地球上有什么

课程基本信息

课例编号1学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《地球家园中有什么》

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1.地球春天古诗 家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

科学探究目标

1.会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。

科学态度目标

1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。

2.愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学重点：会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。

教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

一

聚

焦

1谈话导入，引出新课。

师：同学们，如果问你你的家住在哪儿？你会告诉我在某某小区、

某某街道。如果从宇宙中看呢，你的家住在哪儿呢？你一定会告诉

我，你的家在地球上，是啊，地球是我们大家赖以生存的家园。作

为地球上的居民，你了解地球吗？我们的地球家园中都有什么？

（出示课题）

2.从宇宙视角，观察地球。

师：这是从太空中看地球，地球上有什么？地球上空有白云，地球

表面有大面积的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色星球”，地面没

被海水淹没的是一块一块的陆地。

二

探

索

1.观看照片，引发思考。

师：我们生活在地球上，从地球上观察我们的家园是什么样的？地

球家园中有什么？我们边看边想一想。

出示照片：地球上有草原、高山、森林、大海、河流、湖泊、沙漠、

山川、农田、草原，其间还生活着许多动物、植物。

2.画图表达，介绍方法。

师：我们的地球家园这么美，特别适合用画笔来描绘。我们来画一

画吧。你可以找一张白纸，借助圆形盖子画出一个圆，用这个圆代

表地球。把你想到的地球上有什么都可以画在圆形的上面和外围。

3.交流想法，修正认识。

出示五个学生的想法，暴露学生的问题，教师加以纠正。

（1）师：你想想可以画什么呢？这位同学想到地球上生活着凶猛的

野生动物，她画了一只老虎，你们觉得这样画老虎好吗？你看这只

老虎穿上了人的衣服，做着人的动作，从美术课的角度看画的非常

好，但对于我们科学课来说，我们不需要对自然事物进行艺术加工，

如实的画出来就可以了。如果你画不好，画不像也没关系，我们只

要通过画图表达出地球上有什么就可以了。

（2）师：你看，这位同学画了许多许多人，他想表达出地球家园中

生活着不同肤色的人类，但地球家园中是只有人类吗？显然不是，

所以你要思考的更加全面些，人类画一两个就可以代表了，地球上

所含有的东西我们尽量都用画图的形式展现出来。

（3）师：有位喜欢恐龙的同学想要画大恐龙，你们觉得地球家园图

中该不该画恐龙呢？恐龙是中生代时期，大约2.3亿年前生活在地

球上的一类爬行动物，恐龙在6500万年前突然全部消失。所以恐龙

是地球过去的生物，现在人们只能从化石之中去探寻它们的奥秘。

我们画图是为了真实的记录自然事物，你可以画恐龙的化石，但不

要画已经在地球上灭绝的恐龙。

（4）师：还有位同学想画外星人，画飞碟，你们觉得地球家园图中

该不该画呢？古今中外，人类一直有关于外星人的遐想，但现今人

类还无法实际探查到有外星人存在，所以地球家园图中不应该画外

星人，我们画能观察到的，比如这张画中的太阳和星星就可以画，

它们是宇宙的天体，我们在地球上可以观测到的。

（5）师：我们来欣赏一下一位同学的作品，他一开始画出地球上有

什么，后来他发现还可以画出地球之外有什么。于是，他又画上了

太阳、月亮、星星和云彩。你在画图时也可以像他一样，从地球之

上和地球之外两个视角去描述地球家园中有什么。

三

研

讨

1.梳理图画，了解内容。

师：你们看，这位同学画好了。他画的地球家园有什么呢？咱们来

帮他梳理一下。首先他画了蝴蝶、大象和小鸟，它们有什么相同之

处呢？对，它们都是动物。大树、小草和小花，它们有什么相同之

处呢？对，它们都是植物。这位同学还画了房子，我们都知道房子

是人类搭建的建筑物。他还画了山川和大地，这座高山还是火山呢。

他画了小汽车，我们都知道汽车是交通工具，他还画了什么交通工

具？你找一找。对，还有飞机和轮船。他还画了我们人类。这片蓝

色你知道画的是什么吗？对，是海洋和河流。咱们再来看看在地球

四周的天空中他还画了什么？他画了太阳、月亮、星星，还有一朵

朵云。

2.练习分类，抽象概括。

师：这张地球家园图真是丰富多彩，从中能看出地球家园中有什么

呢？我们来分一分类，可以看的更加清楚。

师：画中有动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮

星星、云朵、建筑和交通工具。我们可以怎样分类呢？你想一想。

我分了两类，左边是动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、

太阳月亮星星、云朵，右边的是建筑和交通工具。想一想这是按什

么标准分类的？你一定想到了，左边的都是天然的，是地球上大自

然本来就有的，右边的都是人类根据需要制造出来的。这两类是按

照天然的和人造进行分类的。

师：我们再看看左边天然的事物，这些组成了我们地球家园美丽又

丰富的自然世界。

师：自然世界中还能怎样分类呢？左边的动物、植物和人类与右边

的山川大地、河流大海，太阳月亮星星和云彩，是按什么标准分类

的？对，左边的动物植物和人类是有生命的，右边的是没有生命的。

3.展开想象，感悟联系。

师：同学们，你想过吗？地球家园中每一样东西，不论是有生命的

还是没有生命的，如果缺少这其中的一样会怎么样？下面，你可以

发挥想象，说一说。

师：如果缺少了植物会怎样？有的同学一定知道，缺少植物地球就

光秃秃的，食草的动物没有食物，我们也吃不到蔬菜、水果和粮食

了。不仅如此，地球的生态环境被破坏，地球上没有绿色植物制造

氧气，我们人类没法生存下去。

师：如果缺少了动物会怎样？对，没有动物，我们人类没有肉吃，

吃肉的动物也没有了食物。地球的生态平衡就被打破。

师：如果缺少了山川、大地会怎样？可能地球上到处都是水吧？山

川、大地里面有大块的岩石和肥沃的土壤，没有了岩石和土壤，生

活在陆地的动物还有我们人类都没有了立足之地，陆地上的植物也

不能把根扎入土壤中了。

师：如果地球上缺少了海洋、河流呢？那时地球上就没有了水，同

学们一定都知道，水是生命之源，没有了水，地球上所有生物，包

括我们人类、动物、植物最终都会死亡。

师：如果缺少了太阳月亮这些地球的邻居呢？其实它们虽然不属于

我们地球，但对我们地球都有影响。比如，缺少了太阳，我们地球

就会变得黑暗、寒冷，动物植物和我们都难以生存。

师：同学们，通过刚才讨论，你现在认为地球自然世界中，缺少其

中一样可以吗？

小结：相信你一定发现，地球家园中自然世界的一切，都是相互联

系的，而且缺一不可。

四

拓

展

布置作业，活动拓展。

1.师：课后请同学们用画笔完成你的地球家园图，把你自己想到的

地球家园中有的都画出来，相信你比课中的这位同学想到的还要丰

富。你有学生活动手册，就直接画在手册的第3页，如果没有手册

就画在白纸上。

2.师：课后，你可以在家长的带领下，到室外看看，到大自然中找

一找，我们的地球家园中还有什么。你可以抬头仰望天空，还可以

向四周看一看，更是要向下看看地面，做个深呼吸感受一下，静下

心来再听一听自然的声音，看看是不是在地球家园中还能发现许多

事物和现象。

课程基本信息

课例编号1学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《地球家园中有什么》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.知道地球家园中有动物、植物、人、山川、河流等。

2.知道地球家园中自然世界的一切，都是相互联系的，而且缺一不可。

3.会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容，表达我们的地球家园中有什么。

课前学习任务

准备学习任务单或一张大白纸、笔或水彩笔

课上学习任务

【学习任务一】

画一画。下面的圆形代表地球，在圆形上面和外围画出地球家园中有什么。

【学习任务二】

课后拓展。

在家长的带领下，到室外看看，到大自然中找一找，我们的地球家园中还有什么。可以

抬头仰望天空，还可以向四周看一看，更是要向下看看地面，做个深呼吸感受一下，静下心

来再听一听自然的声音，看看是不是在地球家园中还能发现许多事物和现象。

推荐的学习资源

课程基本信息

课例编号1学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《地球家园中有什么》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

请在下面的图中，用圆圈圈出表示有生命的内容。

课程基本信息

课例编号2学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《土壤——动植物的乐园》

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.科学概念目标：

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.教学探究目标：

能在教师指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察

和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标：

能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣。

细致观察，如实的描述土壤中的动植物。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得保护生活在土壤上的动植物。

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

一

聚

焦

师：同学们，上节课我们一起研究了地球家园中都有什么，你还记

得吗？

师：课后你是不是已经到室外继续寻找地球家园中还有什么了呢？

当你走到绿地或树林，你看到植物把根都扎在哪儿？许多动物把家

建在哪儿？我们脚下踩着的又是什么？

师：没错，是土壤。土壤是地球家园的重要资源。为什么说土壤是

地球家园的重要资源呢？土壤上生活着许多动物和植物，在土壤中

找一找它们你可能就知道答案了。

二

探

索

1.学习观察方法及要求

师：同学们，我们应该怎样去观察土壤中的动植物呢？你回忆一下

一年级时到校园中是怎样观察的。

师：对，观察要细致、全面、有一定顺序。细致指的是耐心、仔细

地观察动植物的特点，如果有放大镜可以用上，因为使用工具观察

会更加清楚。全面指的是我们要全方位观察，比如先观察土壤表面

直接可以看见的，再小心扒开落叶俯下身观察落叶下的，最后可以

用手或小棍儿挖开土壤观察土壤里面。观察要按照一定的顺序，指

的是观察动植物可以先观察整体再观察局部。

2.了解观察地点的选择

师：我们来看看这几位同学外出观察的情况。他们首先寻找观察地

点，为了安全他们选择在自己家楼下的绿地里观察，他们发现有个

地方土壤松软，植物生长的也比较茂盛，非常适合观察，于是他们

决定就在这块绿地观察。下面，我们看看这几位同学观察到什么？

3.和田青玉 梳理观察植物的方法及结果

师：首先他们观察这里生长的植物。这里有一棵大槐树，他们先是

从整体观察树的高度和样子，再细致观察每一片叶子的样子和大小。

他们发现，这棵树很高大，大概有4、5米高，粗粗的树干倾斜着，

树的枝叶很茂密，每一片叶子都是由十几片椭圆形的小叶子组成的，

组合在一起每片叶子都像羽毛一样好看。

师：他们又找到4棵狗尾草。同学们从整体观察这种草后又细致观

察它的叶子和小穗。他们发现，狗尾草大概有30厘米高，每棵狗尾

草都长着十几片叶子，每片叶子长长的，像带子一样柔软的展开。

狗尾草上长着小穗，绿色、毛茸茸的，他们仔细观察了这些穗，原

来上面有许多小颗粒状的种子。

师：大家还看到绿地里长着4棵艾草。他们除了用眼睛看还用鼻子

闻，发现艾草有一种特殊的香味。艾草大约20厘米高，叶子形状像

羽毛，颜色是灰绿的，上面长着灰白色短柔毛。

4.梳理观察动物的方法及结果

师：我们再看看这几位同学是怎样观察土壤中的动物的。观察前一

个同学提醒大家观察的时候要注意不伤害小动物，大家都表示同意。

你们看，他们的做法多好啊。

师：他们在草丛中看到蜘蛛正在网上等待猎物。他们蹲下身安静地

看着。这只蜘蛛大概3厘米长，身体的颜色很鲜艳，是黄色和绿色

相间的花纹。它的腹部很大，有8条细长的腿。它一动不动，同学

们谁也没惊动它。

师：接着同学们翻开落叶，在落叶下发现了一只西瓜虫。同学们先

观察这只西瓜虫的样子，然后用小棍轻轻地触碰它，看它的反映。

这只西瓜虫大概1厘米长，椭圆形的身体是灰色的，一节一节的。

触碰时它会蜷曲成球。

师：学发现最多的是蚂蚁。他们不仅观察蚂蚁的样子，还观察蚂蚁

是如何爬行的，如何寻找食物的。他们发现一个蚂蚁建在地下的巢

穴，用小棍挖开一小块土壤，看到蚂蚁巢里面是细长的通道。

三

研

讨

1.发现了土壤中生活的动植物种类多。

（师：同学们，你发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？

如果你注意观察土壤，我们会发现很多土壤中的动植物。

2.了解更多动物依赖土壤的事实

看照片和视频

3.感悟到动植物依赖土壤生长生活。

师：土壤是动植物的家园，动植物在土壤家园中快乐的生长、生活！

所以我们今天学习的这节课就叫“土壤-动植物的乐园”。同学们，

你现在知道为什么说土壤是地球重要的资源了吧。

4.布置课后观察任务。

师：课后，你可以到自己家小区里、院子里选择一块土壤，记录生

活在那里的动物和植物。观察时别忘了记录，把观察到的记录在《学

生活动手册》第2页的表格中。表格中第一列记录动植物名称，如

果有不认识的动物或植物，你可以把它们的样子如实地画下来，也

可以用简单的词记下它的特征。第二列记录动植物的数量，你数出

多少就记录多少。第三列是记录发现它们的地点，我们把观察地点

从校园改为自己家小区或院子里，不会写的字可以写拼音。记住，

不伤害小动物也不要破坏植物。

四

拓

展

师：课后，你还可以养蚯蚓，观察蚯蚓的活动。用透明的大口瓶子

做观察盒，盖子要扎孔确保瓶内空气新鲜，瓶子里装上土并注意保

持土的湿润，再铺一层嫩草和树叶，蚯蚓的家就建好了，把蚯蚓放

到土上，就可以观察了。记住，过一段时间要把蚯蚓放回到大自然

的土壤中去。

课程基本信息

课例编号2学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《土壤——动植物的乐园》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察。

2.能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣。

课前学习任务

在家长的陪同下到室外寻找地球家园中还有什么，准备放大镜。

课上学习任务

【学习任务一】

到自己家小区里、院子里选择一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。把

观察到的记录在表格中。记住，不伤害小动物也不要破坏植物。

日期：

动物或植物名称数量发现地点

【学习任务二】

完善第1课画的地球家园图。学习了这节课后在地球家园图中添加依赖土壤

生长和生活的植物、动物。让你的地球家园图更加丰富。

【学习任务三】

课后，还可以养蚯蚓，观察蚯蚓的活动。用透明的大口瓶子做观察盒，盖子

要扎孔确保瓶内空气新鲜，瓶子里装上土并注意保持土的湿润，再铺一层嫩草和

树叶，蚯蚓的家就建好了，把蚯蚓放到土上，就可以观察了。记住，过一段时间

要把蚯蚓放回到大自然的土壤中去。

推荐的学习资源

课程基本信息

课例编号2学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《土壤——动植物的乐园》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

观察土壤里的动植物时，哪些做法是正确的，请你用√画出来。

1.把小动物抓住，弄死后再进行观察。（）

2.观察是要细致、全面、有一定顺序。（）

3.观察土壤里面的小动物时，可以挖开土壤，但不要伤害它们。（）

课程基本信息

课例编号3学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《太阳的位置和方向》

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1.描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.描述怎样利用太阳的位置辨认方向。面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、

左面是北、右面是南。

3.知道太阳能够发光发热，清早、中午和傍晚带给我们冷热感觉变化。

科学探究目标

会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

科学态度目标

对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学重点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

教学难点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

一

聚

焦

复习导入，聚焦问题。

师：同学们，上节课学习了土壤是动植物的乐园，通过学习我们已

经认识到动植物的生存离不开土壤，那你想一想，动植物的生存还

离不开什么呢？

师：在多个答案中你或许和我一样，都想到太阳。

师：太阳是我们地球的邻居，给我们地球家园带来光和热，它在天

空中的位置会不断变化。你能根据太阳的位置辨认方向吗？今天我

们就一起学习第三课太阳的位置和方向。

（出示课题）

二

探

索

1.观察太阳位置变化，发现规律。

（1）从三个答案中发现太阳位置随时间变化。

师：怎么利用太阳辨别方向呢？很多同学都认为：我们先要面对太

阳站好，让太阳处在我们前面，这样就可以判断自己前面是什么方

向了。利用太阳辨别方向真是这么简单吗？你看用这种方法辨别方

向出现了三种不一样的结果。

师：第1位同学面对太阳，他说是自己的前面是东方。第2位同学

也同样面对太阳，他说自己的前面是南方。第3位同学呢，他说自

己的前面是西方。这三位同学都是面对太阳来辨认自己前面的方向，

为什么都不一样呢？同学们你想一想。要想弄清这是怎么回事，我

们必须进行实际观察，观察太阳一天中，在天空中的位置是怎样变

化的。

（2）实际观察发现太阳位置随时间变化的规律。

师：这是一位同学坚持观察了一天太阳的位置，他还拍了照片，我

们一起看看。地点是在他家小区里，早上他走在上学路上，发现太

阳从东方升起。中午他在午休时间来到学校的操场，他看见太阳高

高的挂在天空的南方。傍晚放学的时候，走在回家的路上，他观察

太阳的位置，他发现太阳的位置又发生变化了，此时太阳快要从西

方落下。

师：这位同学后来每天观察，于是他发现太阳每天都是东升西落。

如果你也坚持观察，你会发现在地球家园中看太阳的位置变化是有

规律的，太阳每天清早都从东方升起，傍晚都在西方落下，中午太

阳高高的，处在南方。正是因为太阳有规律的东升西落，我们就能

利用太阳辨认方向。

师：现在你知道为什么第1位同学说自己的前面是东方了吗？对！

他观察太阳的时间是在清早，清早太阳从东方升起。第2位同学说

自己的前面是南方，他是在什么时间利用太阳辨别方向呢？对，是

在中午，中午太阳在天空中的南方。第3位同学说自己的前面是西

方，他又是在什么时间利用太阳辨别方向呢？对，此时是在傍晚，

傍晚太阳在天空中的西方。

2.学习利用太阳位置变化规律辨别方向。

师：当我们面向太阳辨别方向，我们就知道自己前面的方向了，同

学们你知道其他三个方向又怎么确定的吗？比如我们前面是东方，

我们后面、左面、右面又是什么方向呢？你有什么好办法？有的同

学发现东和西是相反的两个方向、南和北也是相反的。你想想东南

西北四个方向又是怎么排列的呢？哦，有的同学知道和表针转动顺

序是一致的，也就是东南西北的顺序按顺时针排序的。我把这些方

法结合起来，画了这个十字方向盘，辨认方向时用这个“十字”就

容易多了。下面我们看视频，学习怎样使用这个工具。

观看视频

三

研

讨

1.模拟练习，怎样利用太阳的位置辨认方向。

师：看了视频你学会了吗？我们先来练习一下。你把图片中的小孩

想象成自己，这个小孩面对太阳站好，注意时间是在清早，你的前

面是什么方向？对，是东方。我们可以把画好的十字用上，让东字

与太阳所在的东方一致，其他三个方向是不是就一目了然了？如果

不看这个十字，我们还可以先找哪个方向和西方相反，对东方和西

方相反，前面如果是东方后面就是西方，然后按顺时针排列东南西

北，右边是南方，左边是北方。你的判断正确吗？

师：我们再来练习一次。观察太阳的时间是在傍晚，你的前面是什

么方向？对，是西方。哪个方向和西方相反，对东方和西方相反，

前面如果是西方后面就是东方，然后按顺时针排列东南西北，右边

是北方，左边是南方。你的判断正确吗？

师：同学们，课后你还要到室外去利用太阳辨别方向，看看自己是

不是真正学会了。别忘了把辨别的结果记录在学生活动手册第3页。

2.体验感觉，早中晚太阳带来的冷热变化。

师：太阳带给我们光明，到室外，到大自然中你一定会感受到太阳

耀眼的阳光，老师提示你：不要用眼睛直接看太阳，以免灼伤眼睛。

师：太阳给我们带来光还带来热，清早、中午和傍晚，我们的冷热

感觉是怎样的？当你到室外利用太阳辨别方向时，别忘了去感受太

阳带给你的冷热变化。

师：老师用温度计测量了8月10日一天的气温，你们看，清早7点

是29摄氏度，中午12点是33摄氏度，傍晚7点是30摄氏度。从

测量的数据中，你看出早中晚，什么时候最热了吧？

四

拓

展

举例说明，太阳影响着地球家园上的动物植物。

师：太阳发光发热，它影响着地球家园上的动物植物和我们的生活。

比如，蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天就会闭合。昙花正好相

反，白天昙花闭合，夜晚昙花开放。蔬菜在充足的阳光下会生长得

更好。蝴蝶成虫的活动都在白天。大多数种类在早晨9点到下午4

点活动较多。日光浴对海狮来说非常重要，它们大多数时间都是在

晒太阳。很多动物都喜欢在阳光明媚的日子里，懒洋洋的晒太阳。

像这样的例子请你也来举一个吧。

课程基本信息

课例编号3学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《太阳的位置和方向》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.知道太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨认方向。如：面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左

面是北、右面是南。

3.知道太阳能够发光发热，清早、中午和傍晚带给我们冷热感觉变化。

课前学习任务

观察太阳在一天中的位置变化

课上学习任务

【学习任务一】

在室外，利用太阳辨别方向。面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，写

在（）里。注意不要用眼睛直接看太阳。注意感觉太阳带给你的冷热变化。

观察时间：（）

【学习任务二】

举例说明，太阳影响着地球家园上的动物植物。比如，蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴

雨天就会闭合。像这样的例子请你也来举一个吧。

推荐的学习资源

课程基本信息

课例编号3学科小学科学年级二年级学期第一学期

课题《太阳的位置和方向》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

1.清早，面对太阳，

判断你的前、后、左、右

分别是什么方向，填在

（）里。

2.傍晚，面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，填在（）里。

课程基本信息

课例编号4学科科学年级二学期第一学期

课题观察月相

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标：

1、月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。

2、月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标：

1、能连续几天持续观察月相。

2、会记录和描述月相变化的过程。

3、能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标：

1、对观察记录月相等活动感兴趣。

2、能坚持客观及时的记录。

教学重点：能观察、记录、比较月相，描述月相变化的过程。

教学难点：能连续几天持续观察月相，并客观及时的记录。

教学过程

时

间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

谈话：同学们，上节课我们学习了太阳的位置和方向，知道了太阳

在天空中的位置会不断变化，每天清早从东方升起，傍晚在西方落

下。到了晚上，我们经常可以看到地球的邻居——月球。同学们平

时观察到的月球是什么样子的呢？

预设：圆形、半圆形、弯弯的。

出示概念：我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

探

索

及

研

讨

1、观察月相图片，描述月相。

2、学习记录月相的方法。

（1）记录观察日期。

（2）根据你观察到的月相的样子，使用铅笔在圆上点出上下两

个点。

（3）根据你观察到的月相，画线条连接两个点，区分出明亮和

不明亮的部分。

（4）在不明亮的部分里画上斜线，空白的部分就代表我们看到

的月相。

（5）使用彩笔将空白的部分涂成黄色，其余部分涂成黑色，月

相记录就完成了。

3、展示学生的月相记录，研讨以下问题：

（1）每一天的月相相同吗？

（2）连续观察几天，月相是怎样变化的？

提醒学生：遇到阴天观察不到月相时，要如实记录。

4、根据月相变化的特点，及前后一段时间的月相记录，尝试推测出

阴天时没有观察到的月相的样子。

5、出示天气晴朗时连续30天的月相图，小结月相变化的特点：每

天的月相是在逐渐变化的。从什么都看不见逐渐变大到圆形，又逐

渐变小到什么都看不见。

课

后

观

察

1、说明课后观察月相的要求：坚持观察，如实记录，比较和描述月

相的变化。

2、建议观察时间：

农历上半月：晚上6点到8点

农历十五左右：晚上7点到9点

农历下半月：早上6点到8点

3、建议观察地点：

小区里遮挡物少的空旷区域，无法外出时选择有封闭窗户的阳台

或房间。

注意：室内观察时不要将身体伸出窗外，室内或室外观察，都要

有家长陪伴，注意安全。

4、观察记录：

观察结果记录在学习单中，不要忘记记录日期！因为天气或其他

原因导致观察不到，或者忘记观察时，都要如实进行记录，不要

凭空想象。

小

结

谈话：通过这节课的学习，我们知道了，在地球上看我们的邻居—

—月球时，我们看到的是它发亮的部分，也就是月相。每一天的月

相不一定相同，在连续的时间里，月相是逐渐变化的。

课程基本信息

课例编号4学科小学科学年级二学期第一学期

课题《观察月相》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1、知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

2、能连续几天持续观察月相，会记录和描述月相变化的过程。

课前学习任务

准备好记录单、铅笔、橡皮。

课上学习任务

【学习任务一】

观察月相图片，描述月相。

【学习任务二】

课上观察月相记录，思考以下问题：

1、每一天的月相相同吗？

2、连续观察几天，月相是怎样变化的？

【学习任务三】

课后连续观察月相，记录月相，别忘了写上观察日期。

观察时要有家长陪伴，注意安全。

以下是天气晴朗时连续30天的月相，看看你每天观察到的月相和其中哪一个月相比较

接近呢？

【学习任务四】

做好下一课《各种各样的天气》学习准备，请同学们观察天气情况，思考天气对动植物

和人类有什么影响。

推荐的学习资源

课程基本信息

课例编号4学科小学科学年级二学期第一学期

课题《观察月相》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

连续观察月相，记录月相，别忘了写上观察日期。

观察时要有家长陪伴，注意安全。

以下是天气晴朗时连续30天的月相，看看你每天观察到的月相和其中哪一个月相比较

接近呢？

课程基本信息

课例编号5学科科学年级二学期一

课题各种各样的天气

教科书

书名：义务教育教科书《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7

月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标：

1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在

内的人们的生产生活。

科学探究目标：

1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标：

1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听、乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：

懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只

有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影

响。

教学过程

时

间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

谈话：在上节课的学习中，我们知道了每天看到的月相是不一样的，

而且月相是逐渐变化的。在我们的地球家园还有一些与我们息息相

关的自然现象，比如说天气。天气会影响和改变我们的家园，你都

知道哪些天气变化呢？

预设：晴天、阴天、下雨、下雪、刮风。

探

索

提问：今天的天气怎么样？

预设：晴天、阴天

追问：那我们到底该怎么区分不同的天气呢？

教师：认真观察，想一想图片中出现的是什么天气？

预设：这是晴天、阴天、雨天、雪天、刮风

教师：这么多种不同的天气我们该如何区分呢？我们先来看看图1

和图2，一个是晴天，一个是阴天，请你仔细观察这两张图片，你

发现怎么区分这两种天气了吗？

预设：晴天时万里无云，而阴天时乌云密布。所以区分晴天还是阴

天主要看的是天空中的云量。

讲述：其实晴天不一定是万里无云的，如果在天空中看到少量的云，

也是晴天。

教师：图2和图3一个是阴天，一个是雨天。我们该怎么区分呢？

预设：阴天时乌云密布，雨天时会落下雨水，所以区分阴天还是雨

天主要看的是天空中（单击）是否有降水。

教师：图3和图4一个是雨天，一个是雪天。我们又该如何区分呢？

预设：雨天是从空中落下雨水，而雪天是从空中飘落雪花。

教师：同学们，通过我们刚才的对比观察，你知道该怎样判断今天

的天气了吗？把你观察到的天气记录在你的学习任务单上。

教师：我们已经认识了几种生活中常见的天气，请你拿出学习任务

单，观察这几幅图，并在每幅图左下角的方框中分别填上“阴”“晴”

“雨”“雪”。

学生填写学习任务单

教师：区分阴天和雨天

教师：我们刚才已经学习了如何区分阴天和雨天，你还记得吗？区

分阴天和雨天要看天空中是否有雨水落下。哪张照片能看出有雨水

落下呢？这幅图中有人打着雨伞，地面湿漉漉的，说明有雨水落下，

所以我们判断这是雨天；而这幅图中天空阴暗，虽然地面有积水，

但是并没有雨滴形成的波纹，说明这时并没有雨水落下，因此我们

判断这是阴天。

研

讨

教师：我们已经知道了可以根据天气的不同特征来区分不同的天气，

想一想，天气对我们的生活有什么影响呢？

学生1：我认为下雨时植物可以喝饱水，就可以更好的生长。

学生2：我知道下大雨的话会导致车辆被淹没，自己居住的小区就

发生过这种情况，好多车都坏了不能开了。

学生3：我知道晴天会导致土地干旱，我在电视里看见过土地干的

都裂口子了，这样的话植物就没法生长了，因为植物的生长需要水。

教师：刚才同学们说到了三种现象，一个是干涸的土地，一个是得

到雨水滋润的植物，一个是大雨把车辆淹没了,想一想，这三种现象

都与哪种天气有关啊？对，就是雨天，没有雨水会导致土地的干涸，

雨水适量可以滋润万物，雨量太大就会影响到我们的生活。看来雨

天既会带来好的影响也会带来不好的影响。

提问你还知道哪些天气会对植物、动物或者人产生好的影响和不好

的影响吗？

学生1：土地的干涸不仅因为长期雨水少，还因为长期的晴天，阳

光过于充足，土壤中的水分都蒸发了。但晴天可以让我们利用太阳

能来发电，供给我们的生活所需。

学生2：我知道刮风的天气可以帮助植物传播种子，我还知道可以

用风来发电，信天翁在有风的时候才能逆风滑翔，无风的时候它笨

重的身体难以升空。但是风会带来沙尘暴，如果风太大了还会毁坏

房屋、折断树枝、吹落鸟巢。

学生3：下雪时我们可以滑雪，堆雪人打雪仗，我就会特别开心。

但是下雪时道路湿滑很容易发生交通事故。

教师：看来，天气对动物、植物还有人类都有不同的影响，有好的

影响也有不好的影响。

视频——天气对动植物的影响

拓

展

教师：我们每天除了会经历不同的天气，有时大自然还会出现一些

极端天气，会产生非常严重的后果，让我们一起来看看。

出示图片

讲述：我们的地球家园经历过很多不同的极端天气，台风、干旱、

洪水、雪灾等等。每一次的极端天气都会给动物、植物还有人类带

来巨大的影响，数以万计的人口不同程度的受灾，农作物绝收，牲

畜死亡，还会带来巨大的经济损失。其实天气并没有好坏之分，只

是一种自然现象。

活动：收拾行李

情境：婷婷和媛媛的家长要带她们去三亚旅游，帮助他们收拾行李

预设：先查看三亚近期的天气预报，有晴天、阴天、雨天，挑选出

合适的衣物

总结：以后你跟家长去旅行时，也可以像这样来收拾自己的行李。

课程基本信息

课例编号5学科科学年级二学期第一学期

课题《各种各样的天气》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

能够区分阴、晴、雨、雪、风等不同的天气。

知道不同的天气对动物、植物和人有不同的影响。

课前学习任务

观察不同的天气，思考不同的天气有哪些特征，以及天气对动物、植物、人有什

么影响。

课上学习任务

【学习任务一】

今天天气怎么样？

【学习任务二】

在方框中填上“阴”“晴”“雨”“雪”

【学习任务三】

准备下节课的材料，白纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子

推荐的学习资源

观看天气预报

课程基本信息

课例编号5学科科学年级二学期第一学期

课题《各种各样的天气》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

选择：

1.下图中表现的是什么天气？（）

（1）晴（2）阴（3）雨

2.（）的天气，最适宜外出游玩。

（1）风雪交加（2）烈日炎炎（3）秋高气爽

课程基本信息

课例编号6学科科学年级二学期一

课题不同的季节

教科书

书名：义务教育教科书《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念

1.知道一年中季节变化的典型现象各不相同。

2.知道季节变化会对植物生长、动物行为和人类衣着、活动产生影响。

科学探究

1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.通过观察、分析、比较、综合认识四季温度变化会引起动植物和人的变化。

科学态度

1.对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

2.善于倾听，乐于分享。

科学、技术、社会与环境

1.认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才

能更好地适应变化。

教学重点：知道季节变化对动植物和人类的影响。

教学难点：知道温度变化影响了动植物和人的生活。

教学过程

时

间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

教师：在上这节课的学习中，我们知道了不同的天气有不同的特征，

天气对动物、植物和人对有不同的影响。想一想，我们的地球家园

除了天气这种自然现象，还有什么自然现象与我们的生活息息相关

呢？我们一起来看看。

出示四季图片

教师：今天这节课我们就一起来学习不同的季节。

教师：你知道哪些季节呢？

预设：春夏秋冬。

追问：那你知道春夏秋冬分别是哪几个月吗？

预设：每年的3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月

是秋季，12、1、2月是冬季。

二

探

索

一、不同季节，我们地球家园发生了哪些变化

教师：在不同的季节里有什么不同？发生了什么变化？

出示一组四季的图片

（一）不同季节植物的变化

教师：让我们一起来说一说在不同的季节，植物有什么变化？

出示第一组图片（不同植物在四季的变化）

预设：春天迎春花开了，夏天荷花开了，秋天板栗成熟了，冬天树

叶都掉落了。

出示第二组图片（银杏树的四季变化）

预设：春天银杏树发芽了，夏天生长了很多树叶，秋天树叶变黄脱

落，而冬天的银杏树就光秃秃的了。

（二）说一说在不同的季节，动物有什么变化？

出示第三组图片（不同动物在四季的变化）

预设：春天，桃花开了，蜜蜂出来采花蜜；夏天蝉在枝头鸣叫；秋

天大雁都飞去南方过冬了；冬天青蛙都躲起来冬眠了。

出示第四组图片（雷鸟在四季的变化）

预设：春天，冰雪开始融化，雷鸟开始换上棕色的羽毛；到了夏天，

周围到处都是各种各样的植物，这时雷鸟身上换上了深褐色的羽毛；

秋天，植物开始枯黄，这时雷鸟换成了深黄色的羽毛；到了冬天，

到处都是白茫茫的，雷鸟也换上了白色的羽毛。

（三）说一说在不同的季节，人的衣着有什么变化？

教师：在不同的季节动物会发生不同的变化，那人的衣着又会发生

怎样的变化呢？我们一起来看看。

出示第五组图片（人的衣着在四季的变化）

预设：春暖花开，我们换上轻薄的外套出门踏青游玩；夏天，烈日

炎炎，我们也换上了短袖短裤缓解酷暑；秋天，凉风袭来，我们开

始添加衣物，换上了长袖；冬天我们穿上厚重的棉服来抵抗寒冬。

总结：季节的变化会引起动物、植物和人的衣着产生相应的变化，

（二）拼贴四季变化图

在我们的生活中，有很多词语用来描述季节的变化，想一想，你能

说出哪些词语呢？这些词语中哪些是描写春天的？哪些描写夏天

的？哪些描写秋天的？哪些是描写冬天的呢？请你根据前面的学

习，把这些词语分分类吧。让我们一起来制作一张四季变化图，首

先准备一张白纸，剪刀，一只铅笔，一瓶胶水、一把尺子。

制作方法：将一张白纸分成4个区域，分别标上春夏秋冬，可

以请家长帮助你把描写不同季节的词语剪下来，把剪好的词语用胶

水粘贴在对应的区域内。你还可以把你知道的描写季节的词语补充

进去。

三

研

讨

教师：制作完四季变化图，请你想一想：你能根据这些描述不同季

节的词语和我们学习过的四季的变化，具体说说不同的季节有哪些

不同呢？不同的季节有对动植物有哪些影响呢？

预设1：春天是温暖的，万物复苏，植物开始发芽、生长；动物们

也从冬眠中苏醒过来，开始觅食；人们脱下了厚重的棉服换上了轻

薄的长袖外套。我们可以用表格来记录整理一下。

预设2：夏天是炎热的，植物开始快速生长，树叶越来越茂盛，动

物们都活跃起来，人们也换上了短袖短裤。

预设3：秋天是凉爽的，而且是丰收的季节，但是有些植物的树叶

开始变色脱落，动物们有些飞去南方过冬、有些开始储存食物为度

过寒冷的冬天，这时人们也会逐渐添加衣服应对逐渐转凉的气温。

预设4：冬天是寒冷的，有些植物死亡了、有些植物开始了休眠，

有些动物开始了漫长的冬眠、有些动物换上了厚的绒毛或者皮毛来

抵抗寒冬，人们也都穿上了厚重的棉服，戴上了手套和帽子。

教师：在不同的季节，植物、动物和人的衣着会发生不同的变化，

这些变化跟什么有关？就是气温，春天是温暖的，然后气温逐渐升

高到炎热的夏天，气温又逐渐降低到凉爽的秋天，然后气温进一步

降低到寒冷的冬天，气温再暖慢上升到温暖的春天，一年四季的气

温就是这样不断的有规律的变化着，这样有规律的变化导致了植物、

动物和人的衣着在有规律地变化。

四

拓

展

提问：婷婷和媛媛正在收拾衣柜，可以这么多衣服该怎么整理呢？

有的同学说可以按照不同的季节来分类码放，你能帮帮她们吗？我

们先来看看都有哪些衣物需要整理。

学生将衣物按季节分类

教师：通过前面的学习，我们知道了每个季节都有每个季节的特点，

我们可以自己动手制作一个季节礼盒。首先找来一个盒子，然后搜

集一些与这个季节有关的东西，放进盒子里，这样你的季节礼盒就

制作完成啦。老师制作了一个夏季礼盒，我们一起来看看里面有什

么吧，一个桃核、一张穿凉鞋后晒出的印记，一张蚊子叮咬后气的

大包的照片，一个蝉蜕下的壳，莲蓬和莲子，西瓜籽，一支雪糕棒，

还有在路边捡到的蜻蜓翅膀……

教师：同学们，你也动手制作一个自己喜欢的季节礼盒吧，记录下

每个季节特殊的“美”。

课程基本信息

课例编号6学科科学年级二学期第一学期

课题《不同的季节》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

知道一年中季节变化的典型现象各不相同。

知道季节的变化对动植物和人有不同的影响。

课前学习任务

搜集关于四季的资料，思考不同的季节有哪些变化，以及不同的季节对动物、植

物、人有什么影响。

课上学习任务

【学习任务一】

制作四季变化图

材料：白纸、剪刀、胶水、铅笔、尺子

备注：描述季节的词语资料见后

【学习任务二】

搜集一到两种与你喜欢的季节有关的物品，制作一个季节礼盒

【学习任务三】

推荐的学习资源

了解我国的二十四节气与季节的关系

春

chn

暖

nun

花

hu

开

ki

秋

qi

高

go

气

q

爽

shung

冰

bng

天

tin

雪

xu

地

d

春

chn

色

s

满

mn

园

yun

大

d

雪

xu

纷

fn

飞

fi

秋

qi

风

fng

习

x

习

x

骄

jio

阳

yng

似

s

火

hu

天

tin

寒

hn

地

d

冻

dng

白

bi

雪

xu

皑

i

皑

i

春

chn

回

hu

大

d

地

d

绿

l

树

sh

成

chng

荫

yn

春

chn

意

y

盎

ng

然

rn

烈

li

日

r

炎

yn

炎

yn

硕

shu

果

gu

累

li

累

li

北

bi

雁

yn

南

nn

飞

fi

课程基本信息

课例编号6学科科学年级二学期第一学期

课题《不同的季节》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

选择：

1.古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的是（）

（1）春季（2）夏季（3）冬季

2.下图是（）的银杏树。

（1）春季（2）冬季（3）秋季

课程基本信息

课例编号7学科科学年级二学期

第一学

期

课题做大自然的孩子

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标：

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

科学探究目标：

1、能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2、能参与制作一个爱护小动物的装置——小鸟餐厅。

科学态度目标：

1、对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2、愿意倾听、乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学重点：说说动植物与人类的衣、食、用、住、行有哪些联系。

教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

教学过程

时

间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

谈话：同学们，我们前段时间的学习都是围绕地球家园展开的，从

前几课的学习中，我们知道了：地球家园有非常丰富的资源。其实

它还有另一个名字，叫做大自然。大自然中生活着多种多样的动物

和植物，它们都是我们的同伴。今天的课上让我们一起走进大自然，

去亲近自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的奥秘。

探

索

及

研

讨

1、寻找动植物和我们的联系。

提问：你知道我们在大自然中的同伴——动植物，和我们有什么联

系吗？试着从你的生活中找一找吧。

学生充分表达、交流。

教师进行补充、总结。

衣：棉花、鸭、鹅、蚕

食：水果、蔬菜、牛、羊、猪、鸡、鱼、水稻、小麦、茶叶、咖啡

用：树木

住：树木、绿植

行：橡胶树

2、制作小鸟餐厅

准备材料：一个空的饮料盒或牛奶盒，一把尺子，一把剪刀，一支

记号笔，一段至少40厘米长的塑料绳或布条，几种食物，例如米粒、

玉米糁、花生等。

学习制作方法。

提示：只有在寒冷和缺乏食物的冬天，我们才可以提供小鸟餐厅，

其他时间不要这样做，不能让小鸟形成依赖。如果你实在找不到制

作材料，直接将食物放在一个不受人打扰的平台上也是可以的。

3、讲述封面故事：科学课本的封面照片中的小女孩叫詹志言，同学

们都叫她“观鸟詹“。照片就是她和小伙伴在野外观鸟时拍摄的。

为了观鸟，她经常得起早摸黑，跋山涉水，非常辛苦，但她选择坚

持下去。她喜欢走进大自然，每天都会写一篇图文并茂的自然日记。

有时，在观鸟的途中，会遇到受伤的鸟儿，她都会小心翼翼地救助

它们，真正做到爱鸟护鸟。

课

后

拓

展

布置“自然侦探”课后任务：课后可以走进小区或附近的公园里，

探寻动植物的奥秘，了解更多植物、动物与人类的联系。

要求：将你的发现记录在学习单中，如果遇到不认识的动植物，可

以给它拍张照，也可以把它的样子如实地画下来，或者记录它的三

个以上的特征，回家后再通过网络或书籍查询它的名称，也可以和

老师，同学，家长交流。

小

结

谈话：通过这节课的学习，我们知道了，大自然中的动物、植物、

人类相互联系，相互依存，是一个有机的整体，我们要和动植物友

好相处，让我们的地球家园更加生机勃勃。

课程基本信息

课例编号7学科小学科学年级二学期第一学期

课题《做大自然的孩子》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1、能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2、能参与制作一个爱护小动物的装置——小鸟餐厅。

课前学习任务

准备材料：一个空的饮料盒或牛奶盒，一把尺子，一把剪刀，一支记号笔，一段至少40厘

米长的塑料绳或布条，几种食物，例如米粒、玉米糁、花生等。

课上学习任务

【学习任务一】

寻找动植物和我们的联系，说说与我们的衣、食、用、住、行有关的动植物，尝试说出

10个或10个以上不同的动植物名称。

【学习任务二】

制作小鸟餐厅。

准备材料：一个空的饮料盒或牛奶盒，一把尺子，一把剪刀，一支记号笔，一段至少

40厘米长的塑料绳或布条，几种食物，例如米粒、玉米糁、花生等。

提示：只有在寒冷和缺乏食物的冬天，我们才可以提供小鸟餐厅，其他时间不要这样做，

不能让小鸟形成依赖。

【学习任务三】

“自然侦探”课后任务：课后可以走进小区或附近的公园里，探寻动植物的奥秘，了解

更多植物、动物与人类的联系。

要求：将你的发现记录在下面的表格中，如果遇到不认识的动植物，可以给它拍张照，

也可以把它的样子如实地画下来，或者记录它的三个以上的特征，回家后再通过网络或书籍

查询它的名称，也可以和老师，同学，家长交流。

地点动植物名称与人类的联系

【学习任务四】

做好下一课《我们生活的世界》学习准备：找一找家里的物品是由什么材料制成的？

推荐的学习资源

课程基本信息

课例编号7学科小学科学年级二学期第一学期

课题《做大自然的孩子》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

“自然侦探”课后任务：课后可以走进小区或附近的公园里，探寻动植物的奥秘，了解

更多植物、动物与人类的联系。

要求：将你的发现记录在下面的表格中，如果遇到不认识的动植物，可以给它拍张照，

也可以把它的样子如实地画下来，或者记录它的三个以上的特征，回家后再通过网络或书籍

查询它的名称，也可以和老师，同学，家长交流。

地点动植物名称与人类的联系

课程基本信息

课例编号8学科科学年级

二年

级

学期上册

课题我们生活的世界

教科书

书名：科学

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制

造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料

分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察

结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

教学重点：学会观察和辨认身边不同的材料。

教学难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

教学过程

时

间

教

学

主要师生活动

环

节

聚

焦

探

索

师：同学们，还记得吗，我们在《地球家园中有什么》一课的

学习中已经知道了，在我们居住的地球家园中既有天然形成的资源，

也有人类设计、制造的物品，请你来说一说，哪些是自然形成的资

源？哪些是人类设计、制造的物品？

有的同学说，我知道山川、湖泊、森林、草原等是天然形成的，

有的同学说房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等是人类设计制

造的。

同学们说的很好，在地球家园中既有天然形成的自然世界，也有人

类设计、制造的人工世界，自然世界和人工世界组成了我们生活的

世界。

在生活中，我们要用到各种物品，各种物品是由材料做成的。请同

学们找一找你家里有什么物品，它们都是用什么材料做的？你可以

去厨房、卧室、客厅、卫生间等地方找一找，不用多，4到6种就

可以，你都找到了什么物品，它们是用什么材料做的？我们来听一

听这几位同学都找到了什么。

加学生活动的音频（我找到了……）4位同学

师：同学们在家里随处就可以找出这么多物品，这些物品有用

木头材料做的、有塑料材料、还有陶瓷、玻璃，还的同学找到了铝

合金材料、铁材料物品，老师告诉你，铝合金、铁都是金属材料，

还有的同学找到了布材料，布是由线织出来的，是纤维材料，除了

同学们所提到的，常见的材料还有什么呢，我们一起来看一看

有金属、塑料、玻璃、橡胶、木头、纸、陶瓷、纤维等。

刚才，你在家里找物品时，一定发现有的物品虽然不同，但它

们是用同一种材料做的，比如，有的同学家的脸盆、凳子两种物品

都是用塑料材料做的，鱼缸、花瓶两种物品都是用玻璃材料做的，

椅子、桌子两种物品是都是用木头材料做的，你家里有像这样，用

同一种材料做成的不同物品吗？可以去找一找，你们找到了吗？老

师找到了这些物品

研

讨

老师在家里找到了14种物品，我们来看一看在这些物品中，哪

些是用同一种材料做的呢？在一年级时我们学过给物体分类，我们

可以把这些物品按照材料进行分类，想一想，我们怎么做呢？对，

1.将相同材料的物品放在一起。分类时还要仔细观察每一类材料有

什么特点，说一说你的分类理由。

先来看老师是怎样将这些物品进行分类的。

同学们，请你像老师这样将你找到的物品按照材料进行分类吧。

分好了吗？我们来看这位同学是怎样进行分类的？

我们来看这位同学是这样分的。他将木勺、小木棒分为一类分

在木头类、将塑料尺和塑料盒分在塑料类，将气球、皮筋分在橡胶

类，将回形针、金属碗、剪刀分在了金属类，你同意他的分类吗？

如果你家里也有同样的物品，也可以找出来进行判断。他将剪刀分

在了金属类，我们看剪刀上还有塑料材料呢，如果是你，你会怎样

分呢？是分在金属材料类？还是分在塑料材料类呢？把你的想法与

家人说一说。我们来听一听这位同学是怎样想的？看来，他是从这

个剪刀的主要功能来考虑的，所以分在了金属类，的确，当我们看

到物品是由两种材料组成时，我们就要看这个物品它的主要功能是

什么，比如，剪刀的功能就是裁剪物品，发挥重要功能的就是金属

部分，所以可以归在金属类。同学们，看一看，你身边的物品有类

似的吗？再来分一分吧，老师相信你一定有正确的判断。

我们再来看这位同学是怎样分类的？在分类活动中，这位同学

按照材料的特点将物品进行了分类，在分类时她对签字笔产生了疑

惑，不知道将它分到哪一类，的确，有的物品中材料的组成比较复

杂，不好按照材料进行分类，我们拆开来看一看，它到底是由哪些

材料组成的？

原来一支小小的签字笔是由这么多种材料组成的，你也可以找

来一件类似的物品，拆开来看一看是由几种材料组合成的。提示同

学们，一定要经过家长的同意哟！提示同学们，一定要经过家长的

同意哟！通过观察比较、按材料给物品分类，我们发现：在我们生

活的世界里，各种物品是由材料制成的，有些物品是由单一材料制

成的。有些物品是由两种或两种以上的材料制成的。不同材料具有

各自的特点。

同学们，我们已经知道了不同物品可以由同一种材料制成。

那么，同一种物品，可以由不同材料做成吗？请你留心观察身

边的物品，做好《不同材料的餐具》学习准备，到厨房里找一找不

同材料做成的同一种餐具。

课程基本信息

课例编号8学科小学科学年级二学期第一学期

课题《我们生活的世界》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

在学习中，我们要运用观察、比较、分类等方法进行科学探究活动。观察并

识别构成物品的各种材料，能够按材料类别对常见物品进行分类，知道各种物品

都是由材料制成，同一种材料可以制成不同的物品。

课前学习任务

找一找身边的物品，观察是用什么材料做的？

找出10种以上的物品，为分类活动做准备。

课上学习任务

【学习任务一】

聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；

【学习任务二】

探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过

程中对材料作初步的观察与辨别；

【学习任务三】

研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物

品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。

推荐的学习资源

点开微信公众号“科学声音”，找到教科版小学科学课配套视频二年级上册，里面有相

关的视频学习资源。

课程基本信息

课例编号8学科小学科学年级二学期第一学期

课题《我们生活的世界》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

一、选择题：

1.下列材料中属于纤维材料制成的是（）。

A.木椅B.玻璃C.毛巾

2．下列物品中与回形针材料相同的是（）。

A.勺子B.木块C.塑料瓶

二、判断题：正确的画√，错误的画。

1.山川属于人工世界。（）

2.金属、木头、塑料、纸、玻璃都是生活中常见的材料。（）

课程基本信息

课例编号9

学

科

科学年级

二年

级

学期上学期

课题不同材料的餐具

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。

2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。

科学探究目标

1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述

常见材料的特征。

2．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。

科学态度目标

1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会

与同学交流、分享。

2．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标

体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。

教学重点：

在教师的指导下，学生开展有序的观察并记录发现。

教学难点：

在教师的指导下，学生在观察中发现每种材料的特点。

教学过程

时间教学环节主要师生活动

聚焦

在上节课的学习中我们已经知道各种物品都是由材料

制成的，用同一种材料可以制成不同的物品。

其实，在生活中我们会看到很多用不同的材料制成的同

一种物品。

在上节课我们给物品分类的活动中，同样是碗，一个是

玻璃材料一个是塑料材料，

还有勺子，一个是木质材料一个是陶瓷材料，同样是杯

子，一个是玻璃材料，一个是陶瓷材料。

你家厨房里有没有用不同材料制成的同一种餐具呢？

你可以到厨房里找一找。

我们看同学们都找到了什么？这位同学找到了不同材

料制成的的碗，

这位同学找到了不同材料的勺子，

这位同学找到了不的同材料筷子，

看来，我们每个同学家里都有用不同材料制成的同一种

餐具。

想一想：同样是碗，为什么要用不同的材料制成呢？

探索

活动

你是怎么想的？跟你的家人说一说。我们来听一听同学

的想法。这位同学想到了在幼儿园时使用碗的经历，老师不

会给小朋友用陶瓷碗，因为陶瓷碗容易摔碎，不安全，而不

锈钢碗不怕摔，对小朋友来说是不错的选择。他发现了这两

种材料的不同特点。

我们再来听一听丑小鸭的故事 这位同学的想法，这位同学真是个爱劳

动的好孩子，从刷碗的经验中发现了不同材料的特点，陶瓷

碗光滑容易清洗，木碗粗糙不容易清洗。看来，同学们能够

从生活经验中发现不同材料碗的特点，除了同学们提到的，

不同材料的碗还有什么特点呢？我们可以怎么知道？

有的同学说，我可以用眼睛看，看这些材料的颜色、还

可以看有没有花纹；这位同学说，我还可以用手来摸一摸，

材料是不是光滑的，还可以掂一掂它的轻重；还有的同学说，

我可以敲一敲，听一听它们的声音。看来，同学们都想到了

用我们的感觉器官来观察每一种材料的特点，那就用你们说

的方法开始观察吧，

你可以观察不同材料的碗、也可以观察不同材料的勺、

筷子等。你观察好了吗？我们来看这位同学观察的是什么，

发现材料的什么特点了？

老师也按照你们说的方法观察了不同材料的碗的特点，

我们一起来看看吧，老师观察到了不同材料的碗的特点，与

你的想法是否一样呀？你观察的不同材料的碗也有这些特

点吗？有的同学观察了不同材料的筷子，我们来看一看吧

学生观察筷子视频这位同学发现了不同筷子的特点，你

们也发现这些不同材料餐具的特点了吗？

通过观察我们知道了不同材料的餐具都有各自的特点，

下面，就用你所掌握的这些材料特点，当一名“餐具使用引

导员”，帮大家选择合适的餐具。

妈妈想给家里添置新碗，如果让你帮助选择，你想帮家

人挑选什么材料的碗，方便他们自己使用，请你利用所掌握

的材料特点，帮助家人做出正确的选择吧！要说出挑选的

理由。你是怎样选的呢？我们来听一听这两位同学的想法

播放音频。

这两位同学都能利用材料的特点，选择了适合他们各自

年龄特点的碗。

那就请你继续用这种想法来解决这个问题。

妈妈要给小明蒸蛋羹，他家里有塑料碗、陶瓷碗还有玻

璃碗，哪种材料的碗不适合蒸蛋羹呢？说出你的理由。

我们听到这位同学不建议用塑料碗，因为有的塑料碗不

能加热，可以用玻璃碗，因为妈妈就用玻璃碗蒸蛋羹。我们

再来听一听这位同学的建议，不建议用玻璃碗，因为奶奶用

时玻璃碗就裂了，很危险。两位同学提的建议好像有矛盾，

一位同学说可以用玻璃碗，一位同学说不能用，而且都是生

活经验，这是怎么回事呢？

有的同学说，我知道有的玻璃材料是耐高温的，有的玻

璃不耐高温，遇高温就会炸裂。这位同学说的非常对，所以，

作为引导员的你们，要提醒家长，在使用前一定要检查清楚

材料的适用范围呀。看来，各位餐具引导员不仅能结合餐具

的特点提出建议，还关注到了安全问题，想问题很全面。

请大家再接再厉，继续帮助大家。瞧，小宇一家要到郊

外去野餐，妈妈准备了许多食物，有各种水果、热包子、还

有冰饮料，奶奶希望带的热包子不能凉了，小宇想喝到冰凉

的饮料，想问问引导员，如何解决呢？

我们来听一听这位同学的建议，播放音频，这位同学想

得很全面，可以带塑料盒装水果不怕摔，热包子可以放在保

温桶里保温，包子就不会凉了，把冰饮料可以放在保温袋里，

再放上些冰袋，大家就能喝到冰凉的饮料了。

这种方法你想到了吗？这位同学真聪明，不只想到我们

平时用的材料，还想到了更多的有特殊功能的材料。

通过这节课的学习，我们知道了同一种物品可以由不同

的材料组成，每种材料都有各自的特点。其实，在我们的生

活中我们只有掌握了每种材料各自的特点，才能满足人们的

需求。

请同学们做好下节课的学习准备，

查找资料：古代的书是用什么材料做的？

还要准备好这些材料：泥板、竹片、纸张、铅笔、毛笔、

木棒、线绳、订书器，如果没有泥板可以用陶泥代替，竹片

可以用冰棍棒代替。

今天的课就上到这里，同学们再见！

课程基本信息

课例编号9学科小学科学年级二学期第一学期

课题《不同材料的餐具》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

在学习中，我们要运用多种感官观察金属、陶瓷、塑料、木头这4种典型材料的特点，

在多方位观察的基础上学会用科学词汇描述材料的特点。在活动中，能根据材料的特点判断

常见材料种类，体会人们根据不同的需要选择材料制造物品。

课前学习任务

到家里厨房找一找用不同材料制成的同一种餐具。

准备好用不同材料制成的同一种餐具。

课上学习任务

【学习任务一】

聚焦，通过交流引领学生认识到我们周围常见的同一种餐具可由多种材料制成。

【学习任务二】

探索，让学生运用多种感官对这4种材料的餐具进行观察，培养学生在多方位观察的基

础上用科学词汇描述材料的特征。

【学习任务三】

在帮助家人选餐具的活动中，能根据材料的特点、家人的需求，选择餐具。体会人们根

据不同的需要选择材料制造物品。

推荐的学习资源

点开微信公众号“科学声音”，找到教科版小学科学课配套视频二年级上册，里面有相

关的视频学习资源。

课程基本信息

课例编号9学科小学科学年级二学期第一学期

课题《不同材料的餐具》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

1.圈一圈：把木碗的特点圈出来。

较硬易碎粗糙

有木头的清香味柔软有花纹

敲击时声音清脆光滑

反光弱轻敲击时声音低沉

2.连一连：

将研究下面4种材料的餐具时，我们用到的方法和观察到的特征用线连起来。

眼睛光滑

声音清脆

耳朵颜色

鼻子木纹

轻重

手有木头的清香味

课程基本信息

课例编号学科科学年级二年级学期上学期

课题书的历史

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学知识目标：

1.通过观察一本纸质书籍，了解书籍是由制作材料、文字以及装订而组成；

2.通过观察与比较不同时期书籍制作材料，知道历史上书籍的制作材料在各

个方面都不断进步着；

3.通过制作不同材料的简易书籍，理解材料的革新可以促进物品的发展演

变。

科学探究目标：

1.能在教师的指导下，完成对书籍制作材料的观察与比较以及制作简易书

籍；

2.能描述并交流不同时期书籍制作材料的特点以及制作书籍的感受。

科学态度目标：

1.理解人类对物品的实际需求促进了制作物品的材料优化和升级；

2.感知书籍变迁带给人们的文化传承。

教学重点：

围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书籍材料的变迁。

教学难点：

理解材料的革新可以促进物品的发展演变，而人类对物品的实际需求又促进

了制作物品的材料优化和升级。

教学过程

时间

教学

环节

主要师生活动

聚焦

探索

同学们好，今天，我们一起来学习《书的历史》

在前面的学习中，我们已经知道，各种物品是由材料制成

的，我们学习使用的书籍是用什么材料做的？

对，书籍的主要材料就是纸。

纸是记录文字，传递信息的材料，人们将印有文字的纸张装订

成册就组成了一本书。

那么，从古至今书籍的材料都是纸吗？你知道人类曾经用什么

材料来做书呢？把你所了解的跟你的家人说一说。

我们来听听这两位同学所了解的

播放录音

这两位同学提到了，人类曾经做书的材料有龟甲、兽骨、

还有竹片，布，用这些材料做成的书你见过吗？人们是怎样在

这些材料上书写的？带着这些问题，我们来看一段资料片，看

一看从古至今人类曾经用什么材料来做书。

播放视频：

从视频中我们看到了人类曾经用过的做书材料，其中也有

同学们所提到的材料，我们来看看这些材料的图片，人们曾在

龟甲、兽骨上记录文字，

人们还在青铜器上铭刻文字，图中是毛公鼎，你看，在它的内

壁上刻有32行文字，将近500个字，是现存青铜器铭文中最

长的一篇。

人们还在木片、竹片上书写，将多个竹片连在一起成为竹

简，我们现在看到的这个是人们在丝绸上记录下的文字。也称

为帛书，直到距今1900多年前东汉的蔡伦，他在总结前人经

验的基础上加以改进，造出了可以书写的纸。从此纸代替了竹

简、丝帛，成为最主要的书写材料。

造纸术是我国古代的四大发明之一

通过观看视频、图片资料，我们了解到从古至今做书材料

在不断发生变化，这些你记住了吗，老师来考一考你吧

请你在学习任务单上将这些书写材料与名称进行连线。

这是正确答案你连对了吗？老师相信你一定能连对

刚刚看到的都是我国用过的书写材料，老师再给你介绍一个书

写材料，泥板，这是在古代其它地域的人们，就地取材，将文

字记录在泥板上，然后晾干或者烘干，使泥板变得很坚硬，这

样就可以长期保存下来。那么，在古代其它地域的人们还用到

过什么书写材料呢，课下可以去查阅资料了解一下！

从古至今人们用到了这些做书的材料，请你想一想，为什

么做书的材料会变化呢？你是怎么想的？与你的家人说一说

你的想法。

我们来听听这几位同学的想法，

这几位同学从不同的角度谈了自己的想法，有的同学是从

材料的轻重角度考虑的，重的材料不方便携带与使用。有的同

学还想到了材料的价格问题，帛书太昂贵，不是所有的人都买

得起，所以需要找到更便宜的材料做书。还有的同学想到了材

料的存放问题，像竹简太占地了，不方便存放。正是因为人们

发现了原有材料的不足，才会根据人们的需求，改进并选择更

合适的材料来做书。

这些材料真的有这么多不足吗？还是让我们来亲自体验

一下，试着用不同材料做一本简易书。我们选择三种不同材料，

泥板、竹片、还有我们现在的纸张，我们要用小木棒、毛笔、

铅笔分别在泥板、竹片、纸张上书写先来看看老师是怎样写的。

播放视频。

老师的写好了，请同学们准备好这些材料，你也来体验一

下在这三种材料上进行书写会有什么感受。

你的写好了吗？说一说你的书写感受。我们来听这几位同

学的感受。

这位同学说我发现泥板很重，在泥板上写的字很模糊，写

错了还不能修改，我在泥板上只写了2个字，记家庭清洁小妙招 录的信息量比

较小。有的同学说，在竹片上写字比在泥板上轻松些，写错了

也不能修改，竹片太窄了，也写不了几个字，而纸张很薄，在

纸上书写很方便、轻松，写错了，还能修改。

老师书写时的感受跟你们是一样的，通过书写体验，我们大家

都感受到了泥板、竹片这两种材料跟纸张比有不足之处。刚才

我们是在一块泥板、一片竹片、一张纸上进行书写的，不能称

为书，要将它们装订成册，才能成为一本书，你可以多找一些

泥板、竹片、纸张来，分别将它们装订成册。你可以借助线绳、

订书器来装订。装订好了吗？这些材料能装订成册吗？说一说

你是怎样装订的？

我们看这位同学是怎样装订纸张的，我们看到他用订书器

很快将这一沓纸装订成册了，很轻松、方便。

竹片怎样装订成册呢？有的同学说，不知道怎么用线绳将

这些竹片连起来，那古代人是怎样将许多的竹片装订成册呢？

我们来看一看具体的操作方法。这种方法你学会了吗？只要反

复练习，你就会很快装订好。

泥板能装订吗？我们看这位同学将泥板摞在了一起，要不

就是平铺，显然是不能装订成册的。

通过装订体验，我们再一次发现了泥板、竹片这两种材料

的不便之处。虽然我们发现了这两种材料的不足，其实这两种

材料也有优点，比如，泥板、竹片是天然材料，人们可以就地

取材，竹片还它不容易损坏，还防水。它们各有优缺点。

正是因为人们在使用中发现了材料的不足，随着时代的变

迁，人类通过智慧不断发现、发明新材料，使做书的材料越来

越符合人们的需求。

在刚才的体验中，我们也感受到现在的纸张有很多优点，

实际上它也有不足，比如，遇水会湿，这也是需要改进的地方。

那么，未来的书可能会用什么材料制成？会有什么特点？请同

学们大胆创想，把你的想法与家人进行交流分享。

最后，请同学们做好下节课神奇的纸一课学习准备，需要

准备的材料有剪刀、透明胶条、橡皮至少3块，筷子一些清水、

纸张、刷子、食用油，今天的学习就到这里，同学们再见。

课程基本信息

课例编号学科小学科学年级二学期第一学期

课题《书的历史》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

通过观察与比较不同时期书籍制作材料，知道历史上书籍的制作材料在各个方面都不断

改进；最后通过制作不同材料的简易书籍，体会到，正是因为人们在使用中发现了材料的不

足，随着时代的变迁，人类通过智慧不断发现、发明新材料，使做书的材料越来越符合人们

的需求。

课前学习任务

提前准备好图中材料：泥板、书写纸、竹片、铅笔、毛笔、小木棒、线绳、订书器，

没有泥板，可以用陶泥代替，没有竹片，可以用冰棍棒代替。

课上学习任务

【学习任务一】

聚焦，你知道人类曾经用什么材料来做书呢？

【学习任务二】

通过观看视频、图片资料，了解不同时期书籍制作材料，知道历史上书籍的制作材料在

各个方面都不断进步着。

【学习任务三】

活动，通过体验在不同材料上书写、装订等活动，感受到做书材料的变化是因为发现

了材料的不足，为了满足人们的需求，加以改进并选择更合适的材料。

推荐的学习资源

点开微信公众号“科学声音”，找到教科版小学科学课配套视频二年级上册，里面有相

关的视频学习资源。

课程基本信息

课例编号10学科小学科学年级二学期第一学期

课题《书的历史》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

一、选择：

1.远古时期的人们也会在龟甲或是兽骨上书写，下面哪种

工具适合做“笔”？（）

A、树枝B、尖石头C、毛笔

2.要将十几片竹片装订成册，下面哪种工具适合用来装

订？（）

A、订书器B、棉线绳C、小夹子

二、判断题，下列说法对吗？请在相应的“（）”里，打“√”或是打“”。

1．造纸术是中国古代四大发明之一。（）

2．从古至今，人类一直都用纸来制作书籍。（）

课程基本信息

课例编号11学科小学科学年级二年级学期

第一学

期

课题《神奇的纸》

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

了解材料会随着人类的需要而不断改进。

教学重点：

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

教学难点：

对材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品的理解。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦在《书的历史》一课中，我们知道纸是制作书的材料。那么普

通的纸有什么特点？我们可以用什么方法观察？

对！根据前面的学习，我们可以用眼睛看一看，手摸一摸、揉

一揉，在纸上滴水的方法进行观察，可以观察到纸的颜色、软硬、

光滑粗糙、是否吸水等特点。下面就请你拿出一张普通纸用这些方

法进行观察。

根据你的观察，将这张纸具有的特点圈出来。

你观察完了吗？让我们来看看这张纸具有怎样的特点？根据对

这张纸的观察，我们发现它有以下的特点：白色，软，光滑，将水

滴在白纸上，滴到水的地方湿了，有水迹，说明这张纸吸水。正因

为具有这样的特点，所以我们可以用纸写字、画画、折纸。

探

索

那么，我们能不能让它变一变，具有新的本领呢？

有的同学可能有疑惑了，这张纸能怎么变，还能具有什么新本

领？不着急，下面请你跟着老师完成三次任务，完成任务后，你就

能知道这张纸还能有什么新本领了。

现在我们先看任务1：让纸支撑起一块橡皮。什么意思呢？我

们把两个同样大小的物体做支架，中间有一定距离，将一张白纸放

在支架上，在中间放一块橡皮，我们发现纸凹陷下去，说明它不能

支撑起一块橡皮。你的任务就是想方法让它能把一块橡皮支撑起来。

要求：橡皮放在纸的中间，过程中不能借助任何物体,距离不变。请

你试一试吧。

怎么样？你成功了吗？成功的同学老师要奖励你一颗小星星。

你是用了什么方法让纸支撑起一块橡皮的？我们来看看这两位同学

的做法，跟你一样吗？

她是怎么想的呢？让我们来听一听。

还有的同学是怎么做的？

她又是怎么想的？

这两位同学都是用折叠的方法让纸成功的支撑起了一块橡皮。

这两种折叠后的纸有什么不同？让我们从侧面观察一下折叠后的

纸，会有什么发现呢？

我们发现这位同学折叠后的白纸从侧面看是一条直线，这位同

学折叠后的白纸从侧面看是这样的。虽然有不同，但是都成功的支

撑起了一块橡皮。恭喜同学们。

接下来的这个任务有点难度了。来看看任务是什么？任务2：

让纸支撑起三块橡皮。要求：三块橡皮放在纸的中间，过程中不能

借助任何物体，距离不变。这回两种折叠后的纸还都能成功吗？还

能有新的方法吗？你快点试试。

你成功了吗？成功的同学老师要再奖励你一个小星星。这次你

用什么方法成功的支撑起了三块橡皮？与这位同学一样吗？经过尝

试，我们发现折叠成这个样子的纸能支撑起三块橡皮，是因为折叠

后纸的形状发生了改变，我们就把这种纸称为瓦楞状纸。如果继续

往上面放物体，瓦楞状纸还能支撑吗？请将你身边的物体继续放在

瓦楞状纸上，看看能否支撑起更重的物体。

来看看同学们都在瓦楞状纸上放了哪些物体？这位同学将自己

所有的橡皮、转笔刀都放在了瓦楞状纸上，瓦楞状纸没有塌陷，成

功的支撑起了这么多物体。这位同学更是把家长的手机放在了瓦楞

状纸上，玩楞状纸也没有塌陷，成功的支撑起了手机。我们用折叠

的方法成功的让纸变成了小力士，能支撑起更重的物体。

它还能变吗？我们的第3个任务来了：任务3：让纸不吸水。这

个有点难，你先不要动手，先想一想有没有方法让纸发生这种变化？

如果没有，老师提示你可不可以加入某种物体，或是借助一些工具，

让它变成不吸水。快在身边找一找。

你有想法了吗？我们的一位同学想到了一种方法，你看可以

吗？她是怎样想到这种方法的？看来，平常多看书、多动手对我们

的学习是有帮助的。这位同学想到的方法我们可以试一试，只是材

料我们不好找，我们可以用透明胶条或是食用油代替。

怎么做呢？取两张同样大小的纸，其中一张贴满透明胶条贴或

者在上面刷一层食用油。用筷子在同样位置上分别各滴上三滴水，

进行观察，看看是否变成了不吸水。贴透明胶条时要用剪刀，请操

作时要家长陪护，注意安全。现在就请你找好材料，试一试。

你观察到了什么现象？是这样吗？（看视频）

面对屏幕，你的左边是不贴透明胶条的纸，右边是贴透明胶条

的纸。我们看到贴透明胶条纸上的水滴快速流下来，说明不吸水。

这个方法成功了，在白纸上刷一层食用油是否也能成功。我们

来看看。（看视频）

面对屏幕，你的左侧是刷食用油的纸，右侧是不刷食用油的纸。

我们看到刷食用油纸上的水滴快速流下来，说明不吸水。

拓

展

三次任务完成后，通过任务1和任务2,纸由不能支撑起重物变

成能支撑起重物，通过任务3纸由吸水变成了不吸水，具有了新的

本领。我们分别用了什么方法使纸具有了新本领？

我们用了折叠、贴透明胶条、刷食用油的方法让纸具有了新本

领，其实这些方法也可以说是对纸进行了加工改造，加工改造后的

纸性能发生了变化，这种变化是因为人们的需求而产生的。

在生活中还有很多根据需求加工改造出的纸，比如：纸遇到火

会燃烧，我们需要遇到火不燃烧的纸，于是就有了不怕火的纸。我

们想要带有香味的纸，于是就有了有香味的纸帕纸。请你找到身边

的2至3种纸，想一想，满足了人们哪些需求？

当纸的性能发生改变后，我们还可以根据这些改变制作成其他

物品：如我们用的科学书封面、油纸伞、纸凳，想一想，这些物品

与哪种加工改造后的纸性能有关，用线连起来。

科学书的封面就是塑料纸加工改造后制成的，不怕水还不怕油，

免去了包书皮的烦恼。油纸伞是油纸加工改造后制作成的，只是涂

的是桐油，纸凳是瓦楞状纸加工改造制作的，它可以支撑起多重的

物体？（看视频）

除了纸，在生活中还有很多材料经过加工、改造、优化，性能

发生了变化。比如木材、金属，你还可以课下继续研究学习。

下节课我们要学习《椅子不简单》，请同学们做好学习准备：需

要同学们找到家中2种不同的椅子，准备好纸笔。

课程基本信息

课例编号11学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《神奇的纸》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

3.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

课前学习任务

找出家中的2至3种纸进行观察。准备好普通的纸、透明胶条、食用油、水、筷子、安

全剪刀、硬的纸壳。

课上学习任务

【学习任务一】

对一张普通的纸进行观察，将观察到的特点圈出来。

软硬光滑不吸水

白色粗糙吸水

【学习任务二】

想方法让白纸能支撑起一块、三块橡皮，过程中不能借助任何物体，支架距离保持不变。

【学习任务三】

取两张大小一样的白纸，在其中一张白纸上贴透明胶条或者刷上一层食用油，分别用筷

子在同样位置滴上三滴水，观察现象。

【学习任务四】

下面物品与哪种加工改造后的纸的性能有关，用线连起来。

推荐的学习资源

无

课程基本信息

课例编号11学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《神奇的纸》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

1.试一试：纸还有哪些性能可以发生改变？在家长的陪护下，可以试一试，做一做。

2.想一想：木材、金属材料可以用什么方法改变它们的性能？请你在家长的陪护下，自己试

一试。

课程基本信息

课例编号12学科小学科学年级二年级学期

第一学

期

课题《椅子不简单》

教科书

书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

科学概念目标：

1.物品是由一种或多种材料制成的。

2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标：

1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2.用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

科学态度目标：

1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。

科学、技术、社会与环境目标：

1.知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。

2.认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

教学重点：

运用多种感官观察椅子不同的部分，是由不同的材料组成的，将椅子各部分的材料

特性与其功能联系起来。

教学难点：

用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

当你看到老师时，说明同学们正坐在电视前进行学习，现在，

请你站起来，观察自己学习时坐着的椅子：它是什么样子的？你坐

着它有什么六年级下册语文生字 感受？可以把椅子的样子画在纸上。

你观察完了吗？让我们来看看同学们在家学习时都做些什么椅

子吧？这些都是同学们在家学习时所坐着的椅子，坐着这些椅子有

什么感受？让我们先来听一听坐第一把椅子的同学她的感受。

你觉得哪里软？软的部分是什么材料制作成的？

这位同学发言中所说的椅背、椅面其实被称为靠背、坐垫，是

椅子的一部分结构。所说的“海绵”是材料的名称，“软”是这种

材料的特点，她认为柔软舒服的感受与椅子的结构、制作材料及材

料特点有关。

探

索

你认可她的想法吗？那么这位同学为什么会有这样的想法？我

们一起来听一听。

原来她是根据对生活中看到的事实和一些观察方法看一看、摸

一摸、坐一坐才有了这样的想法。

你家中有这样的椅子吗？如果是你，你还会用什么方法进行观

察？有的同学说到我们可以按一按、抬一抬，就能知道软还是硬，

轻还是重。

这位同学补充的很好。下面请你也动一动，找到相似的椅子，

用同学说的这些方法来对椅子进行观察。

你发现了什么？老师也有一把跟这位同学一样的椅子，也按照

同学所说的方法进行了观察，看看你的发现是这样的吗？用手按一

按，看到所按着的地方凹陷下去，说明这部分是柔软的，松手后，

凹陷的部分又回复成原来的状态，说明有弹性。具有这些特点就说

明是海绵吗？正好老师的靠背破了，看到里面确实是海绵。有的同

学有疑惑了？海绵那么软，怎么支撑住我们的身体？其实，在靠背

里面还有木材，比较硬，就起到了支撑的作用。那这部分为什么要

选择海绵这种材料呢？海绵材料可以让这部分柔软和有弹性。

观察完了，怎样有序的说出我们观察到的？

我们可以用这样的句式来进行表达：靠背主要是海绵材料制作

的，因此这部分就比较柔软、有弹性。

用同样的方法对坐垫进行观察，我们发现坐垫也是海绵材料制

作的，这部分也柔软有弹性。看来，同学对这把椅子的感受是对的。

我们的家长也是基于学习时要舒服的需求为我们选择了这把椅子。

可是这把椅子只是舒服吗？这把椅子都是由海绵材料制作的

吗？如果不是，还用到哪些材料？为什么用这些材料呢？请你赶快

找一找。

善于观察的你有没有找到，我们先来听听这位同学们又发现了

什么：

手放着的地方我们称为扶手，所以扶手是海绵材料制作的，这

部分也比较柔软、有弹性。

还有吗？看，有的同学又有了新发现。确实，这部分叫支架，

是金属材料制作而成，因此这部分就比较坚硬，才能支撑起靠背、

扶手、坐垫。你找的很准。还有吗？

我听到了，在支架下面，我们来看看，椅子的最下边，这是椅

脚。很轻，表面粗糙，是塑料材料。因此椅脚是塑料材料制作的，

这部分比较轻、稳固。

基于以上的观察，我们发现靠背、扶手、坐垫的制作材料有海

绵，木材。支架的制作材料是金属，椅脚的制作材料是塑料。由此

可以看出不同的部分用了不同的材料，椅子组成的材料超过了一种，

这把椅子是由多种材料组成的。

海绵这种材料的特点是柔软、有弹性，木材的特点是硬，金属

这种材料的特点是坚硬，塑料这种材料的特点是轻。说明不同材料

特点不同。

正是因为这把椅子不同部分用了不同的材料，也就具有了不同

的功能。它不仅是柔软舒服，还坚固耐用。因此，家长正是出于这

样的需求，选择了这把的椅子。

由于学习环境不同，家长的需求也不同，选择的椅子也就不一

样了。让我们来听听坐第二把椅子的同学的感受，想一想家长选择

这把椅子的需求是什么？

听了这位同学的感受，很多同学肯定马上就有了这样疑问：这

把椅子是否只有坚固的功能，是否都是木材制作而成的？这些也正

是老师要提出的，说明你们在认真的思考。那我们怎么做呢？对，

要想认识全面，我们还要向刚才认识第一把椅子那样进行观察学习。

回忆刚才我们是怎样做的？

不错，我们就是从上到下对各个部分进行观察，思考用什么材

料制作的？为什么用这种材料？从而对椅子的功能有了更全面的认

识。如果你的家里也有这样的椅子，也请你跟着一起来观察。你观

察到的与这位同学观察的一样吗？我们一起听听。

这位同学观察的很认真，表达的也很清楚。靠背、坐垫是木材

材料制作，除了硬，还因为木材传递热的能力弱，夏天坐久了不会

感觉太热，冬天坐不会感觉太冷。看来，这位同学的家长是出于坚

固耐用使用方便的需求选择的这把椅子。

最后一把椅子了，这位同学很会学习，她经过认真观察，有所

发现。一起来听一听。他的家长是基于使用方便的需求选择的这把

椅子。

经过学习，我们对三把椅子有了清楚的认识。现在再来看这三

把椅子，它们有什么不同？我们发现前两位同学坐着的椅子是由多

种材料制成的，最后这位同学的椅子是由一种材料制成的。

多种材料制作的椅子具有多种功能。一种材料制作的椅子功能

相对单一。

在生活中除了学习需要椅子，在很多环境中都需要椅子。第一

幅图是公园，第二幅图是在家里看电视，第三幅图是中午在家吃午

饭，第四幅图是到鱼塘钓鱼。请你想一想，在不同的环境，会选择

什么样的椅子？你为什么会这么想？

你的想法跟他一样吗？把你的想法跟你的家长说一说。

拓

展

选择椅子时其实也是一种需求的体现，当椅子不能满足我们的

需求时就需要对椅子进行改进。这些同学的椅子已经有很多功能了，

可是根据你的需求，你还想对这把椅子怎样进行改进？会选择用什

么材料？

不错，椅子可以根据我们的需求进行改进，可以具有更复杂的

功能。

做塑料椅子的同学也有了新的想法：塑料椅子虽然轻，但是不

结实，容易压坏。能不能像纸一样改变它的性能。让塑料椅子既结

实又轻。这位同学的想法很好，同学们也可以帮他想一想方法，试

一试。如果实践的时候，一定要家长陪护，用工具要注意安全。

课程基本信息

课例编号12学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《椅子不简单》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.物品是由一种或多种材料制成的。

2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

课前学习任务

找出家中的2至3种椅子进行观察。准备纸和笔。

课上学习任务

【学习任务一】

观察自己坐的椅子，可以把它简单画在白纸上。

【学习任务二】

不同的环境：公园、家里看电视、吃饭、钓鱼的鱼塘。你会选择哪种椅子？请把你的理

由跟家长说一说。

【学习任务三】

推荐的学习资源

无

课程基本信息

课例编号12学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《椅子不简单》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

2.试一试：在家长陪护下，选择家中不同的椅子进行观察，并将对椅子制作材料和功能的

观察结果向家长说一说。

课程基本信息

课例编号13学科小学科学年级二年级学期

第一学

期

课题《做一顶帽子》

教科书

书名：《科学》

出版社：出版日期：2018年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

科学概念目标

1．用不同材讶怎么组词 料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下利用工具对材料进行简单的加工。

2．在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

科学态度目标

1．感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。

2．有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1．体会材料性能对产品功能的重要性。

2．意识到废旧材料可以回收后再次使用。

3．认识科学技术对创造物品的作用。

教学重点：

1.知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。

2.可以根据自己的需求，选择合适的材料做一顶帽子。

教学难点：

在制作帽子过程中进行设计与制作。

教学过程

时间

教

学

环

节

主要师生活动

聚

焦

今天先请同学们看个小短片：边看边想：它们头上戴的是什么？

可爱的小猫头上戴的有植物的叶、塑料的盆，很像我们戴在头

上的帽子。但是它们头上戴的只是一个装饰，并不具有帽子的功能，

而我们戴的帽子不仅多种多样，更具有不同功能。

这是老师从家里带来的四种帽子，你知道它们是哪一种帽子？

分别有什么功能？请你跟家长说一说。

你都认识这些帽子了吗？让我们来听听，你跟她一样吗？

看来同学们都认识这些帽子了。那这些帽子是用什么材料做成

的？你用什么方法可以知道？

有的同学说可以用眼睛看一看、手摸一摸，通过颜色、软硬、

光滑粗糙来进行辨认。还有的同学说可以看帽子里面的标签，标签

上有帽子的制作材料。下面我们就用这些方法对这四种帽子进行观

察。如果你的家中也有这样的帽子，也可以拿出来进行观察。

遮阳帽，柔软、粗糙、透气，材料是纤维。毛线帽柔软、粗糙，

材料是毛线。棒球帽，软、透气，材料是棉布。泳帽柔软、防水、

有弹性，是橡胶材料。

通过观察我们不仅知道了四种帽子的制作材料，还观察到遮阳

帽和棒球帽都有帽檐和冒顶，而毛线帽和泳帽只有冒顶。

你家里有没有跟老师不一样功能、材料制作的帽子？来看看这

位同学家里有什么帽子，我们来听一听：

看来，不同材料可以制作成不同的帽子，不同帽子具有不同的

功能。

那你能用不同的材料做成不同功能的帽子吗？

探

索

巧了，正好再过几天就到元旦新年了，我们一起做一顶新年节

日帽，在新年那一天戴上与家人或者同学一起庆祝。

要想做一顶新年节日帽，应该怎样做呢？听听这位同学的想

法？

你对她的想法有什么疑惑？对，我们不清楚她用什么材料做？

做成什么形状？所以，你能给她提一些建议吗？很好，有的同学说

要想做出一顶节日帽，先要知道要做一顶有什么功能的帽子？选用

什么材料合适？还有的同学提出我们可以把要做的帽子画出来，就

知道你要做什么帽子了？

你们提的建议非常棒。也就是做帽子时要先思考：我需要做什

么功能的帽子？需要什么材料？然后要画出自己的帽子图，最后才

是制作，制作过程中还要想一想会遇到什么困难？

那我们要做一顶什么功能的节日帽？如果你没有想法，就先想

一想新年时你会选择什么样的帽子戴呢？

因为是新年又在冬季，所以要做一顶具有节日氛围、美观保暖

牢固的节日帽。可是要做美观保暖牢固的节日帽，要选择什么样的

材料呢？需要用到什么工具？

我们来听听同学的想法。也有的同学提出：除了毛线、棉花，

我们生活中的旧毛巾、衣服也可以利用作为制作帽子的材料。还有

没有呢？

除此之外，我们还需要一些彩纸、扭扭棒做装饰。还需要双面

胶、剪刀、笔等工具。

快想一想你选择什么材料和工具，赶快把它们准备出来。动作

快的同学已经有想法了，还把帽子草图画出来了，来听听。

也有的同学画出了帽子草图，你认为哪个画的草图好？确实在

设计图上标注出所用材料、颜色等信息，这样就更清楚了。动动手，

把你的设计图也画出来，向家长展示一下。

画完设计图，就可以按图制作了，你有没有遇到什么困难，需

要帮助？有的同学提出这样的问题：我不知道我的头是多大，不合

适怎么办？你能帮助他吗？

有的同学说一年级我们用过纸袋，认识了软尺，可以用来测量。

怎么测量呢？我们可以直接用软尺测量，将软尺0刻度放在前额左

侧，贴紧头皮水平绕头一圈与0刻度重合，所对的数字刻度就是头

一周的长度，也就是头围。另外，也可以用软的物体代替，用扭扭

棒或者线绳，像软尺一样进行操作，在重合处做个标记，再用直尺

或是软尺进行测量，也是可以知道头围是多大的。经过测量，这个

模型的头围是50厘米。

测量完自己的头围，也要在设计图上进行补充，制作过程中也

可以进行设计修改。

没有困难我们就可以制作节日帽了。老师也被同学们的设计所

吸引，把他们制作的帽子也做了一遍，并录制了视频，请你跟着老

师来学习制作。视频中的制作材料可以用你准备的材料进行代替。

制作帽子时，要有家长看护，使用剪刀注意安全。（看视频），

你的节日帽做好了吗？是否满足美观、保暖、牢固三个方面的

要求。请你自己评价一下自己制作的帽子：三颗星为优秀，二颗星

为良好，一颗星为合格。

这些同学也制作好了帽子，你会为他们制作的帽子打几颗星

呢？有什么建议？

总

结

回忆跟老师一起制作节日帽子的过程：我们经过了一个怎样的

过程？先是因为元旦新年要到了，需求一顶美观保暖牢固的节日帽，

接着围绕功能我们进行了材料和工具的选择，为了更清楚的表达我

们画出了帽子设计图，解决了制作中遇到的困难，完成了制作，并

且对制作的帽子进行了评价。

你还想要做一顶什么功能的帽子？希望你能做出更多不同材

料、不同功能的帽子，在家里开一个小小的帽子展示会。

课程基本信息

课例编号13学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《做一顶帽子》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1．用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。

2．某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

课前学习任务

搜集家中2至4种帽子进行观察，了解帽子的材料与功能。准备好做帽子的材料。

课上学习任务

【学习任务一】

对自己家中的帽子进行观察，具有什么功能？是什么材料制作的？

【学习任务二】

画出自己要做的具有保暖牢固美观节日帽的草图。

【学习任务三】

对自己做好的节日帽进行评价：三颗星为优秀，二颗星为良好，一颗星为再努力。

保暖牢固美观

推荐的学习资源

无

课程基本信息

课例编号13学科科学年级二年级学期

第一学

期

课题《做一顶帽子》

教科书书名：《科学》

出版社：教育科学出版社出版日期：2018年7月

学生信息

姓名学校班级学号

课后练习

1.用不同材料做一顶具有不同功能的帽子。

要求：做帽子时请家长在旁边陪护，材料可以选择适用的废弃材料。制作过程中会用到剪刀

等工具，注意使用安全。