青山不老教案

人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】

《青山不老》教案一

学习目标

1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归

宿、山川共存、日月同辉”的意思。

2、准确、流利地朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植

树造林、防止水土流失的精神。

课前准备

相关图片资料、课件。

教学过程

出示图画，激情导入

1、出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波

浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如

醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为

青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想理解他吗？

2、板书课题：青山不老。

3、初读课文，整体感知

要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确。

圈出自己认为最关键的词语。

教师出示重点词，学生实行练习。

自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什

么内容：

扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运

以文入情，感受奇迹

1、抓“奇迹”。

师：青山为证，绿树为凭。老人绿化孕妇可以吃番石榴吗 造林，执著地坚守着大山。

从他的事迹中，哪个词能够概括你受到的震撼？（奇迹）

N出示：

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这

是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一

台电视机。

这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。

2、课文的哪些部分还具体写到了这个奇迹？找出来实行交流。

（第1自然段和第5自然段）

这个奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概

括。

预设：

（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。

联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。

（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）

Q用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。

R作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、

与日月同辉了。

把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。

再读全文，积累句段

读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。

《青山不老》教案二

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，了解课文内容。

２、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛

和决心。

【教学重难点】

解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体回奶食物 会人物的思

想情感。

【教学过程】

一、初探课文，理解老人

１、谈话导入：

同学们，老师想和大家交流一个声明书怎么写 话题：一个人到了七老八十的年

龄，该怎样度过晚年呢？

今天，让我们一起去理解一位８１岁的老人，他从６５岁开始就

绿化荒山，植树造林，发明了一个青山不老的奇迹。

这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。

２、认真地自由读课文，要求读准确、流利。

３、检查自学情况：

默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？

预设交流点：

⑴６５岁那年，他组上市公司英文 织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五

人离世。

板书：

离世

⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现

她已静静地躺在炕上过世了。

板书：

过世

⑶他已经８１岁，知道终有一天自身也会爬不起来。

⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他化装师 那个绿风荡漾的小院。我不由鼻子

一酸──也许老人进去后就再也出不来了。

板书：

再也出不来了

二、再读课文，感受青山之美，环境之恶

１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却发明了一个奇迹，

再读课文，找找老人发明了什么奇迹。

预设交流点：

⑴１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林

网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约６６７平方米，普通教室

一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让同学计算

３７００亩林网相当于多少个教室的面积。

⑵窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐

在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷

过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱

葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个

“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣

赏，让同学感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）

⑶杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山

洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已

失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们小星星英语 的作用是什么？板书作用

（坚持水群管理员怎么设置 土）你能用课文中的话来说吗？

２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：

⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不

起的奇迹”吗？（在什么情况下发明的？）

⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险

恶。

①根据同学交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙

尘暴。

②结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三

丈而坠”的意思。

⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植

树造林，发明出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢？

你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？

三、深究课文，领悟“青山不老”

１、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者

的感触吗？

２、出示：

“作为一个山野老农，他就这样来实现自身的价值。他已经将自

身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

老农怎样实现自身的价值？“另一种东西”是什么呢？

只要老人的精神不老，这青山会老吗？

⑴以“青山是不会老的”写一段自身的感想。

⑵每人想一句宣传环保的口号或标语。

四、总结课文

同学们，让我们学习这位老人，用自身的双手植树造林，绿化家

园，让绿色流进每一人的心中！

《青山不老》教案三

一、教材解读

课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的

恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年

的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，

造福于后代。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山

林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成

绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的

大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通

过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之

坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，体现了老人植树造

林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全

文，点出文章的中心意旨。

课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿

树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还

有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农

的勇敢和所创造的巨大生态价值。

教学重难点：

理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的

思想情感。

二、教学目标

1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和

决心。

三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状

况。

四、课时安排：1课时

教学过程

一、初探课文，理解老人

1、猜字激趣。

出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，

告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去理解一位81岁的老人，

他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

揭题读题。

2、自学课文。

认真地自由读课文，要求读准确、流利。

3、检查自学情况。

（1）认读生字词语。

（2）选读自己喜欢的段落。

默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？

预设交流点：

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有

五人离世。（板书：离世）

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，

发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：

81岁）

（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁

鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来

了）

二、再读课文，感受青山之美，环境之恶

1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，

再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

预设交流点：

（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘

腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树

梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指

导读这段话。

（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网抖音热歌在线听 ，

这是多么了不起的奇迹。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象

老人种了多大面积的树林吗？

（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，

山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山

已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课

文中的话来说吗？

2、体验绿洲所处环境的险恶。

（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是

“了不起的奇迹”吗？

（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方

的险恶。

①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西

伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。

②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三

丈而坠”的意思。

（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山

植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

三、深究课文，领悟“青山不老”

1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢

聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选

择青山作为生命的归宿呢？

2、集体交流。

出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经

将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉

了。”

老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？

小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东

西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将

永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

只要老人的精神不老，这青山会老吗？

（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

（2）交流练笔内容。

（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我

们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，

万古长青。

四、积累拓展

1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

2、阅读相关文章。