小熊住山洞

小熊住山洞教案

小熊住山洞教案汇总五篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学

取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下

是小编精心整理的小熊住山洞教案5篇，希望对大家有所帮助。

小熊住山洞教案篇1

(一)看图导入新课

1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画

面)

2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。

(二)自主识字，读通课文

1、学生自由读课文。

2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课

文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动

物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，最近老放屁是什么原因 感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写

1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。

在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

小熊住山洞教案篇2

设计意图

本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的

童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自

主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然

的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生

领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放

手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机

会，培养学生的能力。

教学目标

１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

教学重点：

会写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得要爱护树木、保护环境。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

１、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到

这么美丽的森林，有什么想说的吗？

２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小

熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？

３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）

４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们

可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

１、提出要求：

（１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？

（２）给课文标出自然段

（３）圈出生字

２、小组合作学习。

３、检查自学

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，

什么地方需要进一步得改正的

４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？

５、你觉得什么地方你最难理解了啊？

三、学习生字词

１、出示生字词，学生自由读

zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直

dng动物一sh束束美l丽

（１）指名读，

（２）去掉拼音，再指名读。

（３）读单个生字，变序再读

２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么

记的？

３、交流，说说你是怎么记的

４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁

“石”

四、教学写字

1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左

斜）

3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则

长。）

4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

5、讲评，继续练习。

五、小结

这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？

第二课时

一、复习导入

上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，

为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢？

老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水

果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片

就出示本课生字）

二、理解课文

１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森

林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？

那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从

哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？

谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引

导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房

子。”）

过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，

那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看

小熊住山洞，

２、学习课文第７自然段

（１）指名读。

（２）评议。

（３）再指名读。

（４）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，

要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一

些。）

（５）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，

宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流，师板书：

春天———树上长满绿叶

夏天——树上开满鲜花儿

秋天——树上结满了果子

冬天——树上又许多得鸟儿

在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要

读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）

过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的

这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——

住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬

和感谢。

３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？

（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

（2）采访小熊一家说说为什么要这样做

（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来

/一束束/美丽的鲜花。

（4）理解“一束束”并扩展练习。

读句子，比较有什么不同

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜卵巢保养吃什么 花。

出示课后读读说说

（5）带头饰表演

三、小结

认识了小熊，你有什么感受呢？

小熊住山洞教案篇3

【教学目标】

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”

的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。

【教学重点】

会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得要爱护树木、保护环境。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这

么美丽的森林，有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)

想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从

书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求：

⑴自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

⑵给课文标出自然段。

⑶圈出生字。

2小组合作学习。

3、检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，

什么地方需要进一步得改正的。

小熊住山洞教案篇4

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动

的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动

物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，

在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林

一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生

“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问

题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当

学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物

们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房

子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习

收集。

教学总远看像头牛近看没有头打一字 要求：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境出租协议 是一种美德，产生对

小熊一家的喜爱之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种

美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴趣。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个

字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字

变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、

两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是

森林。

森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小

鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野

猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树

林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我

们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什

么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森

林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班交流，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈交流，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字

卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，

哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可

是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山

洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）

孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，

这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了，大家就跟着读。先读蜜蜂的故事 字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文

里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择

你喜欢的一段。注意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音

读准没有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听，认识生字。

全班交流，学生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇优美的文章 报读书，学生互相评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的

整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语

文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

采用游戏形式，调动学生学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、欣赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发现问题，交流问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？

（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐

出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了

花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好

它吗？来，自己先试试。

你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。

同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再

说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，

也（“舍不得”砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美

和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住

在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句

子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/

一束束/美丽的鲜花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什

么？找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交

流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3————6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文

中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便

于指导朗读，培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合

作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发兴趣。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍

不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们

为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊

好吗？下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

第二课时：

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美

丽狐狸眼的女人 。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，

保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当

导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部

分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢

小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生兴趣浓厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木

造成的房子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平时，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培养语感。

（六）指导书写生字。

认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新房子

小熊住山洞QQ空间登录网页登录 教案篇5

设计理念

1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生

内心对美的爱，从而去保护环境。

3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把

对课文内容的`理解表现在对课文的朗读中。

4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活

动，使课本知识落到实处。

5．注重识字方法的运用，培养自学能力。

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱

护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学

习。

学情分析

学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习

中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

教学目标

1．知识目标：

认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

2．诚信的定义 能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

3．思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

教学时数

3课时

教学准备

头饰、多媒体课件。

教学设计

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，

大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿

绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就

带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的

美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动

物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可

以去。

二、巧设关卡，主动识字

1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取

得胜利）

3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉

你身边的朋友听听。

4．学生自学会展示读生字、词。

5．扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，唯美故事 也

可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：

试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。

（出示邀请卡。）

1．学生尝试读文。

2．老师指名读文，听的同学评一评。

3．可选择你认为读的好的段落读一读。

4．学生谁读的好，为什么。

5．教师发邀请卡。

四、作业

1．问一问，你会发现更多？

2．大自然还有哪些成员？

3．他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，

老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

1．指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？

（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

2．观察图片，体会小熊的快乐。

3．选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么

不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

4．感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

1．选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学

生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

2．赛读，比一比，看谁读的最有感情。

3．读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物

的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？

小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们

也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去

建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学

校、小区内捡垃圾，也可……）

第三课时

“爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

教学反思

课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂

的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把

对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学

习了。