曹冲称象图片

《称象》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内

容。

2、过程与方法：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

3、情感态度与价值观：愿意把go的意思 这个故事讲给别人听。

教学重点：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重

量。

教学方法：读中感悟、理解

课时安排：2课时

教学过程：

一．启发谈话，导入新课

同学们，你们见过别人称东西吗?称东西用什么称啊？人们用秤称东西，称

的是东西的什么呢？（对，东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？在古时

候还没有这么多种类的称呢？有个跟你们一样大的小男孩却称出了一头大象的

重量，他是怎么称出来的呢？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事，（板

书：称象），齐读课题。

二．读书小天地.自读.认读生字

1.读课题，思考:谁称象，怎么称象？

2.自读。

把每个字音读准确，把每句话读流畅

想一想是谁称出了大象的重量，怎么称出的？

三．看图读文，了解故事

1.课文总共5自然段，安排5个学生读，其他同学边听边想哪段是写称象过程的。

2.谁称象？过程是哪段？那曹冲是怎么称出的，这个问题需要我们慢慢读书，慢

慢思考。

3.让我们了解一下曹冲称的是怎样的大象？

⑴看书上图片，指资产阶级维新派 认曹操，官员，曹冲，读一自然段（板书：曹操曹冲官

员）

⑵一同去看，一同可以换成„„？

⑶他们来到大象身边，那是一头怎样的大象？出示大象。

⑷黑眼圈怎么形成的 哪个词告诉我们大象的样子？（又高又大）怎么高怎么大？（身子像一堵墙，

腿像四根柱子）指出身子，描述墙的样子（厚，硬，宽）指出腿，出示柱子，直

接感知，体会高大。再读体会高大。

⑸这么大的大象，引起了官员们的兴趣，他们一边看一边议论什么蚕豆的营养价值 呢？

对大象的重量产生了兴趣，不仅是他们产生了兴趣，曹操也产生了兴趣，下

达了命令，“谁有办法把这头大象称一称”官员们就开始想了几个办法？想了几

个？哪几个？

办法一：造杆大秤，大树做秤杆方法二：把大象宰了，割成块

曹操对这两个办法满意吗？从哪可以看出？（曹操听了汕头中山公园 直摇头）用自己的话来说

说这两种办法

难道就真的没有能称出大象的办法了吗？（有，曹冲有）

⑹观看图片，找曹冲，读读他的办法，其余同学想想每一步是什么？

教师出示图片，一艘彩船，一只大象，引导学生观察大象没上船之前，船露

在外面的颜色

出示一艘装有大象的船，观察船身颜色，船上多了什么？颜色有什么变化，

为什么?

出示一艘装有石头的船，观察船身颜色，颜色一样没变，说明石头和大象一样重。

出示一堆石头，一头大象，让学生填比较符号

我们再来看一下，曹冲的步骤，学生说，教师板书。

读第一句，问步骤（板书：赶画）

读第二句，问步骤（板书：赶装）

读第三句，问步骤（板书：称一称）

读第四句，说步骤（板书：算一算）石头重量=大象重量

哦，这就是曹冲称象的步骤，称出来了吗？让学生根据板书说一说曹冲称象的全

过程。那曹操满意吗？

四．深入思考，课文拓展

1．称出来了，想想在场的官员会说什么？

2．办法好吗？怀念高中 （不用砍树，不用杀象）利用了什么？（石头，船，水的浮力）

五．练一练历史文学

1.回到家中把这个故事讲给家人听。

2.你还有什么好的办法，能称出大象？

六．小结

这节课我零食店哪里进货 们认识了一位古代的小朋友（曹冲），还知道了曹冲称象的办法，

非常棒。我也希望我们班的小朋友在遇见问题时能多动脑筋，多多思考，这样啊，

你们就会越来越聪明！

七，板书设计：

称象（曹冲）

官员曹冲

砍树造秤赶＿＿画

赶＿＿装

宰象割肉称一称

算一算

直摇头曹操点头微笑