点灯笼

小学二年级语文《儿歌两首》原文、教案及教学

反思

【篇一】小学二年级语文《儿歌两首》原文

萤火虫，点灯笼，

飞到西，飞到东。

飞到河边上，小鱼在做梦。

飞到树林里，小鸟睡正浓。

飞到张家墙，张家姊妹忙裁缝。

飞到李家墙，李家哥哥做夜工。

萤火虫，萤火虫，

何不飞上天，做个星星挂天空。

十二生肖歌

老鼠前面走，

跟着老黄牛，

老虎一声吼，

兔子抖三抖，

天上龙在游，

草里蛇在扭，

马儿过山沟，

碰见羊老头，

猴子翻筋斗，

金鸡喊加油，

黄狗半夜守什么的自述 门口，

肥猪整天睡不够。

【篇二】小学二年级语文《儿歌两首》教案

1、认识本课生字6个。

2、能正确朗读儿歌二首。

3、了解萤火虫的特点。

4、了解十二生肖的顺序。

教学重点：

了解萤火虫的特点。

了解十二生肖每日日记 的顺序。

教学难点：

了解十二生肖的顺序。并知道自己以及爸爸妈妈的生肖

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话揭题

1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？

2、补充课题：儿歌二首

3、齐读课题

二、学习第一首儿歌

1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一

闪又一亮。

2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕

露结为霜。

3、出示谜底：萤火虫

学习“萤”：读准后鼻音，字形下面是“虫”字。

介绍萤火虫

4、今天我们学习的第一首儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。

5、简介叶圣陶：教育家“捧着一颗心来，不带半根草去。他曾

经写过许多儿童喜爱的作品如：《快乐王子》、《稻草人》。

6、出示第一首儿歌

7、指名读一读

8、学习“姊、裁”

9、自由读儿歌，齐读儿歌

10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？交流评议

11、有感情地朗读第一首儿歌

12、试着背一背

13、戴上头饰表演。

三、学习第二首儿歌

1、你知道十二生肖吗？下面我们学习十二生肖儿歌

2、出示儿歌内容

3、自由读儿歌，自学生字

4、学习“沟、守”

5、齐读儿歌

6、指名读儿歌

7、你能为十二生肖排队吗？

（出示生肖卡片，让学生按顺序排一排）

8、了解传说

（1）为什么没有猫这一生肖？

（2）老鼠怎么排列12生肖之首？

9、练习朗读第二首儿歌

10、试着背一背

11、做动作表演。

四、复习巩固

1、朗读课文

2、背诵二首儿歌

3、说说十二生肖顺序

五、拓展作业

回家后，了解爸爸妈妈的生肖，以及他们有什么性格特点，明天

课堂上交流。

六、布置作业

1、了解有关萤火虫的知识。

2、收集有关12生肖的传说，讲一讲。

【篇三】小学二年级语文《儿歌两首》教学反思

在一节课里完成了本节课的教学目标，达到事先的预期。小朋友

们反应很热烈。整节课环环相扣，教学过程较为顺利。我觉得在课

堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示

自己的机会很重要。因此，在设计教学过程中，我非常重视学生的

参与程度。在整体感知、学习生字的环节，我设计了许多种方法，

以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容，

以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐，在备

课中，我考虑到了学生的个别差异，因此在许多环节中留给学生充

分的自由学习的时间，如有时自己准备，有时同桌合作学习，有时

组织学生小组讨论，让每个学生都有独立思考的时间，有与同学交

往的机会，有全班发言的可能，让每个孩子在教学活动中得到锻炼，

有所收获。

生字学习采用小组自学形式，然后选择重点进行交流，很大程度

地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可

以放手采用小组学习，这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇

到不认识的字，可以让小组中的人来帮一帮，记一记。增加了他们

合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字，而

是只让学生能在词语力开头的四字成语 中读准每一个字的字音，为后面的阅读课文扫

清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这

种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性，把生字学习的活

动权交回了学生的手上。

读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读

中感悟。教学中，我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中

自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的

目的，以至能自己照着样子编写几句儿歌。

本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时，质量不是很

高。编写儿歌交流时，由于时间关系花的时间太少。

对农村中小学信息技术课教学的思考

掌握课堂节奏提高教学效益

---对农村中小学信息技术课教学的思考

■湖南省衡东县新塘镇中心学校谭长清

据笔者的跟踪调查,相当一部分农村学生从小学五年级开始学习

电脑,到初中毕业时,经过5年的信息技术培养,他们的信息素养竟然

差得惊人:除了上网聊天、视频对话、网络游戏外,一些最基本的操

作技能都没有掌握.受传统的应试教育思想及现今的考核评价机制的

影响,当前的农村中小学信息技术课往往还处于一种边缘位置,这种

状态直接影响到学生的学习态度和学习效果.作为一名信息技术课教

师,在自己的“小气候”里进行一番作为,总结一些适合农村中小学

信息技术特点的教学方法,是很有必要的.

强调一个“严”字

信息技术课是一门操作性很强的学科,需要学生独自上机的课时

多,而一旦学生开始独自上机操作,课堂秩序就比较难以把握,特别是

装有网络的电脑室,教师面临的压力更大.因此,要上好信息技术课,

必须强调一个“严”字.

首先,要严格要求自身.在某些课堂上,教师三下五除二地布置完

教学任务之后,就给学生“放羊”了,自己忙起了自己的事情:或是跟

好友聊天,或是完成其他学科的一些事情,有时干脆沉溺于游戏之

中……

“正人先正己”,作为一名信息技术课教师,不管你是兼职或者是

专职,首先自身在思想上要端正态度,不能把信息技术课当作“闲杂

课”或者“游戏课”,要充分认识到普及信息技术教育的重要性和必

要性,要对学生的未来负责,认真备课、上课.

其次,要严格要求学生.在课前,教师要根据学校的具体情况及学

生的现状,与班主任密切配合,做好细致的组织工作,制定出切实可行

的规章制度.从一开始就要进行严格要求,让学生知道什么事情可以

做,什么事情不能做,什么事情必须等完成任务之后再做,让醋泡木耳 学生养成

良好的上机学习习惯,这也是要上好一节信息技术课的基本前提.

注意一个“趣”字

要使学生真正喜欢信息技术课,必须深挖教材,然后根据学情、根

据教学内容,分别制定新颖有趣的教学方法,使学生“好学”、“乐

学”.

比如,可以采用“情境教学法”,即教师利用电脑技术为学生提供

生活中的某种情境,设计一个难度不大的问题,让学生在新旧知识点

上,经过“跳一跳”,就可以摘到“桃子”.

一次,笔者结合当地农村节日写对联的传统,给学生出示了一副

“春节情境图”,要求学生给自己家写一副对联.

学生运用所学的对联知识,构思了适合自家的对联.然而在操作时

遇到了一道难题:不知如何把横排的文字变成竖排的.因为在以往的

word2003的文字编辑教学中,学生习惯的都是从左至右的书写顺序.

一阵迷惑之后,经过学生之间的一番讨论,教师的适时点拨,学生们巧

妙地利用了绘图工具栏里的文本框和竖排文本框,在文本范围内写对

联,从而解决了这个有挑战性的问题,还有的学生创造性地对对联的

边框进行了美化,填上了鲜花、灯笼等装饰物.

此外,教师还可以适当引入竞赛机制,激起学生好胜、不服输的心

理；在平时的教学中,精讲多练,合理分配讲练时间,尽量增强对学生

学习能力和实际操作技能的训练；多进行学生之间、教师与学生之

间的互动,让学生在合作中互相帮助、主动思考学习……

总之,要让学生始终处于新颖的学习环境之中,让他们在学习信息

技术中体验到无比的快乐,激发他们的好奇心和求知欲,使信息技术

知识的学习变成他们内心的“自我需要”.

重视一个“评”字

及时的反馈,科学的评价,有助于学生了解自身信息技术掌握的程

度,增强他们学习的动力,明确努力的方向,促进教与学的共同提高.

但是,与其他学科相比,因为信息技术课在学习内容、学习方法和

学习结果等方面都有自身鲜明的特点,并且信息技术的评价过程较长,

评价的题目和方法也是较早公布的,如果仅仅依靠期末一次纸笔测试

考查学生信息技术的掌握情况,显然难以适应信息技术教与学的需要.

在教学实践中,笔者把评价的重心放在了平时,即分章节、分阶段

进行评价.例如,在学习有关word方面的知识点之后,为了及时评价

学生的掌握情况,笔者从语文教师那里拿来一篇学生的优秀习作,让

学生利用所学知识自己编排这一篇文档.学生完成操作任务之后,先

由小组的同学进行评价,教师在综合学生的意见之后,最后给予该生

相应的结论性等级评价.

在这样的考核评价过程中,体现的不仅仅是考核评价的需要,更重

要的是注重了学习的过程,加强了师生的交流,发挥了团体的作用,让

学生在评价他人的过程中,自身也获得了长足的发展,同时还使教师

能够全面及时了解学生对所学知识点的掌握情况,并以此作为制订下

一步教学计划的依据.

《中国教育报》2008年2月29日第7版

教科版小学科学三年级下册科学教学计划

教科版小学科学三年级下册科学教学计划

指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本

质的理解，使他们反复折磨 学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和

生活打好基础。

学情分析

本学期我继续担任三年级段1班和2班的科学教学工作，真两班

的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学

工作。

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习

的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能

转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已

经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜

爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能

力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更

是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物

之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。

6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

教材内容分析

本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度

与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一

样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学

期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变

化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说

是一个质的变化。

植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在

生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器

官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作

用等以风仙花为例进行研究。

动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它

动物的生命周期，和认识人的生命周期。

温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水

是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规

律。

磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解

人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。

本册教材具有以下特点：

确定了每一单元的'核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建

立组织教学活动，使活动的目的更加明确。

教学活动更具有探究性和可操作性。

使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录

和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，

有利于学生对科学的理解和教学的评价。

每个单元后设置了资料厍，吃素好吗 向学生提供与单元学习有关的资料和

拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。

教学目标

一、科学概念

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有

相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结

构与功能相适应。

2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命

的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死

亡而灭亡，并得以不断延续。

3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有

关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水

在自然界循环运动。

4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变

化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。

二、科学探究

1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现

象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或

新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法

处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决

问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。

2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其

温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--

------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”

的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固

态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进

行整理和概括。

3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的

材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获

得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指

南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。

三、情感态度和价值观

1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发

关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。

2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命

的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，

是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国

劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。

3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意

义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭

（循环）的认识。

4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根

据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中

学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用

中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精

神。

5、教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的

重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化

的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学

生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、

物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实

验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并

学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操

作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，

经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一

寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提

出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

教学措施

1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教

学过程。

2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保

教学的有效、优效。

3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用

的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等

活动，进一步提高自己的科学实践能力。

4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的

能力和坚持力。

5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。

6、精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用

的培养。

7、加强优生和学困生的联系，互相帮助。

8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，

既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观

察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。

小学语文五年级上册《赤壁之战》教学设计

小学语文五年级上册《赤壁之战》教学设计

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪

滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。

2.理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时

地利，扬长避短。

3.学习按一定顺序写的方法。

4.有感情地朗读课文。

(二)能力训练点

1.培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

2.培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

(三)德育渗透点

学习本课内容，培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

二、学法引导

(一)教师教法

教学本课，充分发挥学生的'主体作用，从学生的兴趣出发，引

导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物

画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生

展开辩论以完成本课教学。

(二)学生学法

小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决办法

(一)重点

了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本

原因;理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

(二)难点

理清“火攻”全过程的顺序。

(三)疑点

曹操该不该输?为什么?

(四)解决办法

教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，

通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜

等方式理清“火攻”这一位的顺序。

四、师生互动活动设计

教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使

学生畅所欲言，阐明观点，求得最佳理解效果。

五、教学步骤

第一课时

(一)揭示课题，鼓励学生参与板书

同学们，最近班上哪些同学写字有进步?

请一名代表，把课题写在黑板上。

(板书：17赤壁之战)

(二)初读课文，整体感知

1.围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容?

(学生可能提出：交战双方是谁?他们都是干什么的?为什么交战?

交战结果怎样?等)

2.激励学生积极读书。

(三)了解“认识起点”，据实施教

1.直接了解，开门见山。

教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”?你是通过什

么知道的?

2.设计情境，展现已知。

教师出示作战图和人物画像。

启发学生：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把“赤壁之

战”向同学们作个简要介绍?

(学生可以按起因——经过——结果的顺序介绍;也可按时间、地

点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍。)

(四)再读课文

思考：课文讲了一件什么事?先写什么，再写什么，最后写了什

么?

1.学生自由读。

2.交流回答。

(五)作业

1.熟读课文。

2.书写生字词。

第二课时

(一)复习导入

课文讲了一件什么事?是按什么顺序写的?

(二)激励学生深究，深入剖析

1.利用兴趣，直入重点。

教师询问：读课文的时候，你们苏轼朝代 最感兴趣的是哪一部分?

(根据以往对学生的了解，一般学生对“火攻”一仗的过程有兴

趣。引导学生在书中找到这一部分，明确阅读范围。)

2.分组活动，自学探究。

教师启发：“火攻”这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅

读这部分，找出你认为最精彩的是哪一招?并说出原因。

3.全班交流，各抒己见。

教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与

朗读能够有机地结合起来。

4.练习概括，自由创作。

(l)听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，

缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意记住吗?怎么做才容易记

呢?(学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。)

(2)让提出办法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。

(3)交流汇报，互相启发。

(学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。)

(4)指导学生漏财手的化解方法 有感情地朗读。

(三)升华认识，深化思想

1.教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么?(学生

回答后，教师板书：以少胜多)

2.提出问题，引发辩论。

教师：你们认为曹操该不该输?为什么?请大家展开辩论。

辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了?

周瑜一方不可能赢，却赢了?

(四)积累词语，欣赏佳句

1.积累词语。

这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，

咱们办一个“成语栏”好不好?同桌合作，找一找，写一写，看谁写

得多。

启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意

思概括出成语。(得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强

我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。)

2.欣赏佳句。

让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。

(五)总结

通过本文的学习，你受到什么启发?(一失足而成千古恨;胜败就

在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。)

赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步

步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中

也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。

(六)布置作业

以下两题任选一题完成

1.复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。

2.课后观看《三国演义》影视片或读《三国演义》的其他故事，

并总结主要人物的性格特点。