简笔画燕子

语文《燕子》课件【三篇】

【篇一】

一、复习导入

１、指名认读生字词。

２、燕子是我们特别常见的动物，谁能用自己的语言来描述一下燕子？

３、这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼得意和春天生气勃勃

的景象。（课本翻开到第2页）

二、新课

１、指名一人朗读课文，其他同学想：课文哪局部写了燕子的活泼得

意，哪局部写了春天生气勃勃的景象？

２、学习第一自然段

（１）、板画燕子图，看，教师画的是什么动物？(燕子)从图上看燕

子的形状怎么样？（好看）看看课文中怎样写的？

（２）、指名读第一自然段，其他人看图。

（３）、提90后的歌 问：这段文字主要写了燕子的什么特点？（形状）是从哪

几方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑光亮、俊

美阴阳师神龛 轻快、剪刀似的）

（４）、课文这样写说明白什么？（燕子活泼得意）

（５）、课文为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵活、搭

协作理）（６）、出示课文填空，指名读。

（７）、指导朗读（重读：乌黑光亮、轻快），练习有感情地朗读。

３、学习第三自然段

（１）、看教材图，图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里

写了飞行中的燕子？（２）、自由读第三自然段，思索：燕子在飞行中有

什么姿势？（斜、掠）这两个字说明白什么？（轻快、灵敏）详细描写了

几种姿势？（有的??有的??）

（３）、用“有的??有的??”说一句话。谁能用一个四字词语来概括

一下小燕子的特点？（活泼机智）

４、学习其次自然段

（１）、课文的题目是燕子，第一、三自然段写的是燕子形状和飞行

的特点，其余两个自然段又写了什么呢？（春天）

（２）、默读其次自然段，边读边画这一自然段里写了哪些景物？（微

风、细雨、柳枝、草、叶、花）

（３）、出示“??都像赶集似的聚集来”指名读，提问：这句话使用

了什么修辞方法？（拟人）

（４）、同学们都赶过集，说说赶集时是什么景象？在这里使用拟人

的修辞方法起到了什么作用？（使表达更生动）

（５）、同学们看教材主题图，然后闭上眼睛想象一下：

（教师配乐朗读：春天来了，万物复苏，小草从泥土里探出了头，小

河边，山坡上，处处是一片新绿，野花也来凑喧闹，红的、黄的、粉的??

构成了一幅春意盎然的漂亮画卷）

好了，睁开眼睛，请你告知同学们，你看到了什么？（指名）

（６）、春天可真美呀！看到如此漂亮的春天，小燕子会怎么样呢？

（从南方飞回来，为春光增加了很多生气）

（７）、怎样理解“生气”？（春天由于有了燕子而显得更有活力）

（８）、同桌合作读，留意读出对春天的宠爱和赞美。指名一组同桌

读。

５、学习第四自然段

（１）、看图：在远处的电线上停着几对燕子，看看燕子与电线构成

的画面像什么？（五线谱）（２）、指名读文，看看课文中是怎样描写的？

（３）、在这一段里有一个比方句，请找出来？（蓝蓝的天空，??）

是把什么比作什么？（电线比作五线谱）燕子又是什么？（音符）

（４）、出示五线谱，为什么用五线谱来打比方呢？（有相像之处）

你能用一个成语来总结一下春天的美景吗？（生气勃勃）

三、练习背诵

小燕子由于春天的到来而更活泼得意，春天由于有了燕子而更加显得

生气勃勃。这电脑怎么退出安全模式 篇课文把活泼机智的小燕子和如诗如画的春天美景奇妙地融

合到了一起，课文的词句美丽，让我们共同依据板书来尝试着背诵一下。

四、课堂总结

同学们，这节课你们上得怎么样？很快乐能和大家共同渡过这美妙的

40分钟，盼望以后有时机还能与同学们连续合作。这节课我们跟随一同

感受了燕子的活泼机智和春天的生气勃勃，春天伴随着暖和的春风，已经

静静地来到我们身边，让我们一起走进大自然，共同去感受春天的美妙吧！

形状：羽毛、翅膀、银行基本户 尾巴

燕子飞行：斜、掠有的??有的??活泼得意

春天细雨、柳丝、草、叶、花生气勃勃

五线谱、音符

【篇二】

一、素养训练目标

（－）学问教学点

1、学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等

词语。

2、学习按肯定挨次抓住特点的观看方法，体会状物文章的写作特点。

3、积存好词佳句。

（二）力量训练点

1、培育学生抓住特点描写事物的力量。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的力量。

3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积存力量。

（三）德育渗透点

通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的喜爱，培育学生喜

爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。

（四）美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天美

景。

二、学法引导

（一）教师教法

为完本钱课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词

语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教

学。

（二）学生学法

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画

一画、写一写”等

三、重点、难点、疑点及解决方法

（－）重点

1、着重体会燕子的得意和生气勃勃的春天风光。

2、学会按挨次、抓特点的观看方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多生气”和“电杆之间

连着几痕细线，多么不用客气用英语怎么说 像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

（三）疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集

来”？

2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？

（四）解决方法

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，

感受到小燕子的活泼得意，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他

的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在详细的语言环境和自然

环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

其次课时

－、谜语导入

出示谜语，学生猜谜。

二、检查词语认读

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的形状特点）

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/

尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”

是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机

智的燕子的特点。让佛家经典禅语 学生在读中体会小燕子的活泼得意。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文

章表达的活泼的基调）

4．采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、探究第2自然段

1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画

有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生

气”。

3、在学生议答中，教师完成如下板书：

教师边板书边帮忙学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，表

达一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展现的形象帮忙学

生理解“赶集”和“聚集”这两个词。

4、指导感情朗读。

四、探究第3自然段

1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞

行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮忙学生理解，可让学生将

课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞

行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，

认真揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后绽开，

快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解

了“掠”字的含义。

2、思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

五、探究第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（2）教师在黑板上画两组线，帮忙学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停

着的燕子成了音符”。

（4）教师在两组线上再分别添上几笔：

（教师利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（5抽烟为什么会上瘾 ）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞

美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

六、总结全文，渗透喜爱大自然，爱护环境训练

1、学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的朋友，爱护大自然??）

2、有感情地朗读全文。

七、拓展延长，自由制造

1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自

己得意的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？

可以画一画、写一写、拍一拍（拍摄）??下周我们进行一次“燕子”展览

会。

2、“光荣夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

八、布置作业

1、课堂作业

一、在（）里填上适宜的量词。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（）春雨一（）细线

一（）歌曲一（）柳树

二、按课文内容填空。

1、《燕子》是我国作家（）先生写的一篇美丽散文。课文以清爽明快

的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，字里行间流露着对（春天）

和（小燕子）的宠爱之情。

【篇三】

一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国

语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作

品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感兴趣的自主活动中，主

动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解表达、

描写、抒情等表达方式，还要培育学生的观看力量及抓住事物特点描写的

力量，培育学生喜爱大自然的情趣。

二、教学过程

（一）、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

（二）、图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、全班学生齐读。

4、比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾

巴，凑成了活泼机智的小燕子。

（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情）

（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加

了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细

地体会。

2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

（1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？

（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？

（3）用““标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？

（4）读文想象文中所描绘的画面，用“--“画出你认为美丽的句子，

有感情地读一读。

3、逐题反应，观赏佳句。

“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，

有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，

尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。“

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（四）、学习燕子的停留局部，体会含义丽格海棠花 深刻的句子，领悟中心。

1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线

上休息。

2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

（1）批出你认为用得牛奶根的功效与作用 好的词语或句子。沟通好在哪？

（2）画出你不理解的句子。

3、逐题反应。

用得好的词语或句子：

“落“--写出了小燕子的轻快、快速。

“痕“--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。“--比方

手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线

谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌“--“天

的赞歌“是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想

象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜

爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

（五）、总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

（要求学生各抒己见）

3、教师归纳总结。

（1）点面结合。

（2）动静结合。

（3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。

4、有感情地朗读全文。

附：板书设计

形状美、鹿茸菇怎么做好吃 活泼机智

燕子、飞行美、斜身拂过天空、拂过湖面

停留美、谱出赞歌