立体手工作品

《花格子小牛》教学反思

《花格子小牛》教学反思1

《花格子小牛》这课，我用了简单易懂的故事展开了课堂的教学，方法通俗易

懂，大多数的学生都在课堂中掌握了制作的技巧，并制作出了漂亮的小牛。

在课前，我动手制作了大量的花格子小牛，甚至用没有花衣服的小牛变身的方火烧土

法来吸引小朋友的注意，让学生了解到装饰的重要性，从而在画小牛的过程中不止

是画牛而忽略了格子的装饰效果。课堂继续的过程中，小朋友们看到这么多漂亮的

小牛非常喜欢和兴奋。我看到了小朋友们脸上的那种激动和想要自己动手做的强烈

欲望。在上课时都能集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。

这堂课中有个让小牛站立的环节，这个环节有个别同学在老师讲解的过程中都

没能理解，所以在绘制时，会绘制成两张纸片小牛，而不是会站的小牛，因为给学

生留出来的制作时间还是很充裕的，所以在学生自主创作的过程中，教师一定要不

停地巡视指导，发现问题的时候及时处理纠正，这样就能保证每个同学的小牛都能

解决站立这个问题，这需要老师细心去发现，避免漏掉任六军不发无奈何 何一个学生。

《花格子小六个字的成语 牛》教学反思2

《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让

学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花描写湖水的句子 格子的.小牛立体手工作品，属于

“设计、应用”学习领域。

本课先让学生欣赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩

子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的环节，通过引导孩子们画

出了各种不一样的格子。教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意画方格子的

大小要亲密近义词 适中，可采用格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的

格子或颜色区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区

别。

在装饰时彩色的小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块

有不规则的任意排列，也有按照规则排的。利用自己喜欢的颜色，戴表自然界的真

实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人

对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色

彩搭配要么和谐，要么对比强烈，力求达成视觉美感，具有一定的视适合学生看的电影 觉冲击力。初

步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩

的反应即可。