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小松鼠怎么画

更新时间:2023-03-22 18:07:46 阅读: 评论:0

嘎鱼的做法-16字口号

小松鼠怎么画
2023年3月22日发(作者:如何变得自信)

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读进美好的童话世界读出个性的童趣体验

——《画满画儿的圆月亮》教学案例

设计理念:

《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文,通过熊先生帮助小松鼠

实现在“圆月亮上”画画的mc小洲经典语录 愿望,我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉

快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意

从人文的角度来设计,采用小组合作探究的形式,让课堂始终沉浸在一种童话故

事般的氛围之中,引导学生入情入境,通过角色的扮演、有感情标准车位尺寸 的朗读、亲自绘

画办画展等形象生动的教学活动,使学生情不自禁地参与其间,和小松鼠同喜同

悲,体验情感,从中了解词句的意思,读出文字的精彩,读出孩子们的个性,学

好课文。

教学目标

1.学会8个字,会认5个字。

2.正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活实际理解词语“够不到、伤

心极了、又白润又光洁”,体会小松鼠画画的快乐和熊先生的热心。

3.通过读文,激发学生的想像力,引导学生在生活中发现美、创造美,学

会朋友间相互欣赏和支持。

教学重、难点

1.引导学生入情入境,体验情感,理解词语,读好课文。

2.引导学生在生活中发现美、创造美,培养学生的想像力,体会小松鼠画

画的快乐。

教学准备

2

课件、词卡、瓷盘、圆月亮图片。

教学过程

一、激趣导入。

⒈出示月亮图片,师激趣激情导入:

看,宁静的夜晚,一轮皎洁的圆月升上了天空,多美啊!看见月亮,你想做

什么?

2.揭题,质疑:

有只小松鼠,想在圆月亮上画满画儿呢!今天我们来学习16课《画满画儿

的圆月亮》。师板书题目,指名读课题,齐读课题。

读了课题,你想知道些什么?

二、整体感知。

1.初读课文。学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通词语。

2.认读字词。

(1)认读生字。游戏:把生字宝宝带到月亮上。

出示8个学会字,指名读,齐读,去掉拼音开火车认读。

出示5个会认字,指名读,全班读。

(2)认读词语。游戏:星星朝你眨眼睛。

出示词语,指名朗读,相机正音。

3.再读课文,要求把词语读连贯,把句深呼吸的英文 子读通顺。

3

三、融情入境,感受小松鼠的可爱和熊先生的热心。

(一)体会小松鼠对画画的喜爱之情。

1.聪明的小松鼠最爱做什么?你从哪儿看出来的?学生再读第2自然段,找

到小松鼠喜爱画画的句子,画上横线。

2.指名回答,出示句子。

师引读,强调句式“在……在……还在……”指导学生朗读,齐读。

(二)感受小松鼠的伤心。

1.出示图片,学生观图,启发思考:

小松鼠为什么对着天上的圆月亮发愣?

2.观赏动画,和小松鼠一起想像在圆月亮上画画的情形。

3.出示句子,指导朗读:“要是能在圆月亮上画画,那该有多好啊!”

4.师述:可是,月亮那么高,小松鼠举着画笔,怎么也——?生接:够不到,

同时出示词卡“够不到”。

情境表演:假如你是小松鼠,你会怎么去够天上的圆月亮?指名一个学生回

答并试着表演动作。

5.小松鼠怎么努力也够不到圆月亮,他感到——?出示词卡“伤心”,指导

读出伤心的心情。

小松鼠此时的心情不仅仅是伤心,而且是——?再出示词卡“伤心极了”,

指导朗读。把词语放回句子中,出示句子:小松鼠不能在圆月亮上画画,他伤心

极了。指导朗读。

6.拓展:看到小松鼠这样伤心,你想对他说什么?

4

(三)体会熊先生的热心以及带给小松鼠的快乐。

1.学生默读第5自然段,找出熊先生对小松鼠说的话,画上横线。

2.出示句子“瞧吧,我有一大堆圆月亮呢,给你画画吧!”指导朗读,体会

“一大堆”的意思,表演朗读这句话。

3.思考:听了熊先生的话,你有什么疑问?指名回答。请一个同学朗读第6

自然段,一起找找答案。

4.揭示疑问:熊先生怎么做的?哦!现在我赞不绝口 们明白了,原来熊先生说的“圆

月亮”是瓷盘呀!

5.师拿家乡的春节作文600字 出瓷盘,学生看一看,摸一摸,说出自己的感受,理解词语“又白润

又光洁”,感悟瓷盘像圆月亮,读出美感,练习说话。

6.出示第6自然段,师生合作朗读。

(四)感受小松鼠在“圆月亮”上画画的快乐。

1.师在黑板上画出森林的树木图。

2.学生朗读第7自然段,找出小松鼠在圆月亮上画了什么的句子,画上横线。

3.小松鼠在圆月亮上画了什么?指名回答。

课件天安门广场简介 出示句子:“圆圆的月亮上有松树,有星星,还有熊先生和小松鼠自己。”

指导朗读,体会小松鼠画得多。

4.启发思考:松树是小松鼠的家,星星是月亮的朋友,所以小松鼠把它们画

了上去。咦,怎么把熊先生和小松鼠自己也画上去了呢?

5.拓展思维,启发想象:小松鼠还会在圆月亮上画些什么。练习用“有……

有……还有……”说话,相机贴月亮图片到黑板上。

5

6.出示句子:“小松鼠画呀画呀,画了一大串满是画儿的圆月亮。”指导朗

读,理解词语“一大堆”,体会小松鼠画得认真,画得快乐。

师小结:这真是一只爱画画的快乐的小松鼠啊!板书:快乐。

7.出示第7自然段,配乐朗读,体会小松鼠的快乐。

四、识记字形,指导书写。

1.出示生字:极、吸、物、够,认读生字。

2.识记字形。

你有什么好办法记住这些生字宝宝?指名学生回答,相机总结识字方法。你想

提醒大家写这些字的时候注意什么?

3.师范写“物”

4.生描红,师巡视指导。

五、拓展作业:你想在“圆月亮”上画什么?和小松鼠一起画画吧!

六、板书设计。

16、画满画儿的圆月亮

小松鼠很爱画画够不到伤心

熊先生瓷盘又白润又光洁

6

读进美好的童话世界读出个性的童趣体验

------《画满画儿的圆月亮》教学反思

鄂教版二年级语文下册第16课《画满画儿的圆月亮》,本文是一篇充满

情趣,洋溢着时代感、蕴藏着丰富想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实

现在“圆月亮”上画画的愿望,从中体会出对兴趣的执着,合作的愉快和创造的

成就,文章内容贴近学生生活实际,充满了童真童趣,非常适合低年级学生阅读。

但课文篇幅较长,学生不容易把课文读懂、读好,文中生词较多,且难理解,文

中空白点也较多,这给学生读懂课文、准确体会文中的情感造成很大的阻碍,针

对本文的特点和低年级征求意见稿范文 阅读教学以识字和朗读为重点的教学目标,结合本班学生

理解、朗读能力较弱的特点,我将本课的教学重难点定为:

教学重点:

1.识字写字;

2.有感情地朗读课文,读懂课文;

3.发挥想象填补文中空白处,

教学难点:

1.理解文中重点词语和句子。

2.感受文中的趣味美,领悟快乐的真谛。为了实现这一教学目标,本节课我

采取了以下的教学策略:

一、“趣”字贯穿教学始终

“兴趣是最好的老师”,对注意力集中时间短、年龄小的二年级孩子来说,

只有始终让他们有兴趣地学习,才是打造高效课堂的有力保证。所以,从一开课,

我就用多媒体课件呈现了一幅极具想像力的美妙画面——深蓝的天空中一轮圆

月挂在森林上空,激发学生去探究,同时,适时适地地发挥图片、词卡、盘子(实

物)和活泼美观的课件的辅助作用,极大地刺激了学生的感官,拉近了学生与文

本的距离,所以整节课学生一直是兴趣盎然地投入到了每一个学习活动中,学得

主动,学得快乐。

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二、“情”字引领学生与文本对话

本文蕴藏着丰富的人文精神,文中小松鼠对兴趣的喜爱和执着之情,熊先生

的热心助人之情,动物伙伴们之间的合作、创造、互相欣赏之情,还有那浓浓的

快乐、友爱之情,无一不打动人心。为了让学生走进文本,走进文中人物内心,

我合理地取舍教材,抓住文中5、6、7自然段和文中熊先生说和做的词语和句子,

取采长文短教的方法,引导学生品词析句,还适时引导学生想象说话,如:想象

小松鼠向熊先生诉说的话,体会它的伤心之情;想象小松鼠还会在圆月亮上画什

么,感受它的勤奋、快乐之情;想象熊先生的忙碌……来填补文中空白,使文中

人物形象更加鲜活起来,适时地用激情的小结、过渡语来调动学生情感,在学生

入情入境地品悟后,再引导学生用多种形式的朗读来表达情感,真正地让学生经

历了一个“读情、悟情、说情、诉情”的情感全过程。

三、读中体验创造之美、发现之美。

童话虽然非常吸引人,但是,如果一味地让学生用同样的方式重复地读书,

学生就不再对其感兴趣了,所以在教学中我设计了多样的读书形式,如:摸一摸、

做一做、填一填、赛一赛等,让学生尝到读书的乐趣。如何让学生潜移默化地去

发现文中潜在的美,这是教学的一个难点,我运用多媒体助教出现森林里到处是

美丽的图画,配以老师情感范读,将学生带进童话般的世界,又及时让学生进行

角色体验,当小羊、小蝴蝶等对它们进行采访,说出心中感受,学生完全被这浓

浓的快乐包围着,在激情朗读后,又出示快乐名言,让学生真正领悟到了快乐的

真谛,将语文教学的工具性和人文性结合得悄无声息、天衣无缝。

四、注重学用结合

学语文就是为了会用语文,因此本节课我很注重学用结合,举一反三。如:

用文中“忙碌”等词语说话,用文中重点句式“有……,有……,还有……

和……”造句,拓展填补“一叠”等数量词、“圆圆的、白白的”等短语训练,

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作业训练中的“画一画、讲一讲、抄一抄”等,既发展了学生的思维,又提升了

学生的智力。

本节课,因为想尽力让自己的课香菇蔬菜粥 更完美一些,教案的设计更改的次数很多,

今天课堂上结尾处出现了收放还不能自如,全文的前后照应的朗读也没体现出

来,这是一个很大的教学遗憾,有待自己在今后不断学习,在磨炼中提升自己的

教育教学高压锅使用方法 能力。

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