教师节的画

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教师节剪纸作品

篇一：献给教师节的画

一献给教师节的画

教学目的：

1：通过命题画创作，培养学生善于观察和综合运用美术知识进行创

造的能力。

2：通过以绘画形式表达对教师节的祝贺。

重点难点：

重点：启发引导学生选择好表达主题的内容与形式，把握好教师与学

生的形、神特征。

难点：以恰当的画面形式表现主题。

教学准备

一：新授

1：提问导入新课

（1）回忆你最敬爱的一位老师

（2）谈谈在教师节来临之际你的想法和感受

（3）我们怎样向老师表达节日的祝贺呢？

回忆、讨论、回答

2：课件欣赏学生作品

分析并讲评课件上的学生作品。

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3：从以下几方面思考

a：题材B：绘画方式c：主体形象的位置d：色彩的表现

二学生作业，教师行间辅导。

三小结下课。

第二课肖形印章

一：教学目标

1：学习掌握肖形印章的有关知识和刻印方法。

2：提高学生的审美能力和动手能力，教育学生热爱祖国的传统艺术。

二：重点难点

重点：了解朱文和白文印章的特征，学习肖形印章刻印的方法和步骤。

难点：阴刻和阳刻两种方法的认识和实践。

三：教学准备

课件、刻刀、橡皮、印泥等。

四：教学步骤

（一）导入新课

1：课件欣赏印章，让学生直观认识印章。

印章是中国传统艺术之一，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花

园中的一朵奇葩。

以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印章，又叫象

形印或图案印，它是刻印艺术中的一种。生肖印是肖形印的一种专题

印章。

（二）新授

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1：学生观赏、分析课文中印章，感受朱文、白文两种不同的的表现

形式。

2：课件出示朱文、白文印章各一枚。提问：这两枚印章表现手法有

何不同？

小结：印纹为红色的叫朱文，又称阳文，反之叫白文，又称阴文

3：继续提问：想一想，这两种不同的表现形式分别采用怎样的刻制

方法才能表现出来？4：讲授刻印方法和步骤

（1）材料准备

要求：刻印的一面要进行加工平整

（2）描绘印纹

注意确定采用哪种表现形式。

（3）执刀刻划

教师演示，同时课件演示，强调正确的握刀与运刀和合理把握力度的

方法及安全操作知识。

（4）授色盖印

授色饱满，盖印时用力要均匀，不能移动印章。

三：学生作业

教师随堂指导，及时发现问题，加以提示，以点带面。

四：课堂小结

1：讲评作业，肯定成绩，指出不足。

2：鼓励学生大胆实践，为继承和发扬祖国的治印艺术而努力学习。

第三课中国画山石

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教学目的：

1：学习山水画的一些基本技法，进一步体会笔墨趣味。

2：培养学生对传统艺术的感情，激发民族自豪感。

重点难点：

重点：学习山石的基本画法。

难点：山石质感的表现。

教学准备：

课件、示范工具、毛笔、墨汁、国画颜料、调色合等。

教学步骤：

一：课件导入新课，揭示课题

中国画在绘画题材上分为人物、山水、花鸟三大类。山水画在表现自

然风貌上有其独特的表现手法，是祖国传统绘画艺术结晶。

二：技法讲解，突破难点

山石是中国山水画基础，画好山水画首先要学好山石的画法，先从石

的练习入手。

1：教师笔墨演示，综合讲述

画石法：中国画画石主要是通过线条干湿浓淡来表现。先蘸淡墨再点

浓墨，要求得墨色上的浓淡变化，要求毛笔含水量不能多水多不能表

现石的质感。画岩石的运笔方向可自上而下，或自左而右，以中锋或

侧锋线条勾画出石头的内外结构，转折有力，有背光部用短笔、短线

条染以表现岩石的体积感。画山法：山如同扩大了的石头，与石头画

法相似，一般有两种表现手法。

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（1）勾线法

（2）点垛法

2：小结：

石分三面生阴阳，

干湿浓淡要变化，

山有高低写好峰，

上实下虚自然成。

三：作业要求

把握好山石大形和气势，大胆落笔，小心收拾，用多种变化的笔墨练

习画山石。四：学生作业，教师行间指导。

五：作业展评小结。

第四课中国画树

教学目的:

学习中国画树的画法学习,对以前学过的笔墨表现方法进行综合训练,

培养学生的知识综合能力.重点难点:

重点:学习树干和树叶的基本画法

难点:由笔墨变化画出不同形状的树

教学准备:

课件、学生作品和教师范画、中国画绘画工具

教学步骤：

篇二：一剪之巧夺神工两手之妙育新人——“班级剪纸文化德育”掠

影

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江苏省丹阳市横塘中心小学王志平一、深入挖掘，寻觅源头活水走进

剪纸文化的历史画卷，我们惊奇地发现：剪纸是我国最古老的民间艺

术之一，犹如一株常青藤，古老而常青，它蕴含着大量文化资源的宝

藏。剪纸是一种手工劳作，一把剪刀、两只手，就可以剪出千变万化

的图案，手指下流淌着智慧和艺术。剪纸不仅可以培养用眼观察、动

脑思考、动手操作的能力，而且还可以发展想象力和创造力，且有利

于良好习惯的培养。剪纸是一种美的装饰，表达了老百姓浪漫的想象，

反映了民众的生活情趣和美好向往，深含着丰厚的传统文化底蕴。剪

纸不仅可以增进对我国传统文化和传统美术的了解，还可以帮助人们

体会作品中的文化品位和内在美韵。走进剪纸文化的历史画卷，人们

惊奇地发现：剪纸是德育的载体，它根植于人们的日常生活中，带给

人们的欢乐、愉悦，在世代的传承和变异过程中，它积累了深厚的社

会伦理和道德观念，并旗帜鲜明地体现出其中的道德价值。剪纸，不

仅可以丰富知识，启迪智慧，训练语言，而且还可以弘扬文化，激发

情感，陶冶道德情操，培养道德行为。老祖宗创造的剪纸文化，是宝

贵的德育载体。为了充分利用这份宝贵的文化资源和德育载体，我们

要积极响应党中央提出的“要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神

家园”的伟大号召，学习和运用著名学者余秋雨关于“文化最后积淀

是人格”的论说。12年来，我们克服种种困难、挫折，排除各种干

扰、影响，坚持开展“班级剪纸文化德育”的研究和实践，在反思中

总结，在探索中前进，终于走出了一条班级剪纸文(:教师节剪纸作品)

化的德育之路。二、另辟蹊径，建构立体平台我们围绕实验目标，采

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取十一条有力措施，组成网络，搭建平台，给班级剪纸文化德育注入

了无限活力和生机，保证实验常年进行，目标落实到位。1.聘请一位

智慧高参。学校教育顾问、德育特级教师吕同德先生来学校，进班级，

观看现场，诊脉开方，指点迷津，为班级剪纸文化德育保驾护航，帮

助总结经验教训。2.处理好二者关系。班主任兼语文教师袁振华为剪

纸指导老师，全班学生为剪纸主体，师导生学，师教生剪，和谐共进。

3.吸取三个课题营养。袁老师主持的丹阳市级课题《班级剪纸特色文

化德育研究》、王校长主持的镇江市级课题《班级特色文化德育与班

主任专业发展的研究》、丹阳市吕同德名师工作室的省级重点资助课

题《小学文化德育模式建构的校本实践研究——基于学校共同体的视

角》，给班级剪纸文化德育实验架桥铺路，提供了具体指导。4.活用

四个文化标志。师生讨论确定，以剪纸文化为主题的四个标识。班徽：

可爱的燕子象征着活泼的孩子，剪刀似的尾巴预示着剪纸艺术。班旗：

以班徽为主体而设计班级旗帜。班歌：《心灵手巧剪纸花》。班级口号：

“剪出智慧，剪出精彩，剪出快乐”。四个文化标识布置在教室里，

成了环境文化的亮点。在班队活动中，在参加学校做操、集会等活动

中，班长高举班旗，学生们踏着整齐的步伐，或唱班歌，或呼口号，

大步前进，这是班级标志，这是文化熏陶，更是舆论引导。5.建设好

五个阵地。教室里有剪纸图文台，走廊上有“剪纸感悟日记墙”，校

园里有剪纸佳作窗，新建剪纸文化体验室，校园网上有剪纸社团网页。

6.有机融进六种课程。师生们自主编用班本用书《剪纸》，把校本课

程落到实处，并结合国家课程、地方课程相关内容有机沟通，与语文