中物教育

对于高中生物教课中德育教育浸透的商讨

【纲要】跟着时代的发展，当今的高中生不但肩负着民

族额头有旋 的希望，还对建设我国社会主义现代化有侧重要的意义。所

以，培育高中生的能力和道德修养十分重要。当前，在高中生

物教课中，教师重申的不再是考试成绩，而是培育学生的道德

修养。由于将道德素质教育浸透到生物知识的学习过程中，一

方面能表现生物学科的性质；另一方面还可以帮助学生学习生

物，提高其道德涵养。为了提高高中生物德育教育的教课效率，

本文就如何浸透该教育方式提出了借助爱国教育，浸透德育教

育；借助生命教育，浸透德育教育；利用有关生物知识，浸透

优秀道德质量；建立正确自然观和科学观这四种方法，以期能

促使我国高中生物教课的进一步发展。

【重点词】高中生物教课德育教育浸透

【中图分类号】G633.91【文件表记码】A【文章编号】

2095-3089（2016）11-0217-02

德育教育是当今备受高中生物教师喜爱千叶玫瑰 的教育方式。因

为，生物新课改理念选择了德育教育。所以高中教师才会选

择德育教育，它主假如赐教师有目的性地提高学生道德涵养

的教课活动。跟着新课改的推动，生物新课改的主要要求有

以下三点。第一，在知识学习的基础上，增强学生的感情教

育，包含爱国主义教育、爱惜生命教育。第二，借助生物学

科特色，存心识的增强学生的环保意识。第三，帮助学生树

立正确的价值观、人生观、世界观以及科学观和自然观。相

信只需高中生物教师运用适合的方法，就能将德育教育在生

物教课中的作用发挥到极致，就能有效地提高学生的道德修

养。

一、借助爱国教育，浸透德育教规矩方圆 育

不不过在近似地理、语文等文科学科中才波及到爱国教

育。其实在高中生物教课中也会波及这方面内容，教师更应

抓住这些点，进行适合的德育教育。比如，在进行生态系统

及其稳固性的教课时，教师就能够先调换学生对祖国河山的

热爱之情，再借助多媒体播放生态系统被损坏的视频，来充

分激发学经典小故事大道理 生对祖国河山的热爱，最后在进行对于生态系统及

其保护等有关内容的解说，这样不但有益于教课的展开，同

时还可以进行爱国教育。教师还可以够用发达国家先进的生

物教课方法和研究成就与我国的生物教课现状进行对照，进

而突出我国的弱势，而后教师再激发学生的爱国之情，这样

就能完全唤起学生学习生物的踊跃性，浸透德育教育。

二、借助生命教育，浸透德育教育

生物学是研究生物的构造、功能，以及生命的发生、发

展规律，也是波及生物与四周环境间关系的科学。也正由于

生物学重视生命的发源、发展、发生等，所以欲在高中生物

教课中浸透德育教育，就需借助生命教育。此中，教师在解

说受精作用、克隆、现代生物进化理论时，就应当采集部分

有关生命教育的素材，比方，观看电影《逃离克隆岛》，以此让

学生对生命产生敬畏，对生物教课产生兴趣。进行生命

教育还有益于学生的个人发展和家庭关系。由于，学生假如

不珍惜和保护自己的生命，吸烟、吸毒、酗酒，那么不但会

损坏家庭的友善，还会使生命遭到到威迫。在展开生命教育

前，教师应当充分认识学生的现状，切忌举出的事例就是学

生正在遭受或是以前遭受过的，免得损害到学生的自尊心和

学习的踊跃性，所以这需要教师增强对学生的认识，培育优

秀的师生关系。

三、利用有关生物知识，浸透优秀道德质量

高中生物学波及到妇科千金片的功效与作用 的内容多、范围广。所以，教师能够

利用这一点，在教课中提取相应的素材，增强德育教育。培

育学生优秀的道德质量是教师进行德育教育的重要目标之一，

所以教师就应当利用过硬的专业知识，在教课过程中培育学

生的道德涵养。比如，在进行基因分别定律和自由组合定律

的解说时，侧面描写的片段 教师能够从德尔豌豆实验下手，经过叙述详尽的

实验过程，传达孟德尔不畏艰辛、锲而不舍的精神，来帮助

学生认识孟德尔总结出这永近英良 两大定律的艰辛，并且，学生恋爱 还可以够

帮助塑造学生刚毅的性格，提高其道德涵养。

四、建立正确自然观和科学观

学习生物学不但是为了让学生认识基本的生物知识，还

应当帮助学生建立正确的自然观和科学观，以此帮助学生提高

其道德涵养。由于，正确的自然观，有助于培育学生的发散性

思想，帮助学生剖析、解决问题。正确的科学观有益于学生展

开相应的社会实践、进行科技研究。教师能够经过叙述或许利

用多媒体播放美国鲁宾和卡门利用同位素标志法，证明光合作

用中开释的氧气源于水的实验过程，来印证正确的科学观的重

要性。假如鲁宾和卡门不具备优秀的科学精神，那么他们的变

量就不会控制得这样精确，实验也不会成功。所以，教师能够

借助帮助学生建立正确的自然观和科学观，来培育学生对生物

学的喜欢，浸透德育教育。

在现代社会，教师不但单不过“传道、授业、解惑者”，仍

是帮助学生塑造优秀的道德品性的育人者。其实，只有将

教课与育人相联合，才能真实表现出教育的实质，反响出教

育的意义。所以，在高中生物教课过程中，教师要提高自己

专业技术满意的近义词和反义词 ，从自己教课经历中总结教课方法，担当好育人者

的重要角色，以此为培育全方向人材打下坚固基础。但是，

提高升中生物教课效率、提高学生道德涵养，不但需要教师

付出努力，学生也应当在最大程度上配合教师的教课，一次不寻常的经历 家长

也要重视孩子的性格培育，社会更要对此赐予鼎力支持。

参照文件：

[1]范玉英.高中生物教课中德育教育的浸透.教育教课论

坛2010.25

[2]李小娜.生物教课中不行缺乏的德育教育.考试周刊.

2011.27

[3]李亚云.在生物教课中浸透德育教育.科教文汇（下旬

刊）.2010.06