数连

一年级上册数学连加连减教案

教学目标：

1.通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具

体含义，会进行10以内连加连减的计算。

2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能

力。

3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作

能力。

4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联

系，感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点：

1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。

2.掌握运算顺序，学会计算方法。

教学难点：

连加连减的运算顺序。

教学准备：

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

教学过程：

一、复习：口算。(课件出示口算题)

二、创设情境，探究新知。

1.教学连加

(1)课件演示P65页主题图;

(2)学生观察情景图，完整说图意，并提数学问题。

(3)学生汇报交流：草地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来了

1只，这时草地上一共有几只小鸡?

(4)学生独立在练习本上尝试列式，再指名口答。

(5)学生汇报结果，老师板书出示：5+2+1=

(6)揭示课题：我们已经学习了两个数相加，今天的算式是三个

数相加，这样的算式我们称为连加。板书：连加。

(7)动手操作，合作探究计算方法。

①学相反的成语 生同桌摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问：想一想5+2+1先算()加()得()，再用()加()等于()。教

师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三

个数。

(8)读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8。

2.教学连减

(1)课件演示P65主题图;

(2)学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。

(3)学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2=

(4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。

(5)动手操作，合作探究连减的计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导;

②请学生代表汇报摆法和算法;

③出示想一想：8-2-2先算()减()得()，再用()减()等于()。教

师相应板书计算步骤。

④小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减

去第三个数。

(6)读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。

三、巩固应用内化提高

1、教科书P65做一做”(让学生独立完成，全班反馈，集体订

正)。

2、练习十四1-4题

四、回顾整理反思提升

这一节课学会了什么?看了一年级上册数学连加连减教案的人还

看：

汉语拼音一年级教案

汉语拼音一年级教案

教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；

2、学习y、w和单韵母的拼法；

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重难点：

掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、

yu的四声。

教学准备：幻灯、卡片

教学时间：二教时

教学过程：（第一教时）

一、复习

1、抽读字母卡片i、u

2、说说i、u的名称（单韵母）

二、教学语境歌

1、出示语境图；

2、说说图上画了谁？他们在干什么？

3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说

说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4、教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为

我做衣裳。）

师范读、领读

5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们

先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

（1）、幻灯：图上画的'是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大

衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母

i要读得轻而短。

（3）、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

（1）、声母y像什么？

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

（2）、声母y的写法，同桌讨论。

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy

四、教学整体认读音节yi和yu

（1）、声母y大衣，单走的英文 韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由

大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

1/212下一页尾页

（2）、比较yi和Y的区别

（3）、yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）

yyyy

医姨椅意

指名读、齐读

（4）、练习四声儿歌

妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

（5）、教学整体认读音节yu及四声

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，

急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

（7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）

yyyy

淤鱼雨玉

指名读、齐读

（8）、教学声母y和单韵母a组成的音节

y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的？

yyyy

鸭牙哑亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读音节。

yiyayuyi

六、作业

抄写声母y一行；

说明：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。

要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本

课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母

i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i

叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

《得数在5以内的加法》一年级数学教案

《得数在5以内的加法》一年级数学教案

教学内容：

一年级上册第40-41页。

教学目标：

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加

法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加

法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的

加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学

与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移导入。

师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！

你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分

成与合成）

二、创设情境，学习新知。

（一）、学习主题图。

1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？

2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有

5人。

3、理解加法的含义。

（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人

和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2）

（2）、认识加号。（板书加号）

（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、读算式。

6、说算式表示的意思。

7、指导写算式。

8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法

来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板

书：加法）

（二）、学习试一试。

1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？

2、让学生说图意。

3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1

加2等于几呢？你怎么算出来的？

4、读算式并说说算式所表示的意思。

三、综合运用，巩固提高。

1、“想想做做”第1题。

让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。

选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。

2、“想想做做”第2题。

根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。

3、“想想做做”第3题。

独立计算，说说计算时是怎样想的？

4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。

5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。

6、“想想做做”第4题。（故事）

画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已

学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高火灾事故调查报告 采烈的来到了野外。

（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的

下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。

7、“想想做做”第5题。

游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的.，

引导学生说出每道算式的得数。

8、延伸：看图你能写出几道加法算式。

四、课堂总结。

这节课你学得开心吗？你学到了什么？

课后反思：

本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：

1、目标定位全面合理。

在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具蒋介石与宋美龄 体的情境中体验并

感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过

程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步

完成教学任务，实现教学目标。

2、材料选择简单、有效。

我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教

学材料的。①以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下

面计算5以内的加法作铺垫。②不改变教材意图。书本例题和“试

一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达

等活动，激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生的年龄特点

和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参

与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的

知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，

取得了较好的教学效果。

3、鼓励学生合作交流。

在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展

现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解

决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学

习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交

往的能力。

4、存在的不足。

在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因

此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很

到位。

因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以

删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核

心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。

王二小一年级语文教案

王二小一年级语文教案

综合课

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，

表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，

从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。

小组合作

小英雄图片课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄

的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。

（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王

二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的

课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生

活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的`有感情朗读课

文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介

绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来

学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道

了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认

知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生

交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你

是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、

“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着

生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把

蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读乌鸦喝水的故事 ，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接

受他人的评价，从而学会评价。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不

理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

（一）复习导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学

做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导

想像当时的语文生字表 情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是

怎样“顺从”的？为什么要“装”？

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边

想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动cock怎么读 和内心活动

吗？

>（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的

同时，丰富学生的情感体验。）

选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指

导学生有感情地朗读。

（五）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问

题随时指导总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向

王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）

板书设计：

23、王二小

一边……一边……

装着顺从

（机智、勇敢）