陆川温泉

《观沧海》教学设计

教学目标：

1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。

2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。

3、培养学生想象和再造想象能力。

教学难点、重点：

1、借景抒情，情景交融的写法。

2、丰富、奇特的想象。

3、诗歌的朗诵。

教学安排：一课时

教学手段：数字化白板

教学过程：

一、导入

1.师：灿烂的诗歌文明传递到今天已有千百年了，为何它魅力不

减，我们作为读诗者该读什么呢？（播放幻灯片1）

根据学生回答进行引导读诗的三大方法：

板书：事情景物感情

2.师：我们今天就借助曹操的《观沧海》来了解一下我们该怎样

去读一首诗歌。（出示幻灯片2）

二、朗读指导

1.齐读全诗，播放视频感悟情感

2.教师指导寻找该诗的风格特色

3.教师指导学生寻找重读的地方，并分析重读的原因。

4.学生再次朗读，体会进步的地方。

三、赏析指导

1．提出“意象”的概念

2．在此诗里找“意象”，分析“大海”和“秋天”所包含的

独有的意味。

3．补充诗歌创作背景，提出“知人论世”“一切景语皆情

语”还有“诗言志”的概念并板书。

四、小结拓展

1．小结全诗

2．拓展《蒿里行》。寻意向，完善对曹操的为人的整体意

识，再次品味“诗言志”的作用。

五、作业：

复习题

六、板书设计

事情：北征乌桓——知人论世

景物：虚实结合——一切景语皆情语

感情：雄心壮志——诗言志

i

学科语文

年级/

册

七年级上册教材版本人教（部编版）

课题名称第1单元第4课《观沧海》

难点名称品味语言，体会意境，体会《观沧海》情境交融的写法。

难点分析

从知识角度分

析为什么难

从学生角度分

析为什么难

观景寄情，对于七年级的学生来说，概括情景比较不易。。

难点教学

方法

用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读时应该

讲究抑扬顿挫，在劳朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人

同喜共悲，然后再作客观评价。

教学环节教学过程

导入

1、大家好！同学们都熟悉曹操是《三国演义》中一位著名的人物。林俊杰

的歌声说曹操是英雄，罗贯中的笔下里曹操是奸雄，那么曹操的诗中又给我

们展现一个什么样的自己呢？今天我们且就《观沧海》一窥曹操的心境。

2、观看《观沧海》视频

知识讲解

（难点突

破）

1、介绍乐府

2、作者简介

3、创作背景简介

4、跟读《观沧海》，要求读得富有节奏感，读出作者的感情。

5、大声跟读及朗读《观沧海》描写的景物及名句

6、字词积累与朗读河南景点

课堂练习

（难点巩

固）

一、合作探究（一）：1.全诗围绕“观”字来写，那么诗人登上碣石后观

看到什么景色?这些景色又有什么特点?这些景物中哪些是实写和虚写？

二、合作探究（二）：1、全诗以哪个字展开的？

2、这首诗可以分几层？哪些诗句是写现实的，哪些是想像的？诗人又是怎

样来描写的呢？

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

三、分析课文

四、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？全诗表达了诗人

怎样的感情？

小结

1、这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中

国，建功立业的宏伟抱负。

2、《观沧海》结构图

当堂练习

1、本诗选自《乐府诗集》是乐府诗《步出夏门行》的第一章。作者是

曹操，字孟德，三国时期的政治

家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

2、分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所表现的意境。

课堂小结

诗歌通过描写大海波澜壮阔、蕴育万千、包罗万象的景观，表现了诗

人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。

课后作业

1、请对本诗名句作简要赏析。

2、诗中描写的沧海景色有什么特点?通过

写景表现诗人怎样的心态？

观沧海教学设计

《观沧海》教学设计

陆川县温泉镇初级中学吕凌宇

教学目的:

1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。

2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。

3、培养学生想象和再造想象能力。

教学难点、重点:

1、借景抒情，情景交融的写法。

2、丰富、奇特的想象。

3、诗歌的朗诵。

教学课时蒜心炒肉 数:一课时

教学步骤:

一、导入:中国是个有着五千年历史的文明古国，中国的文化浩如

烟海、博大精深、源远流长，如果我们把中国的文化比作是璀璨

的银河，那么中国的诗歌就是其中最闪亮、最光彩夺目的一颗，

中国是诗的国度，我国的第一部诗歌总集是《诗经》，我国的第

一位伟大爱国诗人是屈原，我国诗歌最繁盛的朝代是唐朝，出现

了诗仙李白、诗圣杜甫。诗歌的形式也多种多样，我们学过的

《木兰诗》是一首乐府诗，《静夜诗》是一首绝句，《在山的那

边》是一首现代自由体诗……今天，我们就再次进入诗歌殿堂，

进一步领略一下诗歌的魅力，学习一首乐府诗曹操的《观沧

海》。

二、关于作者

作者曹操，曹操是个怎样的人物。实际上，曹操是一位伟大的政

治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其

子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、

曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映

统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。

三、解题

《观沧海》这首诗的题目是什么意思?“沧海”的“沧”字作何

解，能否换“观大海”这个题目?

“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用

“大海”更形象、更生动，所以不能换。

四、教师配示范读，学生跟读。

五、整体感知

1、这首诗叙述了一件什么事?

2、本诗是写景诗，还是抒情诗?写了什么景?抒了什么情?

景:

(实)海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃

(虚)日月星汉宽阔、博大

情:这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，企业直销 包蕴万千的壮丽图

景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业京东商业模式 的理

想。

六、分析:

1、写作背景:(运用幻灯片打出)

东汉末年，社会动荡不安，发生了黄巾大起义，曹操趁机扩大了

势力，逐渐统一了北方。公元207年，他率兵打败了北方实力雄

厚的一个少数民族乌桓，凯旋而归，经过碣石山，触景生情，写

下了这首壮丽的诗篇。

2、具体内容分析:(运用幻灯片打出诗文)

东临碣石、以观沧海

“临”是登临，登上的意思，“以”表示目的。这两句写得很

平，但我们仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿。可以请学生想象

一下，曹操出时是怎样的姿态?这里“观”字统领全篇，下面的几

句诗，都是观的内容。

水何澹澹，山岛竦峙

海水是多么动荡啊!脚下的山岛坚定地耸立在那里。诗人第一次面

对大海，表现出一种惊讶、赞美之情。诗人从全景写起，着力渲

染了大海那种苍茫、动荡的气势。

树木丛生、百草丰茂

接着诗人又写到树木、野草，体现一派欣欣向荣的景象，衬托出

大海的生机勃发。

秋风萧瑟，洪波涌起

萧瑟是风吹树木的声音。诗人这时的视线从山岛又转移到哪里

呢?(明确:海面上)在这里，写出了海面上的另一番景象。前面

“水何澹澹”是无风三尺浪的景象，而这两句则写大海海面上大

风大浪的情景，声势更加惊心动魄。可以请学生闭上眼睛想象一

下大海起风是一种怎样的景象?(提示:身边是秋风呼啸，海面上是

惊涛拍岸)

日月运行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂

的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日

月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母

亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论:1、

这是实景，还是虚景，即诗人想象?2、如果是虚景，为什么会产

生这种想象?(维生素a含量高的食物 明确:前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国

山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国

的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔

的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写

照。)

幸甚至哉，歌以咏志。

这最后两句是配示时所加，与诗文内容无多大关系。

七、写作特点分析:

这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有

画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景幼儿园中班工作总结

是分开的。如荆轲的《易水歌》中“风潇潇兮易水寒，壮士一去

兮不复返。”前句写景，后句抒情，表现出一种诀别的感情。

八、朗读

曹诗慷慨激昂、悲壮、有气魄。可以配上一段古筝音乐，让学生

采用各种形式进行朗读，营造良好的朗读、背诵氛围。

(朗读提示:假使现在你就是曹操，站在山上，面对大海，诗兴大

发……)

注意表现诗人宽阔胸怀和统一祖国，建功立业的理想。