学前班拼音字母表

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幼儿园学前班拼音教学随笔

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幼儿园学前班拼音教学随笔

刚会说话的孩子，我们要悉心教他们人拼音。下面就跟随本店铺

一起看看老师们的教学随笔吧。

幼儿园学前班拼音教学随笔【第一篇】：教学随笔

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时

间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。

汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的

幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提

高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特

点考虑，她采取了以下措施进行教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，

缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符

合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发

音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看

图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、

打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，她自

认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，

没有达到预期的教学效果。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训

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听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不

仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演

等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求教师自己动手

动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿

理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们

的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。

三、顺口溜辅助记。

在拼读时会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去点两

点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学

生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在教学中，

张老师根据幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还注

意培养幼儿的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，

启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，能够自已编出一

些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的

开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师

生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维

的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老

师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提

高教学质量。

幼儿园学前班拼音教学随笔【第二篇】：教学随笔

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学

经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼音教

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学工作做如下总结：

本学期主要学习了6个单韵母，23个声母，掌握了基本的发音

方法，利用拼音学习了一些普通话，通过授课情况分析，本学期授课

密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。结合学生的实

际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，

每教一个单韵母和声母都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同

时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。同时，示范

发音，直到学生能发准音为止。在认记方面，主要采用形象记忆法和

比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。

在幼儿方面主要让幼儿在学习后总结学习的方法，让同学之间相

互交流各人的学习方法，教师进行归纳总结。对学某一项知识，教师

在学生交流的基础上，都应归纳出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化

的教育。进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。还

教育幼儿要尊敬长辈。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习

性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。

在今后的教学中要注意以下几个方面：

1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2、想方设法调动幼儿的学习积极性。

3、积极探求适合幼儿学习的教学方法。

幼儿园学前班拼音教学随笔【第三篇】：教学随笔

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儿童语言发展各方面研究表明，3～6岁是语言学习的最佳时期。

幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语

言信号。结合在幼儿园进行的双语教学活动，我发现幼儿在能够熟练

运用母语表达的同时，可以学会自如地运用第二门语言。(以英语为

例)

一、向幼儿展示成熟的语言

1、听是学习一种语言基础的基础

倾听优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异。

在教学活动中，我发觉让小朋友聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵

文，可以让小朋友在最原始的模仿状态下得到纯正的“发音储存”。

2、不急于说，听准确后再慢慢模仿

幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放《狮子王》

录音磁带的片断(约五分钟)给中班小朋友听(全英文磁带)，听过3遍

后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进行模仿(期间我并未做

过中文解释)。第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在“紧

急情况”dangers来临之前便已经发出“警报”；第三天，我再一次

播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然

地蹦出几个“关键”词。

3、反复听，强化印象

幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久

地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会忘记

的原因。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。

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4、了解不同的事物可以用同一方式表达

经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在欣赏和模仿的同时，还

能够初步地自由运用外语。比如中班课程中有一首歌曲《Atthefarm》

(在农场)(南师大《幼儿英语》教材中)：“PigsatthefarmgoOnik，

Onik……”，是说小猪在农场走路时还发出“哼哼”的叫声，小朋友

便会自由发挥，把歌曲中的“pigs”换成了“ducks”、“dogs”、

“cats”、“cows”等等，同时把“pigs”的叫声“onik”也改成了

“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows

→moo”。

幼儿园学前班拼音教学随笔【第四篇】：幼儿园拼音教学讲座总

结

拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内

容之一。现在这个重担要交给我们幼儿园的老师，而我们的教学对象

是幼儿园大班及学前班的孩子，这就使得本来就不吸引人的拼音教学

难上加难。老教师都已经教过好几轮拼音了，积累教学经验一定不少。

特别是工作年限长而长期带学前班的张春雷老师在拼音这一方面有

着一定的方法。对待年轻的教师有着一定难度。因此我园请她给我们

进行了拼音知识讲座。主要讨论拼音教学中的一些好的教学方法及注

意问题。

一、拼音教学的内容

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

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二、字母发音

1、单韵母

发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，

嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

2、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

复韵母发音时，由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动。

在教学中，注意引导孩子找规律。比如，在教学复韵母ai时，可以

分四步进行。

1．讲发音方法。发ai时，由a的发音向i的发音过渡，口型由

大圆到不圆，滑动的过程要快，不断气。

2．口型示范，教师此次示范，只张口型不发音，目的是让孩子

观察口型的变化，同时吸引孩子的注意力。

3．教发音。出声示范，孩子跟学。

4．孩子练习、体会，教师纠正。

教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法：（1）比较四

个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；

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（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用

连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。

3、声母

读声母要留心，堵住气儿再发音。声母要读得快而且轻，不能拖

音。比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，

让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

4、整体认读音节

整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与

声母拼读，要整体识记。比如zhichishiri读的时候比前面的声

母读得长一些响亮一些就可以了。

总之，张老师从拼音的分类、拼音的读法、四声调的学习、轻声

的运用、拼音的笔顺都做了的详细的介绍。相信在今后拼音教学中教

师会更好的运用到教学中，使孩子学习拼音教学更加扎实稳定。

幼儿园学前班拼音教学随笔【第五篇】：幼儿园学前班拼音教学

反思

担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表

达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的

词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教

学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，

学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉

语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如

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何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿

的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的

内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教

学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，

激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。

课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，

在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生

在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二．设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能

极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，

我采用"小猴摘桃子"等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一

棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的

声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着

声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一

组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音

接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

幼儿园拼音教学反思共计3篇幼儿园拼音教学反思共计3篇

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时

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应去掉两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱

帽敬个礼"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错

误。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明

快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩

固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学

习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，

树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方

法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教

学质量，持久的发挥课堂的有效性。

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