题目来源

1/41

2021年广州一模原理题第31题说题稿

化学课组

一、题目来源和背景

1、题目来源：2021年广州一模理科综合化学试题第31题

31．〔16分〕硝酸铈铵[(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

]广泛应用于电子、催化工业，其合成路线如下：

〔1〕(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

受热易分解，某科研小组认为反响原理如下，请补充完整：

(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

△CeO

2

8OH+8_____↑；CeO

2

8OH△CeO

2

+4H

2

O↑+2O

2

↑。

在空气中加热(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

，除固体颜色有变化外，还可观察到的现象是_________。

〔2〕步骤Ⅰ中，将Ce(NO

3

)

3

6H

2

O配成溶液，保持pH到4~5，缓慢参加H

2

O

2

溶液搅拌混合均匀，再

参加氨水调节溶液pH，得到Ce(OH)

4

沉淀。该过程中参加反响的氧化剂与复原剂物质的量之比

为___________。

〔3〕298K时，K

sp

[Ce(OH)

4

]＝110—29。Ce(OH)

4

的溶度积表达式为K

sp

＝___________。

为了使溶液中Ce4＋沉淀完全，即残留在溶液中的c(Ce4+)小于110—5molL－1，需调节pH为______

以上。

〔4〕为了研究步骤Ⅲ的工艺条件，科研小组测定了石油的形成 (NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

在不同温度、不同浓度硝酸中的

溶解度，结果如右图。从图中可得出三条主要规律：

①(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

在硝酸中的溶解度随温度升高而增大；

②_____________________________________________；

③_____________________________________________。

2、题目背景：

①涉及知识点：氧化复原反响，沉淀溶解平衡和图像。

②考察指标：理解能力，承受、吸收、整合化学信息的能力和简单计算能力。

③成绩反响：试题难度为0.54，其中〔2〕、〔3〕、〔4〕三小问的得分都在一半以下。

题号总分值平均分

31〔1〕43.11

31〔2〕31.2

31〔3〕52.41

31〔4〕41.92

31168.64

六水合硝酸铈

Ce(NO

3

)

3

6H

2

O

氢氧化铈

Ce(OH)

4

硝酸高铈溶液

H

2

Ce(NO

3

)

6

硝酸铈铵晶体

(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

ⅠⅡ

Ⅲ

2/42

二、学情分析

对于我任教的两个班，一个是普尖班，一个是普通班的学生，根底较薄弱，能力也

不强，普遍存在以下几个问题：

1、对主观题有恐惧感，信心缺乏；

2、阅题、审题、消化信息速度太慢，答题表达不标准；

3、对化学原理的理解不深刻，不能灵活运用；

4、对图表信息及数据信息获取能力薄弱，难以提取有效信息进展加工，更难通过

整合知识来解决问题。

三、梦见河流 如何解题

1、审题：审题是前提。

关键是如何引导学生读懂题意，明确问题的要求，并找出显性的关键信息，并尝试

把问题对应到题目中的具体位置。

这是一道原理题，在阅题时我们知道题目呈现的知厦门观音山公园 识载体是一个完全陌生的工艺流

程，里面涉及到的化学物质也是我们不熟悉的，物质转化的具体工艺也没有在题目中说

明。

问题〔1〕的第①空是补充方程式里的某一反响物，而且给出了化学计量数；第②

空是要求描述反响的现象，难度不大，是此题的得分点，要鼓励学生有信息有耐心把分

数拿下。问题〔2〕的情景是工艺步骤I的具体操作中涉及的氧化复原反响的氧化剂与

复原剂物质的量之比。问题〔3〕是考察溶度积Ksp的表达式和简单运算。问题〔4〕

是从图像中找规律。那么从阅题中，可以知道题目知识只作为设问的情景，问题与题目

没有很大的关系，四个问题之间没有相关的联系，是一道典型的拼盘题。

关键是要引导学生在审题时明确问题〔1〕的第②空是要求描述观察到的现象，问

题〔2〕是求氧化剂和复原剂的比，千万不能错看成复原剂与氧化剂的比，从广州教研

答题分析反响出来的情况是这一非智力因素失分比拟严重，也是这一问在题目中的得分

率最低的重要原因。问题〔4〕要求描写图像中呈现出来的规律，猫为什么会踩奶 首先要引导学生通过

观察得到溶解度S这个物理量同时受到温度T和硝酸浓度C这两个物理量的影响，在描

述它们的关系时必须要注意控制变量。

2、分析：分析是关键。

在问题〔1〕的第①空中引导学生用原子守恒的方法直接得到NO这个答案。第②空

3/43

那么从第①空的答案NO的性质入手，也就是引导学生回忆NO遇到O

2

马上生成红棕色

的NO

2

的知识得出答案。

对问题〔2〕的分析，主要是先通过Ce(NO

3

)36H

2

O晶体与Ce(OH)

4

沉淀中铈元素的

价态变化，确定Ce(NO

3

)36H

2

O晶体是复原剂，H

2

O

2

氧化剂。再引导学生利用氧化复原

反响中电子转移和电子守恒的角度列出关系式，确定比例关系。可以肯定有不少学生固

执的想写出方程式而不是列关系式，将简单问题复杂化。要求学生在复杂反响中用关系

式去解决问题是非常必要的。

对问题〔3〕第②空的分析，主要是引导学生根据第①空的表达式代入相关信息，

细心运算，确定答案。

问题〔4〕是此题的难点所在。突破难点的关键是引导学生从图像中获取图像传递

的是温度和硝酸浓度这两个物理量对溶解度影响的信息。并通过对图像中五条直线方向

的分析，可以发现直线是单调递增的，就可以得到“温度越高，溶解度越大〞的第一条

规律。同时，通过直线标明的序号〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕，可以从数据上发现，温度一

定时，硝酸浓度越大，溶解度越小的第二条规律。这时，两个因素对溶解度的影响规律

都已经分析完了，还有一条规律就是难点中的难点了。前两条规律都采用了控制变量的

方法，这时就要考虑两个因素共同作用的情况了，关键是让学生比照五条直线〔五个不

同浓度〕的不同之处，学生会很容易发现五条直线的斜率是不同的，而且浓度越小，斜

率越大。再结合温度对溶解度的影响，不难得出c(HNO

3

)越小，温度对S的影响越大的

第三条规律。

3、答题：答题是根本。

基于我任教学生的实践情况，往往容易出现答题时的格式与表述不科学、不标准的

情况，失掉或降低了来之不易的分数。

特别要注意的是：问题〔1〕的第②空对观察到的现象的描述，而现象是我们肉眼

能够观察到的变化的外部形态，所以要突出红棕色气体的字眼；问题〔3〕的第①空写

K

sp

写表达式要注意书写的标准，特别是浓度的符号c是小写，幂不为1时要用中括号[]

括住，再在右上角写上幂的阿拉伯数字〔c(Ce4+)•[c(OH—)]4〕。还有要注意的是，试卷

的题目中已经写出了K

sp

＝的符号了，作答时在答卷空格上只需要写上

〔c(Ce4+)•[c(OH—)]4〕，不能画蛇添足，这些都要跟学生明确，杜绝这些低级错误的出

现。问题〔4〕的两空，学生会出现不理解什么是规律，不会如何写规律，表达规律偷

4/44

换概念和表达规律不标准等情况。那么引导学生以题目的规律一的表达格式作为模板，

进展模仿是表达标准的关键；同时，让学生时刻注意在多个因素共同作用时，在描述单

个因素时要注意控制变量，确保表达的严谨性。

四、延伸拓展

问题〔1〕第一空的变式

(NH4)

2

Ce(NO

3

)

6

受热易分解，某科研小组认为反响原理如下，请补充完炒牛腩 整：(NH

4

)2Ce(NO

3

)

6

△CeO

2

8OH+8_____↑；CeO28OH△CeO

2

+4H

2

O↑+2O

2

↑。

(NH

4

)

2

Ce(NO

3

)

6

△CeO

2

8OH+_____↑；CeO

2

8OH△CeO

2

+4H

2

O↑+2O

2

↑。

五、反思及预测

1、存在的问题

①审题不清；②根底知识不扎实；

③表达不标准；④提取图表信息和总结规律能力不强。

2、受到的启发

①抓好学生对根底知识的理解与应用；

②培养学生从图表中承受、吸收、整合化学信息的能力；

③培养学生迅速审题的能力，标准的答题习惯；

④在教学中，引导学生注重效率，注重解题方法，做一题，通一类，会一片。

3、预测

①还会继续考察以真实的工业生产实际为背景，以熟悉甚至陌生的物质、新颖的情

境呈现，以表格、图形等形式提供相关信息；

②还会考察学生对反响现象、变化规律、影响的原因等问题的标准表述；

③还会考察速率、转化率、平衡常数和K

sp

等物理量的简单计算；

④可能会考察电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等平衡的相关知识；

⑤可能会考察新型电池的反响原理和电极女服务员的英文 反响式的书写。