母鸡萝丝去散步

1、大班语言母鸡萝丝去散步教案反思

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还

讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内

容，重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故

事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词――自主

阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1.出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。

师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散

步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?

2.讲述故事，引导幼儿注意动词。

教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方，并

运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂

房。)

提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、

穿过、钻过。)

师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧

3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

提问：你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自

己感到最可笑的那页故事吗?先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页

故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内

容，教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理解故事内

容。

4、师幼共同阅读，加深理解。

师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们来讲狐狸发生的故事，好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延伸

可以和孩子继续讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样

的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故

事。

活动反思

对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

第一次活动之后，教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，教师展开图

片学习动词就占了半节课的时间，然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都

展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的兴趣没

有老师预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不可能只通过一

次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。

针对第一次活动出现的问题，我首先将开始部分做了调整，加入了老师的

体态语言和语气节奏的暗示，带动幼儿积极地模仿动作、学习词语，结果幼儿

很快就掌握了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现，幼儿对图书的理解是受各自阅

读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的原因;

而有的幼儿只能观察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水

平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环

境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这

样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，教师也可以轮流参与到幼儿中

去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。

为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我采取与幼儿分角色讲述的方

法，让幼儿讲述出狐狸发生的故事，幼儿的积极性一下就提高了.充分体验了不

同角色心理的变化，也体验了书面语言和口头语言的转化。

设计意图：

幼儿具有初步阅读理解的能力，《3--6岁儿童学习与发展指南》中提出：

"3--4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理

解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面的意义的。"并提出建议："经

常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容，引导幼儿仔

细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。"《母

鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，

贴近幼儿角度。其故事的线索清楚、明显，而且能有很大的余地让幼儿自由地

发挥和展开想象的空间。针对培养小班幼儿初步阅读理解的能力，我选择了该

绘本的部分，通过激发幼儿大胆想象，促进他们在语言的讲述、表达，观察画

面和阅读理解等方面能力的发展。

活动目标：

1.根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

2.通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

活动重难点：根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节。

活动准备：PPT，多媒体设备，大小石头，稻草若干

活动过程：

一、播放音乐，导入故事。

1.教师播放音乐，请幼儿仔细聆听。师："你们听到哪种动物色声音?"(鸡)

2.师："对!是一只母鸡的声音，它的名字叫做萝丝，让我们一起来认识一

下它吧。"

二、通过阅读PPT，引导幼儿根据画面的线索，大胆想象、讲述故事情节;

1.播放PPT2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线，猜想萝丝会经过的地

方。

2.教师小结，池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方，因为在这三个地

方，母鸡萝丝经历了危险。

3.播放PPT3-5,引导幼儿仔细观察画面，结合图画讨论故事内容，学习建

立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化(青蛙、鸟、蝴

蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸)。

4.播放PPT6-7,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，通过

大小石头落在干草堆上的试验，让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。

5.播放PPT8-9,请幼儿仔细观察画面，大胆表述画面上发生了什么，讨论

狐狸倒霉的原因。

三、通过阅读共同讨论，让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。

1.师："狐狸为什么会那么倒霉呢?"

2.教师小结，第一是不看清楚路，很着急，没有注意安全，其次是没有动

脑，不能去的地方也去。(池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤，装蜜蜂房会被蜜

蜂这叮咬)

3.师："如果你是母鸡萝丝，你有什么好办法来保护自己?"

4.教师小结："首先找到安全的地方躲避(家，警察局)，其次请求帮助(拨

打110)，再次不独自出门。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

幼儿园大班语言教案：母鸡萝丝去散步

活动目标：

1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经

历，感受故事诙谐幽默的情节。

2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共

同商量表达表现的形式，大胆表演。

活动准备：

大黑板背景、小图书、小道具等。

活动实录：

一、导入

师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

师：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝

丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样?

幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感

觉很凉快。

二、幼儿阅读小图书

师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事

情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?

(幼儿翻阅图书，教师适时介入。)

师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的

耙子。

师：农民伯伯用的耙子叫什么?

幼：钉耙。

师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

幼：哑巴吃黄连有口说不出。

师：为什么不能说出来?

幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。

师：母鸡萝丝去散步是怎么样的?

幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雄赳赳、气昂昂地

根本没有留意后面有坏蛋跟着。

师：狐狸跟在后面好像在干什么?

幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

三、幼儿动态表演图书内容

师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发

生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑?

幼：狐狸扑到草堆里去了。

师：草堆上发生的事情从哪里到哪里?

幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。

师：从1518页，经过磨坊的时候，发生了什么事情?

幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸

了。

幼：从710页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来

了。

师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们

小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)

第一小组：表演7—10页。

一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐

狸。

选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在

前走，走走走走走，狐狸跟在后”。

第二小组：表演110页。

以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。

第三小组：表演3~5页。

用快板的形式交流。

四、交流议论

师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全

到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡?

幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

师：狐狸给你什么感觉?

幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐

狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?

我们用表演或者画画的方式继续编下去。

附故事：母鸡萝丝去散步

一天傍晚，母鸡萝丝出门去散步，被一只狐狸看见了。他蹑手蹑脚紧紧地

跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

母鸡走过院子，狐狸猛扑上去，可是一脚踩在钉耙上，反被钉耙当头一

棒，打得晕头转向。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一

点也没觉察。

母鸡绕过池塘，狐狸又猛扑上去，可是窜进了池塘里，变成落汤鸡。狐狸

不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

母鸡越过草堆，狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸

不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

母鸡经过磨坊，狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳

子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑

脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。

母鸡钻过篱笆，狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕

噜噜地滚向蜂房，一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，母鸡一点也没觉

察。母鸡萝丝散完步按时回到家，正好吃晚饭。

幼儿园大班早期阅读教案：母鸡萝丝去散步

天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞

活动前评析

《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字

讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面

却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了

幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如

果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿

和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来

丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

活动目标

1.引导幼儿细致观重视英文 察画面，积发幼儿的想象力。

2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的

理解。

3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

一.介绍书名，展示封面，引起兴趣。

1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事?﹙幼儿大胆猜想发言﹚

二.观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

出示图片①

1.你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

2.你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚

出示图片②

1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，

扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

出示图片③

1.接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到

萝丝却被钉耙打到了头﹚

2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。

﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来

﹙停顿一下﹚“铛”…

出示图片④

1.萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚

2.狐狸又什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

出示图片⑤

1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定

使用“扑通”﹚

2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

出示剩余图片

1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪

些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思

考﹚

2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲

述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢

的情节进行讲述，气氛活跃﹚

4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事

的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

三.讨论：

1.你觉得这本书里哪个情节最好笑?﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看

法﹚

2.

你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲

述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚

﹙更有意思，更好笑﹚

四.总结延伸：

我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以

后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图

画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是

谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们

大家听。

活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更

多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方

法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来

看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适

当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的

想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了

图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，

引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐

的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活

动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

幼儿园大班音乐教案：母鸡萝丝去散步

活动目标：

1、模拟故事里的各种声音，用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进

行演奏。

2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演，体验合作表演的快乐。

活动准备：

1、各种乐器，母鸡散步经过的故事场景图片。

2、幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

3、乐曲《稻草中的火鸡》。

活动过程：

一、引出故事主题

1、今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了。

2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步，思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散

步的样子。

二、讲述故事，组织讨论

1、回忆故事。

(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?

(2)在散步时发生了一些什么事情?

(3)狐狸的坏主意得逞了吗?

2、共同探讨。

(1)选择其中一个情节，分辨其中的声音，如：你最喜欢哪段故事?在这段

故事里能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后?

(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。

(3)尝试用乐器表演，共同分辨选用哪种乐器比较合适。

(4)部分幼儿表演。

三、小组练习，共同表现

1、幼儿自由结伴，分别选择一个场景，共同商议选用的乐器。

2、小组内进行分工，按声音出现的先后进行练习。

3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。

4、共同表演：

(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝，用肢体动作表现散步的情景，其余各组幼儿

表现不同的场景。

(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组，到达某一组时，该组幼儿立即起立

用乐器表演故事场景，直至故事结束。

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能

发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、

穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词

短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈

等。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识

农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。(鼓励幼

儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现

在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接

下来请看——(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐

狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又

会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事

情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表

演什么叫“散步”。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情

节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻

过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为

什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办

法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

活动目标：

1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经

历，感受故事诙谐幽默的情节。

2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共

同商量表达表现的形式，大胆表演母鸡萝丝去散步。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

大黑板背景、小图书、小道具等。

活动实录：

一、导入

师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么?

幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。

师：磨坊是什么地方?

幼：磨坊是磨面粉的房子。

师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝

丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样?

幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感

觉很凉快。

二、幼儿阅读小图书

师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事

情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?

(幼儿翻阅图书，教师适时介入。)

师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的

耙子。

师：农民伯伯用的耙子叫什么?

幼：钉耙。

师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。

幼：哑巴吃黄连有口说不出。

师：为什么不能说出来?

幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。

师：母鸡萝丝去散步是怎么样的?

幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雅思小作文 雄赳赳、气昂昂地

根本没有留意后面有坏蛋跟着。

师：狐狸跟在后面好像在干什么?

幼：狐狸在打坏主意，它的眼珠在骨碌碌地转着。

三、幼儿动态表演图书内容

师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发

生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑?

幼：狐狸扑到草堆里去了。

师：草堆上发生的事情从哪里到哪里?

幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。

师：从1518页，经过磨坊的时候，发生了什么事情?

幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸

了。

幼：从710页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来

了。

师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们

小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)

第一小组：表演7—10页。

一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐

狸。

选用歌曲《郊游》的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在

前走，走走走走走，狐狸跟在后”。

第二小组：表演110页。

以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。

第三小组：表演3~5页。

用快板的形式交流。

四、交流议论

师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全

到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡?

幼：很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

师：狐狸给你什么感觉?

幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐

狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?

我们用表演或者画画的方式继续编下去。

内容提要

这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了

上来。

萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一

个反弹，狠狠地打到了它的脸上。

萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。

萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。

萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好

浇了下来。

萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了栅栏这边的手推车里。

萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜

蜂追得抱头鼠窜。

萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的

理解。

3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备

放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

一.介绍书名，展示封面，引起兴趣。

1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事?﹙幼儿大胆猜想发言﹚

二.观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

出示图片①

1.你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚

﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚

2.你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚

出示图片②

1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，

扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

出示图片③

1.接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到

萝丝却被钉耙打到了头﹚

2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。

﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来

﹙停顿一下﹚“铛”…

出示图片④

1.萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚

2.狐狸又什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚

出示图片⑤

1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定

使用“扑通”﹚

2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

出示剩余图片

1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪

些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思

考﹚

2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲

述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖"…，"轰隆"…，"嗡嗡"…﹚

3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢

的情节进行讲述，气氛活跃﹚

4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事

的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

三.讨论：

1.你觉得这本书里哪个情节最好笑?﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看

法﹚

2.

你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲

述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚

﹙更有意思，更好笑﹚

四.总结延伸：

我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以

后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图

画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是

谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们

大家听。

活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》，故事原文只有44个字，更

多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此，在活动目标的制定，方

法的运用等都遵循这一原则，鼓励幼儿仔细观察，大胆表现。从活动效果来

看，幼儿对目标能较好的达成，能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适

当的拟声词讲述故事情节，更重要的是幼儿从中感受到了快乐，发展了幼儿的

想象力观察力和语言表达能力，同时对图画书产生浓厚的兴趣。

阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上，很好的解读了

图画书，抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略，

引导幼儿感兴趣的去观察图片内容，并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐

的故事情节，给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活

动开辟了一片新的天地，点燃了幼儿对图画书的热情。

活动前评析

《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字

讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面

却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了

幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如

果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿

和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来

丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

作者简介：佩特哈群斯，她的作品色彩明媚盘虬 ，故事幽默、简单流畅，总

是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题，深受全世界儿童的喜爱。

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能

发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、

穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、理解故事的基础上，尝试续编故事。

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词

短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈

等。

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识

农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。

(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第2—4页。

教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接

下来请看——(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐

狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又

会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事

情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)

(请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情

节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻

过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为

什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办

法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

活动目标：

(1)仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

(3)学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

活动准备：

自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

活动过程：

一、出示封面，猜测故事的情节。(8分钟)

1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散

步》，你在这本书的封面里看到了什么?”

2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)

二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15

分钟)

1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

1)教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿

得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了

什么?”

2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜，说一

说。”(请幼儿猜测故事的发展)

3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这

么好听、有趣的故事。”

2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(PPT)分组猜测

1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过

蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观

察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

2)幼儿自由交流

3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。(7分钟)

1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)

2.“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

四、延伸活动

1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;

2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事;

3.表演故事。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还

讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过

想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程

中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲

述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故

事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故

事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲

述，才能达到要求。

《母鸡萝丝去散步》本课是一节中班科学领域活动，理解上下、前后、旁

边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。由这一绘本是诙谐

幽默的，在绘本故事中狐狸几次都未抓到母鸡萝丝的情节，让孩子觉得非常有

趣，结合幼儿的兴趣点设计本次活动，调动幼儿对数学活动的积极参与性，激

发幼儿在活动中能自主分组设计线路。

活动目标

1、理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移

动身体。

2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

3、乐意参加游戏，体验空间方位游戏带来的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

重点难点

重点：能根据故事内容中的空间方位移动身体。

难点：愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

活动准备

1、经验准备：熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。

2、物质准备：

(1)各种场景池塘(无纺布制作)、干草堆(户外积木堆成)、磨坊(纸房子)、

篱笆(屏风)、蜜蜂房(拱形门)、拱形桥、房子、大树。

(2)《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。

(3)水彩笔、纸。

活动过程

一、回顾《母鸡萝丝去散步》故事中母鸡散步的路线，激发幼儿兴趣，理

解上下、前后、旁边、中间等方位。

1、教师提问引出活动

“小朋友们，你们还记得我们一起分享过的故事中有一只母鸡，它叫什么

名字啊?那故事中的萝丝去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走过去的?

2、幼儿回顾母鸡萝丝散步的路线并描述出上下、前后、里外、中间等方

。

3、播放《母鸡萝丝去散步》路线动画进一步感知空间方位。

二、幼儿根据母鸡萝丝去散步的路线指令进行游戏，感知上下、前后、旁

边、中间方位。

1、教师引导语：“小朋友们都熟悉了母鸡萝丝的散步路线，今天母鸡萝丝

想邀请咱们班小朋友和它一起去散步，我们快行动起来吧。

2、幼儿根据教师指令进行方位游戏。(幼儿分男女组站两队，根据指令移

动自己的位置)3、小结分享：幼儿表达出自己走的路线

三、能运用上下、前后、旁边、中间等方位，分组尝试创编散步路线图。

1、教师指导语：“刚刚母鸡萝丝在散步时发现总有一只狐狸跟在它的身

后，它知道咱们班的小朋友都很聪明，想请你们帮他设计几条新的散步路线，

让狐狸不再跟在它身后，你们能帮他完成这个艰巨的任务吗?。”

2、介绍材料，幼儿表达可以从材料的什么位置经过。

位

3、由教师带领分为3组，进行绘画路线创编。

4、3组幼儿根据绘画创编路线尝试搭建路线后进行尝试。

5、每组幼儿分别分享路线，幼儿自主选择喜欢的路线根据指令进行尝试。

6、活动自然结束。

活动总结

数学活动总是给人感觉枯燥无味，本次活动运用绘本激发了幼儿的学习兴

趣，引发幼儿主动游戏。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿的思维特

点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操

作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

设计意图：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常

滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述

了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。

我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的

乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

教学目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排

序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰

富的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性

格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1、介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁?

2、幼儿讲述小图片。

(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的

事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供

了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

(4)教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事

情最感兴趣，请你说一说。

(5)请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪

些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进

行排序。

(2)幼儿观看幻灯。

(3)教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁

边的朋友说一说。

5、教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题

的答案。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能

发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、

穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词

短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈

等。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识

农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。<.本文

来源:快思教案.网>(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆

等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现

在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接

下来请看——(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐

狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又

会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事

情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表

演什么叫“散步”。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情

节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻

过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为

什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办

法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

设计意图：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常

滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述

了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。

我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的

乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

活动目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排

序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰

富的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性

格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1、介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁?

2、幼儿讲述小图片。

(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特

的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提

供了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)教师：萝丝散裤子英文 步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

(4)教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件

事情最感兴趣，请你说一说。

(5)请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了

哪些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图

进行排序。

(2)幼儿观看幻灯。

(3)教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁

边的朋友说一说。

5、教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题

的答案。

附：图书内容

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有

一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸

的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。

活动过程

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚

下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠

近母鸡了，它向前一扑，却一下子钻进了干草堆里。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸

经过的时候，面粉袋的口“哗”的打开了，面粉洒在了狐狸的身上，压得狐狸

动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就

用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往

下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒

了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞

快的没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

教学目标

1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养

细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。

2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。

3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。阅读准备

PPT课件，母鸡头饰。

一、封面阅读设悬导入

1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗?

2、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散

步》。(出示PPT1，板书故事题目)

3、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么?瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步

伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景喽。

4、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，(出示有狐狸尾随的完

整封面PPT2)，母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜她最终被狐狸吃掉了吗?(板

书：大胆猜)

二、引导阅读想象练说

1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!(出示PPT3)她走过院子，呀!狐狸

扑上来啦!猜猜：狐狸抓到母鸡了吗?如果没有，是什么让她逃离了危险呢?引导

观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关爱不爱我歌词 系呢?(生说)

2、出示PPT5，引导学生说出图中的意思。总结：看绘本时，除了要大胆

猜，还要细心看(板书：细心看)

3、哎!这是虚惊一场!母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗?(不知道)她继续

往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，(出示PPT6)当时还有哪些小

动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说?(生

想象说)，可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可

怜的母鸡，这回估计没救了。

4、出示PPT7，观图说话。(突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽

到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。)总结评价。(板书：清楚说)

5、这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡

又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来，就请你大胆猜，细

心看、清楚说了。

6、出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。

越过干草堆。(出示PPT8、9)

经过磨坊。(出示PPT10、11)

穿过篱笆。(出示PPT12、13)

钻过蜜蜂房。(出示PPT14、15)

7、(出示PPT16)师讲述：母鸡按时回到家吃晚饭。

三、回味感悟

1、回忆，体会乐趣(1)、老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢?经典

的绘本总是让人回味无穷，幻灯再播放一遍故事，想想哪一页的故事让你感到

最好笑?

(2)、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却

平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她都去过哪

些地方吗?(回忆，相机出示PPT17)体会动词的不同表示动作的不同。

3、说演，内化语言

(1)、老师饰演母鸡萝丝，请学生将最好笑的一幕讲给“母鸡”听。

(2)、你想对那只狐狸说什么?

知道这本书的作者是谁吗?从哪里能知道?(封面)这本书的文字和图画都是

佩特哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散

步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好

笑。

母鸡萝丝去散步,它走到院子里,后面跟着一只狐狸.狐狸的肚子在咕咕叫,

它想:我正好肚子饿了,去吃鸡吧,这只鸡又肥又胖.

狐狸向母鸡萝丝扑去,旁边有个钉耙,狐狸一不小心踩到了钉耙上,钉耙的柄

竖了起来,撞到了它的头!狐狸说:"哎呀!好疼呀!"

母鸡萝丝不知道后面跟着一只狐狸,它绕过池塘.狐狸想:刚才我没吃到,这

次一定要吃到它.它向母鸡扑去,"扑通"不小心跳进了池塘.赖哈蟆都跳了起来.

母鸡萝丝还是不知道,它越过干草堆.狐狸想:我两次没抓住它,这一次一定

能成功.狐狸向母鸡萝丝扑去,不小心扑进干草堆里,小羊和小老鼠都被吓跑了!

而母鸡萝丝对后面发生的一切都不知道.它继续往前走,经过磨坊,脚被线勾

住了,一走就把面粉倒翻了,狐狸被压在面粉下面.狐狸说:"这只臭鸡,看我怎么

收拾你!"

母鸡萝丝穿过篱笆,狐狸朝它跳过来,不小心跳进了推车上,推车咕噜噜...

开走了.

母鸡萝丝从蜜蜂房下钻了过去,而推车把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生气了,向狐狸

飞来.一只只蜜蜂数也数不清,狐狸逃得要命!

母鸡萝丝连蜜蜂咬狐狸都不知道,它按时回到了家吃晚饭.

后面会发生什么事呢?爸爸妈妈们不妨和宝宝一起想一想接下来的故事，看

看谁的故事更好吧!

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背

后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，

从而“得法于课内，得益于课外”。

图书介绍：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形

成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图

画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常

滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述

了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。

我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的

乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

教学目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排

序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰

富的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性

格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1、介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁?

2、幼儿讲述小图片。

(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的

事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供

了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

(4)教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事

情最感兴趣，请你说一说。

(5)请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪

些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进

行排序。

(2)幼儿观看幻灯。

(3)教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁

边的朋友说一说。

5、教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题

的答案。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能

发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过……、绕过……、越过……、经过……、

穿过……、钻过……。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词

短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈

等。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识

农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。<.本文

来源:快思教案.网>(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆

等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第2—4页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现

在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接

下来请看——(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐

狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又

会去到哪里呢?请你们仔细地观看——

2、请幼儿连续观看PPT第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事

情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表

演什么叫“散步”。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情

节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻

过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为

什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办

法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

活动目标：

1.通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能

力。

2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理

解。

3.感受图画书的诙谐与幽默。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5.乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备

放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动

画。

活动过程

一、开始部分

1.介绍带来的图书

2.师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

3.师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些

地方呢?一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这

安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向

前走。

2.学习观察图片，猜测故事情节一

﹙1﹚出示图片②:走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼

儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观

察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什

么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲

得完整又生动。

4.鼓励幼儿自主讲述情节三、四

(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

(2)鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小

朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观察

提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

四、观看动画

1.看动画

2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给

我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论

狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

教学目标：

1、通过阅读母鸡萝丝去散步小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，

通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述

能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰

富的语汇进行表述的能力。

3、参与阅读与讨论，体验母鸡萝丝去散步故事的奇特与幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1、介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁?

2、幼儿讲述小图片。

(1)教师：萝丝散步的时候经过了许多地方，在这些地方发生了一些奇特的

事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供

了六幅图，请你们仔细的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。

(4)教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事

情最感兴趣，请你说一说。

(5)请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

(1)教师：萝丝散步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪

些地方，是有顺序的?请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进

行排序。

(2)幼儿观看幻灯。

(3)教师：你记住了吗?请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁

边的朋友说一说。

5、教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢?

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?

6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。

7、讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗?

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到?

教师：小朋友讨论的非常激烈，我们将通过下次阅读，再来寻找这些问题

的答案。

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常

滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述

了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。

我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的

乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

1.通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场

景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

2.尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄

色为主色的暖色调。

3.用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

4.感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画

棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。

一、阅读绘本，回忆故事情节

1.出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

2.在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好

多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

1.母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡

萝丝，再次去感受一下吧!

2.师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变

化。(每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。)

3.谁发现了?请你来说说看。

4.你看到的这些颜色给你什么样的感觉?谁来说说看?(这些颜色有一个好

听的名字叫暖色调。)

5.教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖

感觉。

6.暖色调有一个好1995年属相 朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。(出示冷色系色块

ppt。)

7.它给你什么样的感觉?你来说说看。(寒冷。)

8.出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主

色调是暖色系。

9.我们的作画材料中有暖色系的颜色吗?请你把他找出来。(油画棒。)

10.接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪

些地方?请你将它画在你们的纸上。(教师简单介绍作画要求。)

三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导

1.鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面

的饱满。(播放轻音乐。)

2.教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。

3.提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。

四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

1.请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

2.这张画是谁画的?这么温暖，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些

地方。

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后

设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协

调发展来增加操作材料的难度。

活动目标

1.通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能

力。

2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理

解。

3.感受图画书的诙谐与幽默。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰

富的语汇进行表述的能力。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备

放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动

画。

活动过程

一、开始部分

1.介绍带来的图书

2.师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

3.师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些

地方呢?一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这

安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向

前走。

2.学习观察图片，猜测故事情节一

﹙1﹚出示图片②:走过院子

师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼

儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候，狐狸又什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观

察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什

么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲

得完整又生动。

4.鼓励幼儿自主讲述情节三、四

(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

(2)鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小

朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

三、谈话，教育幼儿要学会观察

提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

四、观看动画

1.看动画

2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给

我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论

狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主

人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故

事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画

背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐

演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目

标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

大班大学生创业平台 阅读活动《母鸡萝丝去散步》教学设计与反思

绘本简介：

《母鸡萝丝去散步》是英国女画家佩特哈群斯(有译作“佩特哈金丝”)

创作的一部经典图画书,其文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是

母鸡萝丝散步的平淡无奇的故事,而图画则讲述了狐狸追逐母鸡却屡屡受挫的故

事。这是一本绝对会让幼儿笑得前仰后合的书。

活动目标：

(1)仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

(3)学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

(6)引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

(7)领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

活动准备：

自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

活动过程：

一、出示封面，猜测故事的情节。(8分钟)

1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散

步》，你在这本书的封面里看到了什么?”

2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)

二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15

分钟)

1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

1)教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿

得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了

什么?”

2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜，说一

说。”(请幼儿猜测故事的发展)

3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这

么好听、有趣的故事。”

2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(PPT)分组猜测

1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过

蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观

察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

2)幼儿自由交流

3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。(7分钟)

1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)

2.“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

四、延伸活动

1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;

2.提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事;

3.表演故事。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非

常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还

讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过

想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程

中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲

述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故

事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故

事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲

述，才能达到要求。

1.仔细观察画面，根据画面呈现的信息进行推测、想象，并大胆表达。

2.喜爱阅读活动，感受小狗的心情变化。

3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1.绘本《小狗去散步》PPT。

2.与情节相对应的图片6组(詹姆斯——玩拼图、奶奶——织毛衣、爸爸—

—看报纸、妈妈——画画、宝宝——哭闹、公鸡母鸡——叫叫嚷嚷)。

一、仔细观察封面及扉页，认识故事的主人公小狗克莱门汀。

1.观察封面，猜测小狗克莱门汀在做什么。

教师出示封面，引导幼儿观察并进行猜测。

师：封面上是谁?它可能在做什么?

教师需尽可能地请幼儿说出自己的看法，在幼儿充分表达之后进行小结。

2.揭示书名，集体聊聊散步，唤起幼儿关于散步的经验。

师：这本书的名字叫《小狗去散步》，散步是做什么?你散过步吗?和谁一

起?

师小结：和家人一起散步是最快乐的事情。

二、共同阅读绘本前半部分，观察画面细节，尝试用自己的语言去表达对

故事的理解。

1.师幼共同阅读绘本第2~3页，了解故事背景并形成阅读期待。

师：这是什么地方?小狗克莱门汀做了些什么事?

师：小狗看到了什么?它会去做什么?

教师注意引导幼儿进行全面、细致的观察，关注画面中的关键信息。

2.师幼共同阅读第4~15页，仔细观察画面信息，思考并猜测故事发展。

(1)教师通过提问，引导幼儿共读第4~7页，了解故事。

师：克莱门汀去找谁了?小男孩在做什么?你从哪里看出来?

师：你觉得小男孩会不会和小狗克莱门汀一起去散步呢?

师：接下来又发生了些什么事呢?我们一起来看看。

师：奶奶在做什么?她会不会和小狗一起去散步?

(2)教师提出问题，连续播放绘本PPT第8~15页，播完师幼共同回顾、总

结情节发展。

师：小狗克莱门汀非常想要找人和它一起出门去散步，可好像每个人都有

自己在做的事情，不愿意去散步，小狗到底有没有找到人陪它一起去散步呢?它

还会不会去找呢?接下来请小朋友们仔细往下看，看完告诉我答案。

教师可以根据幼儿的需求多次播放绘本PPT。

师：小狗又去找了谁?

教师根据幼儿的回答出示相应的组图图卡，帮助幼儿梳理故事情节，鼓励

幼儿用较为完整的话表达。

(3)师幼共同阅读第16~17页，感受克莱门汀的心情。

师：克莱门汀在家里转来转去，找了好多人，但大家都没空陪它去散步。

你们说，小狗的心情怎么样?为什么?

三、结合已有的故事情节和自身经验创编故事。

师：有点难过的克莱门汀接下来会做什么?接着又会发生什么事呢?

幼1：克莱门汀会去找爷爷，爷爷可能在烧饭。

幼2：克莱门汀会去找外婆，外婆肯定在买菜。

幼3：克莱门汀会去找姐姐，姐姐肯定在唱歌。

幼4：克莱门汀会去找哥哥，哥哥在打篮球。

幼5：克莱门汀会去找外公，外公在种菜。

幼6：克莱门汀会去找小猫，小猫在吃鱼。

……

教师可以把幼儿创编的故事画在图片上，作为幼儿语言区域游戏的材料。

四、共读绘本后半段，感受故事所传递的快乐。

1.共读绘本第18~30页。

师：到底克莱门汀有没有去散步呢?我们一起看看书。

教师一边播放绘本画面，一边朗读文字。

师：后来的故事是什么样的?

鼓励幼儿用自己的语言说出故事的发展，但不要求太完整和细致，只要幼

儿能说出“他们做完事情到处找小狗，最后终于找到正在睡觉的小狗，大家一

起去散步”就可以了。

师：再看看，这个时候克莱门汀的心情怎样?

2.共读绘本的后环衬，也就是第34~35页。

师：一起来看看，他们一家人散步经过了哪里?

五、阅读结束，大家一起去散步。

师：这么好的天气，我们大家也一起出门去散步吧。

活动目标：

1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

活动准备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡。

2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。(兔子、往右

走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个

故事里去，好不好?

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。刚才我们认识了许多的标志，

上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一

想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号

会在哪里出现?表示什么意思?)

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组

幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

A、当心火灾、火警电话、警止吸烟

B、报警电话、当心车辆、人行横道

C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话

D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务

的成就感。

活动反思：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的

书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过

的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到

小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.

在故事情境中了解常见标志的含义，并愿意遵守。2.大胆猜测标志的意思，尝

试根据不同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。

活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一

种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩

子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提

问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在

白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、

爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环

节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进

入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子

先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多

媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即

时的'语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情

境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引

导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件

积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根

据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成

了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、

体会了标志的重要作用。

接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事

情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志

行动的意识，高效地达成了活动目标。