王葆真

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宝葫芦的秘密教学反思简短

宝葫芦的隐秘教学反思简短第1篇

课时目标

1.连续学习课文，感受童话的`奇异，知道主人公王葆为

什么想得到一个宝葫芦，水瓶座和白羊座配吗 感受人物的特点。

2.培育同学阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

教学过程

一、复习故知,导入新课

1.指名读生字新词,检查生字新词把握状况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们熟悉了王葆,并且了

解了他和宝葫芦的故事。今日,我们连续学习课文,感受童话

世界的奇异。

二、品读感悟,体会情感

(一)王葆和宝葫芦结下情缘。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事

的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的法规:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他

讲一个故事。就这样,王葆听到了许多关于宝葫芦的故事。

2.理解法规:这里的法规是什么意思?(商定、承诺)

你能说说你知道的法规吗?

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3.总结:没有法规不成方圆,正是由于我和奶奶守住了彼

此的法规,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做

守法规的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,始终听到十来岁,而且奶

奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝

葫芦的故事。

张三李四王五赵六

6.通过读课文,我们发觉奶奶故事瓠子怎么做好吃 中这些人得到宝葫芦

的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么

有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么奇妙啊,那让我们来还原一下这几

个宝葫芦的故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行相互沟通合作,

创编故事。(留意:依据已有内容进行创编。)

相互沟通、评价。(留意:是否依据已有内容;想象力是否

丰富等。)

8.总结、过渡:看来啊,同学们都把握了王葆奶奶讲故事的

独门秘籍,想象力都很丰富。成天听着这样的故事长大,顺理

成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的憧憬他特别想得到

一个宝葫芦。

(二)王葆对宝葫芦的憧憬。

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1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让

生活中一切的不顺当都变顺当,没有苦恼,省心了。)

的确,每当面对困难,这种想法就更加剧烈。王葆都遇到

过哪些困难?(不会做题、种向日葵角逐输了、与同学闹翻。)

假如有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物

内心的渴望。

2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?假

如你有了它,你会让它做什么?同学相互沟通。

老师过渡:看来,成长的苦恼我们每个人都有啊!想一想,

当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的

问题就真的都能得到解电脑卡屏死机画面定格 决吗?

不会做的数学题仍不会做

不会种的向日葵还不会种

不会和同学们友好相处还是不会

为什么会这样呢?

由于他没有用自己的大脑去思索,用自己的双手去培育,

用自己的真情去投入,由于他什么都没有做。

总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福

是真的幸福吗?不是。

三、延长拓展

《宝葫芦的隐秘》节选,同学读。

当王葆真的得到一个宝葫芦,他渐渐熟悉到靠宝葫芦不

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劳而获,带给他的不是幸福,而是苦恼。这是怎么回事呢?请同

学们课后读一读《宝葫芦的隐秘》这本书。宝葫芦的隐秘

教学反思简短第2篇

教学目标：

1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。

4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自

己心理不断在发生变化的过程，从而来理解幸福要靠自己的

双手来缔造这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的欢乐。

教学重点：

阅读故事梗概，精彩宝剑9逆位 片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：

在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：

一、激趣导入

1.观看《宝葫芦的隐秘》动画片一段视频。激发同学兴趣。

今日连续来读这本书，看看里边好玩的故事。

二、阅读共享

1、读故事，依据故事来提问。其他同学抢答。

2、推举自己喜爱的片段。

3、比比谁读得更棒

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同学相互沟通喜爱的片段，有感情的朗读自己喜爱的片段。

三、书本学问大比拼

这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个

书本学问大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、

2为一组，3、4为一组。

没有法规，不成方圆。我宣布角逐规章：角逐分必答题和抢

答题，必答题为每组必需回答的问题。抢答题当然是谁举手

快谁答，每题10分。

必答题，第一组

1王葆最好的伴侣，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，

就准有一条，保你不落空。郑小登

2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴

儿宝葫芦的隐秘教学反思简短第3篇

教学目标

1.熟悉妖、矩等7个生字，读准1个多音字冲，会写介、

绍等发奋图强 15个字，正确读写介绍、声明等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇异，体会人物的真善美。

2.培育阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学预备

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1.预习提纲：课文预习作业。

2.预备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.熟悉妖、矩等7个生字，读准1个多音字冲，会写介、

绍等15个字，正确读写介绍、声明、妖怪等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇异童话的陪伴,

请大家谈一谈你最喜爱的童话故事或童话人物。(安徒生童话、

格林童话;美人鱼、白雪公主)

今日我们要学习的这篇童话是宝葫芦的隐秘。有人知道

这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)

是的,这是闻名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色

动画电影。

今日就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看

看宝葫芦里面究竟有什么隐秘吧!(齐读课题)

二、检查预习,自学成果展现

1.检查生字词。识记生字词,相互指读,提示同学留意哪个

生字。

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说说自己预习中的怀疑,组内初步解惑,解答不出的标注

问号,留作集体相互沟通探讨。

2.小组汇报,展现学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:法规(j)撵(nin)拽(zhuài)舔(tin)

4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导乖、溜、葵、瘦,并且在黑板上的田字格中

示范。(乖留意和乘区分,第三笔是悬针竖。溜是左右结构,留

意右边留的丶不要漏写。葵是上下结构,下面癸留意最终一笔

是丶。瘦是半包围结构,里面的叟留意笔顺,丨要出头。)

三、默读课文，整体感知

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以

不费事、不操劳地获得一切。)

2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜爱的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?宝葫芦的隐秘教学反思

简短第4篇

一、教学目标

学问与力量

1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

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2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。

过程与方法

1.相互沟通阅读感受，加深对作品的理解。

2.教给同学阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。

情感、态度及价值观

1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。

2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己

心理不断在发生变化的过程，从而来理解幸福要靠自己的双

手来缔造这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的欢乐。

二、教学重难点

教学重点

阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点

在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

三、教学方法

猜读法、探究法、

四、教学预备

多媒体播放器平棋

五、教学过程

新课导四羊方尊是哪个朝代的文物 入，整体感知

1.同学观看《宝葫芦的隐秘》动画片一段视频。

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师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。

2.出示书本封面，让同学自己试着读读书名。

3.介绍书的等要素。

张天翼主动从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的隐秘》、

《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。老师

要向大家推举的是一部闻名的儿童文学作品《宝葫芦的隐秘》