捏泥巴

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优秀游戏活动案例

案例名称：玩泥巴

申报园所：

适合年龄：4-5岁

教师姓名：

游戏案例《玩泥巴》

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一、游戏名称：《玩泥巴》

二、适合年龄：4-5岁

三、设计思路

还记得自己的童年时光吗？那时候，你都玩过什么玩

具，某次课余和孩子们聊起了我们80后的儿时游戏，滚铁

圈、弹玻璃球、打陀螺......当然也少不了玩泥巴。想捏什

么就捏什么，指甲缝里全是干泥巴也不嫌脏，搓几个“丸子”，

再撒一些“调料”……。也许是孩子们觉得脏脏的泥巴竟然

还可以这样玩，感觉奇怪的缘故，在我讲玩泥巴的故事的时

候，孩子们的耳朵都树得直直的，瞳孔都放得更大更亮了，

他们似乎对“玩泥巴”产生了浓厚的兴趣。经过与咱们班孩

子一起讨论，我们开启了重返80后儿童时光玩泥巴之旅。

四、游戏目标或游戏价值

1.认知目标：通过玩泥巴让幼儿自身的认知与感受泥土

的特征与特性，激发自主游戏与学习的兴趣。

2.情感目标：通过幼儿自主探索游戏，在愉快的轻松的

氛围中尽情的玩，尽情的做，体会玩泥的乐趣，培养幼儿热

爱大自然、亲近大自然的情感。

3.能力目标：通过探索与尝试改变泥巴原有的特性，使

幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法创作

自己喜欢的泥塑作品。

五、游戏料材

在户外，准备四张桌红与黑2000 子、泥土、推土车、铁锹、桶子、

水、泥塑作品区、背景音乐--《童年情景》。

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五、游戏玩法

（一）泥土的准备（找泥）

现在钢筋水泥的城市，很难再找到一块让孩子放心玩的

泥坑。我们幼儿园的广场也被橡胶垫铺上了，四周没有一块

裸露的泥地，于是在活动前，我们做了精心的准备：我们找

了推土车及铁锹到附近田里挖来了泥巴。回想自已孩提时在

泥巴里打滚、与同伴比赛甩泥巴、用泥巴团捏出可爱的小人

等这一幕幕，心里充满着甜蜜、激动、兴奋，我们猜想：经

过我们充分准备，再有孩子对玩泥巴充满好奇的基础上，孩

子们一定会用更高的热情投入到有趣的玩泥活动中。

（二）初碰泥巴（和泥）

玩泥巴伊始，有的孩子迫不及待的触碰了泥巴，有的孩

子看着黄黄的泥巴把眼睛瞪得圆圆的，左看看右望望，有些

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发愣，而有的孩子摆出一脸嫌弃的样子，把手藏到了背后，

离黄泥巴远远的。

“咱们用手摸一摸、搓一搓感觉泥巴是什么样子的?”

在老师积极的语言召唤下，大多孩子开始把手伸进了黄黄的

泥土中，“硬的”、“弄得手疼”。“闻一闻泥巴是什么味

的?”“臭味”、“黄黄的”“对，我见过的泥巴就很臭”、

“我妈妈说泥很脏，不能碰”，孩子们回答。老师指着附近

用陶土制作的花盆，告诉孩子：“你们知道那花盆是什么做

的吗？”，孩子们摇摇头，“就是用泥巴做的，用泥巴揉捏

塑造成圆圆的形状后再放入炉子烧，就变成我们眼前的花盆

了，泥巴还可以制作蜘蛛侠、小猪佩奇、冰雪公主……。

和泥游戏开始了，孩子们兴趣似乎被激发了起来，大家

拿着小铲、耙子、把水和土搅拌在一起。有的小组慢慢尝试

着往土里倒水，有的小组干脆把一桶水全部倒进土中，有趣

的事情发生了：有的小组的土变成了泥浆，孩子们边搅拌边

叫喊:“呀，好脏啊!”听到一个小朋友的叫喊，孩子们都

很小心起来，没有一个人愿意碰到泥巴，老师见状，把手伸

进泥中，“老师最喜欢玩泥巴了，看老师用手来和泥，又快

又好玩。”老师的适时介入，使大部分孩子把手伸进了在他

们看来很脏的泥巴，一会儿传来了孩子们天真的笑声。“泥

巴真好玩”、“泥巴好滑呀”、“泥巴凉凉的”孩子们纷纷

表达着他们玩泥巴的感觉。

“老师我的手弄脏了”、“不是我弄脏的，是龙松（化

名）把我的手弄脏的。”赵照（化名）撅着小嘴很不高兴地

说。“没关系，你瞧老师手上也有泥。”赵照可不管这些，

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认真的把手上的泥巴一点点撕下，“老师，我弄脏手，妈妈

会批评我的”，“你看，其他小朋友都在玩，老师也在玩，

等下把玩泥的手洗干净，你回去跟妈妈分享今天玩泥巴的

事，她肯定不会骂你的”，听完赵照开始伸出他的小手指，

搓了搓眼前的泥巴，又换用整只手捏泥巴，最后干脆用双手

玩起泥巴来，看着孩子们慢慢进入到游戏的角色，老师感觉

非常欣慰，对于一开始不肯用手玩泥的小朋友进行及时的表

扬鼓励。

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（三）泥塑的诞生（创作）

泥塑活动开始了，老师取出了现场制作的一个小兔子泥

塑阳光的形容词 模型，孩子们望着模型，再看看眼前大大的泥团不知道如

何下手。“试试看谁能用泥捏出自已喜欢的东西来。”老师

启发着。“老师，用橡皮泥我会。”，“用橡皮泥我也会，

可是泥团太大了。”，“好吧，咱们三个小朋友一起分开一

个大泥团用好吗?”老师提出了解决问题的办法。孩子们在

老师的引导下，用手将泥团掰开弄成小块儿，小朋友们通过

自己的创作捏出了小鱼儿、小鸭子、机器人、馒头、雪糕、

冰淇淋等多种自己喜欢的物品。

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（四）作品欣赏（展示）

小朋友的小鱼儿、小鸭子、机器人、馒头、雪糕、冰淇

淋泥塑创作好后，听见有小朋友说：“它们没有颜色不好看，

我们给它们颜色吧！”，老师回答：“我们的美工区有颜料

和排笔，如果大家想给自己的泥塑作品涂上漂亮的颜色就可

以去拿。”一时间冲出4位幼儿自告奋勇的去美工区取颜料

和排笔。然后，大家继续完成自己泥塑作品，经过大家的“二

次创作”漂亮的泥塑作品终于完成。

创作完成的泥塑作品应该放哪里呢？大家各抒己见，

“放在操场吧，这样干的快。”，“下雨会被淋湿啊！”、

“我觉得要放在走廊，爸爸妈妈来接我能看见我的机器

人。”、“老师放在我们班美工区，不会被淋湿，爸爸妈妈

也可以来参观墨鱼汁意面 。”。最后，大家一致同意把泥塑作品在美工

区区角柜上展示。

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六、观察要点

1.教师需要观察幼儿游戏时的态度，是否专注、坚持，

观察影响幼儿持续游戏的因素，并支持其化解。

2.观察幼儿是否掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、

压扁等技能方法。教师尽量避免范例，尊重幼儿创作意图。

3.观察幼儿在操作中是否需要其他工具的支持。例如，

是否需要颜料、排笔上色，是否需要模具、刀具等。

八、指导建议或支持策略

1.游戏中可能用的组词 会发现有的幼儿对游戏不感兴趣是因为

和的泥不是太干就是太稀，太干粘性不好，太湿稀很难塑

性，。针对幼儿和泥会出现的干湿程度不一样的情况，教师

可以鼓励幼儿多尝试，多提供泥、水等和泥工具让幼儿不断

的去尝试，直到幼儿自己掌握和泥干湿程度。

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2.针对幼儿是否能掌握泥工的团、搓、捏、压等技能的

问题，教师应该观察指导幼儿，并且提供一定的技能技巧帮

助。如：示范团、搓的方法或者提供图示。

3.假如教师观察中发现幼儿需要给泥塑上色的需要，教

师应该及时的提供幼儿所需的各种中国最大的沙漠是 颜料及画笔等工具。继续

支持幼儿更深一步探索泥工创作的学习与发展。

4.幼儿完成自己的泥工作品，教师应该鼓励幼儿用自己

的作品布置环境进行展示或者支持幼儿开办“泥学生会自荐信 塑展览会”

进行活动的延伸与发展。

5.若发现幼儿创造性不足，作品不丰富。教师不可操之

过急，马上开展集体教学活动或手把手教幼儿捏，应给孩子

充分熟悉材料的过程，等熟悉材料之后可提供欣赏图片、带

领幼儿观看视频、或投放一些教师作品、投放相关书籍等方

式支持。