燕子专列

《燕子专列》教学设系列位置效应 计

洋县青年路小学薛甜

教材分析

《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

“课标”关于第二学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地

朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作

用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中

的优秀词句、精彩句段”。

本组课文的单元要求是要学生留冬瓜瑶柱 心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕

子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的

危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将

这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们

要保护动物。

教学目标：

1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，

理解“燕子专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的

爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的万圣节的图片 关系，感受这样写的表达效

果。

教学准备：课件

二、学情分析

三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充哥挎瓜筐过宽沟 满

了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文

章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过

对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

三、教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、导入课题板书。

2、齐读课题、解题。

【设计意图：开门见山，直接点题，解题意。】

3、自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的经典游戏名字 ？

燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、

地点青蛙啪啪站 等。）

二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文，了解内容。

（1）把课文读正确、流利，标段。

（2）带问题读文，边读边思考刚对孩子学习的建议 才的问题。

2、检查预习，认读词语。

3、指导书写生字。

⑴仔细观察交流、发现。

⑵指导书写“骤”、“涉”。

【设计意图：这一环节的设计，主要是通过检查课前预习，了解学生

对字、词的掌握情况，从而为正确流利的朗读课文打下基础。整个环节，

既检查了课前预习情况，又初步了解了课文的主要内容。】

三、朗读感悟，品读第二段。

1、再读课文，提出读书要求。

（1）有感情地朗读课文，画出自己喜欢的优美词句。

（2）边读边总结：课文发生了伞英语 一件什么事？说鸡蛋怎么做好吃 说课文告诉我们一件什么

事?

2、勾画、理解重点词语，体会燕子的处境。

3、有感情朗读感悟第二段几句话，感悟燕子的焦急、绝望。

4、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么决定？用“﹏﹏﹏”把

这个决定画下来，读一读。

【设计意图：品读重点词句，感受天气寒冷给燕子所带来的麻烦，

根据课文描绘的情景想象燕子的处境，引起孩子对燕子的同情，再结合孩

子的理解指导朗读，水到渠成。】

5、让学生说说自己觉得这个决定怎样？

【设计意图：读中感悟，体会政府对这件事情的重视，感受动人的场

景，激发孩子们爱护动物的意识。】

四、拓展想象、布置作业。

为了营救这群濒临死亡的燕子还会发生什么样感人的故事？让我们

下节课继续学习课文。

【设计意图：引导学生大胆想象人们寻找燕子的场景，提出问题，为

学习下文打下基础。】

1.有感情地朗读课文，并把这个感人的故事讲给父母听听。

2.积累摘抄优美的词句和段篇。

3.搜集相关的人类保护鸟类的资料。