课文教学方法。我只是静下心来一遍又一遍地读课文。

读着读着，勤劳善良的渔夫一家，可怜的西蒙和她的孩子，逐渐在我面前立了起

来。我决定以这三个人物的个性品质为突破点来进行这节课的教学。确立了教学方

向之后，我开始阅读教学参考书，大量浏览网络上的相关资源，最后开始了备课。

课文分两课时进行。最初预设第一课时初读课文，解决生字词，感受“穷

人真穷”，第二课时感受小说中人物的勤劳、善良及伟大的母爱。临上课前我又对

教案进行了调整，将感受人物勤劳的品质放到了

第一课时，这样可以留出更多时间引导学生走进字里行间，感悟学习通过

对人物心理活动、语言描写等感受人物形象的方法。

40分钟仿佛只在片刻间。当学生还整齐地坐在课桌旁时，教学内容已进

行完毕。纵观这节课，感觉较好的地方有三处：首先是引导学生通过桑娜复杂的心

理感受到了她内心的善良，其次是抓住文中四次描写孩子们睡觉的句子，通过引读

的方式较为巧妙的梳理并回顾了课文主要情节，最后是抓住西蒙临死前可能会有的

心理活动，进行了心理活动的仿写练笔。

当然，这节课也存在着几个较为明显的问题：

指导朗读不到位。虽然引导学生理解桑娜的心理活动较为成功，学生也说

得比较好，但指导学生朗读时没有沉下心来，走进桑娜心里去，只是点了几个学生

匆匆走了过场。

西蒙这个人物的处理耗时略嫌多，有喧宾夺主之感。如果将时间挪一部分

到渔夫这个人物身上，抓住他的神态、动作再细致一点的品位渔夫的善良，可能效

果更好，也更能突出教学重点。

学习方法的总结在教学结束之际没有及时跟进，这是整节课最大的败笔。

作为一节高段语文课，让学生在品读语言文字的同时，习得方法再迁移运用，是不

可或缺的一环，而我竟然忘记了！

没有遗憾的人生不能称其为人生，没有缺憾的课堂不是真正的课堂。捡拾

起教育人生中的点点遗憾，常反思，常审视，常总结，常修正，今天的遗憾，也许

会成就明天的精彩！

穷人教案篇4

［教学要求］

一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的

高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物

的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、

自作自受、黧黑。

［课时安排］二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清如何快速止鼻血 文章段

落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］

第一课时

一、导入新课

在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻

印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、

《伏尔加河上纤夫》等。)

这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方

面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家

列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇羽叶茑萝 课文写的是穷人的什么美德呢？

二、范读课文

三、读后谈话

听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？

四、自学课文

五、理清人物关系

有哪些人物？

板书：

桑娜

五个孩子

渔夫(桑娜的丈夫)

西蒙寡妇一个孩子

谁是主要人物？

六、分段

1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文

结合解释“心惊肉跳、”“忐忑不安”。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段

(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)

1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)

2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这

些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的.但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，

一边在做什么？

(对，她分明在等着自己的丈夫。)

朗读时，这些一一交待清楚。

4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)

释：“心惊肉跳”。

介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？

(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)

天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”、“海浪拍

击”、“又黑又冷”更加重语气。

全班齐读。

指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。

男生读第一节最后两句。

5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三

层)

第一层：深夜不见丈夫归来。

第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。

第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。

6．指导朗读

第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第

二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急模拟炒股大赛 地祈求。

7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。

穷人教案篇5

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：

一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫・托尔斯泰的资料。

列夫・托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被

剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作

品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和

平》《安娜・卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑

娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人

纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）

2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了

在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3-11

自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的

家。第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的

孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑

记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，

形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

理解词义：

呼啸：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

心惊肉跳：形容恐惧不安。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字阿玛尼广告 新词。