简笔画火车

教学目标

知识目标：

1．理解识记词语（略）。

2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

能力目标：

1．训练做读书摘要的能力。

2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。

情感目标：

激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教学建议

一、课文主旨

文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研

究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

二、段落结构

第一部分（l―3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。

第二部分（4―5），说明物候研究对于农业的重要性。

第三部分（6―10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。

第四部分（11―12），说明研究物候学的意义。

三、层次分明的结构顺序

四、科学性与趣味性的结合

教案《新人教版八年级语文上册《大自然的语言》教案二》，来自网！

用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，

这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。

五、生动的说明和典雅的用词

六、抓住重点进行教学的有关建议

本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。概括

要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容

要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素

有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。学过本文之后，对每一个问题的答

案，都要使学生能够用一两句话概括出来。而学习本文的语言，主要是学习本文生

动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下

来，并学会运用。

《大自然的语言》教学设计示例1

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识

及研究它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

1．本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几

部分？

2．再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？

学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按

照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个

因素”。“此外”等词语。

教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或

一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾

名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要

点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说

明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容

准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适

当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。

学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略)

四、总结

说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照

一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候

学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、

成因和意义。

第二课时

一、复习导入

检查作业。叫学生回答上节课布置的作业。

二、理解本文说明的生动性

1.请三位同学分别朗读前三段课文。

2.理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？

3.理解课文生动形象说明事物

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师

一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每

一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为

人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：

大自然的语言)

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，

我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言东北饭包的做法 ，认真听，仔细看，你听懂

了什么?(诗配画范读)

2七夕短信 、全班交流。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你

会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大

家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?

火车要进入下一站了，现在进行小组比赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子

们拿好书，火车火车哪里开?

4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂

的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一

种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生

自由读自己喜欢的小节)

2、全班交流，重点品读

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?

出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不

这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种

大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能

把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着

美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在

生活中发现大自然还有哪些语言呢?

2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。

你们真会观察，真会发现!大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、勤

思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起

去欣赏大自然的语言吧，

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么

写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样

的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方

式把它写出来。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我

们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺

序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，

孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多

大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更

多大自然的秘密。

教学要点

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始

学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生

听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

（1）辨别字形，读准字音。

衰草连天（shui）/蓑衣（su）连翘（qio）/阻挠（no）纬度（wi）/

忌讳（hu）

销声匿迹（xio）/悄然无声（qio）候鸟（hu）/诸侯（hu）难测（c）

/侧面（c）

（2）掌握下列词语，并用词造句。

销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪

了。

衰草连天：遍地是衰草。

风雪载途：风雪满路。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定取缔的意思 物侯现象来临的因素有哪些？

（4）研究物侯学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同

学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序

要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标

兵”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候

来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用

在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日

期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发

展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，

如“首先是为了……”“此外还有……”“对于………”“还可以……”“也可以……”“为了……”。

这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序回信的英文

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1―西游记梗概500字 3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生

产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产

的重要意义。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这

样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影

响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球

上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后

一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说

由一个设问句引出，接下来用“首先…”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层

次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、让学生掌握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方

法。

2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，

提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。

（二）过程与方法目标

采用情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学

习新知识，在合作学习中提高学生动手能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、正确引导学生对信息技术的学习热情，养成良好地学习和使用信息技术的

态度，激发学生的学习兴趣。

2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知

欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。

二、教学重点

使学生掌握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。

三、教学难点

掌握图片版式设置的基本技巧，合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性

的.调查报告。

四、教学过程

（一）创设情境，积发兴趣

1、教师播放关于海葵的视频，激起学生想要探究的热情。

观看“调查报告”

引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚，有理有据，找到了真确答案。

但是他的报告是不是单调了一点？如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充

实一些。这节课，我们就来帮他解决这个问题！”

（二）教授新课

1、自主探究，自主学习

（1）提出要求：请同学们打开课本112页，自学“插入图片”部分。

（2）请同学读插入图片的步骤试。

（3）课件出示任务一30的英文怎么写 ：在调查报告中插入一张图（给出操作提示）。教师巡

视指导。

（4）请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。

（5）过渡：

师：大家来观察一下，小老师插入的图片有什么不足的地方吗？

学生通过观察讨论思考发现：图片的大小不合适。

师：我们插入图片的目的是什么呢？

学生思考回答：插入图片的目多肉红宝石 的是为了直观形象展示文章的内容，增强文章的

表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。

师：我们来解决这一问题。

2、教师引导，学生操作

（1）提出要求：请同学们打开课本113页，自学“改变图片大小”部分。

（2）课件出示任务二：改变图片大小（给出操作提示）。教师巡视指导。

（3）学生自学后，教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。

教师重申：单击图片，图片周围出现八个黑色的小方块，这就是控制点。

请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小，

学生们观察都有什么不同。

（4）师：如何拖动才能保证图片不变形？

生答：把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。

师：因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变

图片的原始形牛奶馒头怎么做 状。