交通安全教案小班

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小班语言交通安全教案20篇

这是小班语言交通安全教案20篇，是优秀的小班语言教案文章，供老师家

长们参考学习。

第1篇、小班语言活动教案：汽车教案(附教学反思)

活动目标：1、认识各种交通车的汉字。2、初步懂得简单的交通规则。3、

培养幼儿操作动手能力及语言表达能力。4、激发幼儿对汽车的兴趣。5、愿意交

流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：1、课件PPT2、字卡：小轿车、消防车、洒水车、公共汽车、救

护车、面包车若干3、操作学具：小插板、汽车图片6张、小字卡6张。

活动过程：1、出示PPT，并向幼儿提问：小朋友们，今天早上你们是怎样来

幼儿园的？你们还见过怎样的车？（幼儿自由回答）2、刚才小朋友都说出了不

同的车，今天，罗老师带小朋友参观一下汽车王国。3、出示小轿车、消防车、

洒水车、公共汽车、救护车、面包车的PPT，并学习汉字和认读。4、游戏：红绿

灯幼儿手持字卡，按老师出示的信号灯进行相对应的动作，音乐停后，让幼儿回

到相对应的停车场。5、幼儿进行操作练习，并向客人老师介绍。6、结束活动。

教学反思通过本次活动，起初在设计时，是因为幼儿对汽车的兴趣，但在实

际设计本次活动时我还加入了特定消防车、救护车、洒水车等几种特殊的车，幼

儿在活动中参与积极性很高，有几名幼儿对特殊车辆用途也很清晰，幼儿的知识

概念上掌握较好，在活动开始环节我用了听录音，孩子的兴趣很高，可是到了第

二遍放录音时幼儿，幼儿对车辆的声音不是很清楚，有点乱，在开始环节，应该

不放录音，用别的话题导入可能效果会好一些，还有在操作部分，幼儿动手操作

之前教师应该告诉幼儿制作要求，比如安全教育，垃圾的投放，老师都没有提示

幼儿，导致活动后的混乱。在结束部分，幼儿的讲述都是不错的，都能说出自己

做的是什么车，有什么样用途。如果再组织一次本次活动，我会活动的材料上准

备的更加丰富些，老师的语言要精练些，整体上本次活动还是有很多不足的地方，

努力在今后活动中，要准备的更加充分，不断的积累经验，使幼儿在快乐的环境

中成长起来。

第2篇、小班语言活动红绿灯教案反思

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活动目标：1、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指

挥。2、体验模仿游戏的快乐。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，

并与同伴分享自己的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：1、卡片红灯、绿灯各一个、各种汽车与幼儿人数相等。2、设置

大马路的场景。

活动过程：一、小汽车出门，知道红绿灯的作用。1、出示小汽车，引导幼

儿学习的兴趣。有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来，对一切都觉得奇怪。它看到

马路上这么热闹，开心得“嘀嘀”直叫。它一会开到东，一会开到西，可自由了！

忽然，它看到大马路边有样东西总是不停地眨眼睛，觉得非常奇怪。你们能告诉

小汽车这是什么吗？2、红灯眨眼睛是告诉我们什么？绿灯眨眼睛又是告诉我们

什么呢？3、如果没有红绿灯会怎么样？4、小汽车不认识红绿灯这样在马路上开

行不行啊？二、小汽车行驶1、谢谢小朋友帮助小汽车认识红绿灯了。2、今天，

小汽车的许多汽车好朋友也来了，它邀请你们来做驾驶员，开着汽车去兜风，好

吗？3、请你们到停车场去每人开一辆车，我们开车时，每一辆车能不能靠在一

起开？4、请幼儿做开车状，教师交替出示“红灯”、“绿灯”信号牌开车。5、

小汽车开了一天累了，我们把小汽车开到停车场去休息吧。幼儿回到座位坐好。

三、小汽车懂规则1、刚才我们开汽车时，来来往往车辆那么多，都能慢慢开，

知道红灯亮就停下，绿灯亮就向前开。2、小汽车啊还念了一首很好听的儿歌呢。

（教师朗诵儿歌一遍，边朗诵边出示图文儿歌）。3、汽车在哪里开的？汽车看到

了什么？红绿灯儿站哪里？红绿灯不停地眨眼睛时，提醒我们什么呢？4、幼儿

一起学念儿歌，指读图文帮助幼儿记忆儿歌内容。5、我们开着汽车去请你的好

朋友上车好吗？幼儿开车出活动室。附儿歌：红绿灯大马路，宽又宽，红绿灯，

路边站。大汽车，小汽车，来来往往车辆多。汽车汽车慢慢开，红灯停、绿灯行。

交通规则要牢记，时时刻刻记在心。

活动反思：本节活动主要是从幼儿的兴趣引导，先激发幼儿兴趣，从而认识

事物，在参与到游戏中领悟。活动中幼儿积极参与，学习氛围浓厚，大部分幼儿

都能在玩中认识到遵守交通的重要性。不足的地方就是，有一小部分幼儿只注重

于玩的过程，而没能在过程中认识到游戏的真正意义。所以，如果再重新上这节

课，我会在游戏中多让幼儿讨论，让他们自己去倾听领悟。

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第3篇、小班语言活动儿歌《红绿灯》教案反思

设计意图：近阶段的主题是《走走跑跑》，自然就涉及到了红绿灯，而《红

绿灯》这首儿歌只有四句，语言直白，通过直观的图片引导来帮助宝宝学习儿歌，

学起来比较容易。宝宝们经常能在马路上看到汽车和红绿灯，苗班孩子的语言能

力有限，通过本次活动，不但可以提高宝宝的语言能力，丰富词句，还可以让宝

宝从小了解并遵守交通规则。

活动目标：1、理解儿歌《红绿灯》。知道“红灯停，绿灯行”的交通规则。

2、能有节奏地念儿歌，初步感受儿歌的韵律美。3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、

动动。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集体面前

大胆讲述。

活动准备：布置场景（小动物的家）、塑料方向盘每人一个、磁带、录音机

活动过程：一、教师带宝宝听音乐开汽车入场。二、教师在游戏中引导宝宝

学习儿歌《红绿灯》1、根据儿歌内容提问：（1）刚才我们是怎么进来的？（开

小汽车）（2）小汽车发出的声音是怎么样的？（嘀嘀嘀）（3）是谁在当司机啊？

是宝宝自己当司机，我们说：“我来当司机。”（分析：宝宝们对做开汽车的游

戏很感兴趣，由于生活经验比较丰富，因此对汽车的声音等都很熟悉。）2、途中

碰到“红绿灯”，提问：刚才我们看到红灯怎么样了？（红灯停）变成绿灯了，

我们才可以怎么样？（绿灯开）（分析：由于宝宝对红绿灯已经有了一定的认识，

而在做游戏的时候也已经充分感受到了红灯停、绿灯行的交通规则，因此在表达

上基本上没有太大的问题。）3、游戏：“到小动物家去”。教师发给每个宝宝一

个方向盘，带领宝宝去小动物家，边开车边学习儿歌，并邀请小动物上车。游戏

可反复进行。（分析：宝宝在游戏过程中把注意力都集中到了拿方向盘开汽车上，

很兴奋，没几个孩子跟着老师念儿歌了。苗班孩子可能有这个特点：说了不做，

做了不说。可能这个环节还是得让宝宝跟着老师一起徒手开着汽车到小动物家去，

这样孩子就会把注意力集中在念儿歌上。就多了练习说的机会。然后下一个环节

再让宝宝自己开着汽车到小动物家去。这样设计可能比较合理些。)三、教师带

幼儿听音乐边念儿歌边开车出活动室。附：儿歌：红绿灯小汽车，嘀嘀嘀,我来

当司机。红灯停，绿灯行,真呀真开心。

活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能

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力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环

境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积

极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对

文字的兴趣。

第4篇、小班语言小司机教案

活动背景：《红绿灯》这首儿歌只有四句，语言直白，适合小班孩子学习。

直观的图片帮助幼儿理解儿歌内容，孩子们学起来比较容易。孩子们经常能在马

路上看到汽车和红绿灯，而小班孩子的语言能力有限，通过本次活动，不但可以

提高孩子的语言能力，丰富词句，还可以让孩子从小了解并遵守交通规则。

活动目标：1.理解儿歌《小司机》。知道“红灯停，绿灯行”的交通规则。

2.能有节奏地念儿歌，初步感受儿歌的韵律美。3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟

生活。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见

解。

活动重点难点：重点：理解儿歌《小司机》有节奏的念儿歌难点：知道“红

灯停，绿灯行”的交通规则

活动准备：布置场景、塑料方向盘一个、磁带、录音机

活动过程：导入：1、宝宝们，你们看钱老师在干嘛呀？（开汽车）2、对了，

开汽车的人叫小司机3、先看钱老师怎么开，我们一起来学学开汽车好不好？4、

来我们一起把小汽车开到西山公园去好吗？一、教师带幼儿听音乐开汽车入场。

1、这条马路好宽哦，上面啊汽车多不多啊？2、上面红色的圆圈和绿色的圆圈是

干嘛的啊？3、钱老师开汽车开的有点累了，你们累吗？我们找个小椅子做下来

好吗？二、教师在游戏中引导幼儿学习儿歌《红绿灯》1．根据儿歌内容提问：

（1）刚刚啊，钱老师和你们一起开着小汽车进来的哦。（2）你们看钱老师在干

吗？（做喇叭叫的动作）（3）我们一起把手拿出来当汽车的小喇叭。（4）我们都

是小司机对不对啊，那钱老师要说一句好听的话，你们仔细听哦。2、途中碰到

“红绿灯”，提问：前面你们说这个叫红绿灯是吗？那么我们的小汽车遇到红灯

要怎么办啊？遇到绿灯怎么办啊？3、让幼儿自由开汽车4、游戏：“到小动物家

去”。教师带领幼儿去小动物家，边开车边学习儿歌，并邀请小动物上车。游戏

可反复进行。

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第5篇、小班语言我也要去教案反思设计意图：交通工具是孩子在生活中常

见的事物，书中的交通工具形象卡通，对于小班孩子来说更具有生动性、趣味性。

交通工具发出的象声词，也比较适合孩子模仿学习，适合本年龄段孩子的学习特

点。通过绘本故事《我也要去》丰富孩子们的交通常识，因此设计了此活动。活

动目标：1．在阅读活动中，认识几种常见的车。2．愿意模仿车发出的声音，知

道简单的交通规则。3.在游戏的过程中，体验绘本阅带来的快乐。活动准备：1．人

手一本绘本《我也要去》。2.汽车图片若干、音乐、红绿灯。活动过程：（一）介

绍封面、封底，激发孩子阅读的兴趣。1.幼儿从书袋中取出图书。教师：今天我

们和爸爸妈妈一起来阅读一本图书，现在我们把书从书袋里拿出来，放在膝盖上。

2.认识书的封面、封底。（二）观察阅读图书,理解绘本内容1.阅读封面。教师：

封面上有什么？你们猜猜这本书里讲的是谁的故事呢？教师:这本书的名字叫

《我也要去》。请家长用手指着书的名字，和孩子一起说。2.阅读扉页。教师：

打开书本，你看到了谁？这一页叫扉页。书本里有没有小熊呢？3．共同阅读至

救火车页面。教师：你看到了什么车？小汽车发出什么样的声音？你们还看到了

谁？小熊在干什么？教师：谁也要去呀？（小熊）教师：小熊也想看看到底发生

了什么事情？4．自主阅读至小火车，了解车的特征（三）师生共同阅读，理解

绘本的最后两页1．幼儿和教师共同阅读。教师：小熊碰到了谁？发出什么声音？

我们学一学，说一说。2．请幼儿模仿汽车的各种声音。3．观察绘本的最后两页，

知道简单的交通规则。（四）完整阅读图书。（五）结束活动今天我们和妈妈一起

看了什么图书？开心吗？我们以后在家里也和妈妈一起看书，好吗？活动反思：

偶然间看到《东方娃娃》随刊的绘本《我也要去》，简洁明了的画面和简单的故

事内容，让我一下子就喜欢上了这个小故事，想到大人出门时，孩子常常会要求：

“我也要去”，而且书中一些交通工具发出的象声词，也比较适合孩子模仿学习，

想到这些我决定组织这样一个集体教学活动。有了这个决定，就开始准备起来了：

书上的图片比较小，就制作了幻灯片；没有现成的教案，就自己备课。再次细细

品读绘本时，我发现了一个细节动作，那就是小熊在追车、乘车过程中的不同动

态过程。我就在想在这一动作过程上做文章，让幼儿观察、模仿的同时，尝试体

验其越来越急切的心情，并试着用逐渐提升的音量和语速学说小熊的话语，从而

体验阅读的乐趣。就这样心中有了底，备起课来就容易多了。为了抓住好动的小

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班幼儿的注意力和兴趣，避免把绘本活动就会变成枯燥而单调的口水课，我通过

网络下载了小汽车、自行车、救火车、救护车、小火车的特效声音，并把这些声

音加入到幻灯片内，以此来吸引幼儿的注意力。为了使活动每一个环节紧凑而不

脱节，并且让孩子能顺利地接应老师抛出的问题。备课中我重点考虑了指导语的

连贯、自然。做足了以上的工作，我认为活动可以顺利实施了。可是在活动的进

行中发现了一系列的问题，让我的满腔热情一下子被浇灭了：由于孩子们在观察

能力、口语表达以及社会知识的掌握方面还存在着较大的差异，加上个别思维活

跃的孩子喜欢插嘴，限制了其他孩子的积极思维。当救火车的声音、图片出现孩

子们没有反应过来是什么车时，我未能及时引导幼儿从车子的颜色、装备等细部

特征去观察和发现。而是急于出示答案，这样直接地告诉他们，反而限制了幼儿

对救火车的认识，也忽略了绘本自身的观察、阅读优势。会出现这种情况的主要

原因是因为我高估了小班孩子的能力水平，课前以为象汽车、自行车声音一样，

孩子听到便能辨认。殊不知这类特种车，孩子接触了解的比较少，导致他们经验

的欠缺。这是教师事先没有分析出的一个难点。还有当出现这样的问题时，因为

教师的一念之差，一时心急就没能很好地把握教育契机。活动结束之后我想了很

多，面对一个好的教育素材，我做出了种种的准备，自以为“有备无患”了，可

是在活动的实际操作过程中还是会出现这样那样的问题。活动前做足准备是应该

的，但是不能以为做足了准备就不会出现意外。教育的不确定性和随机性，正是

它的魅力所在。通过这次的经历，我也认识到，一次每一个活动都不容易，从备

课到上课，每一个细节老师都要考虑清楚，哪怕是座位的安排、每一句引导语、

过渡语的设计都很有讲究。想起有人说的：文章是改出来的，不是写出来的。想

一次就把这个活动上好，是我太急切了，想清楚了这些，我也从最初的心理落差

中调整过来了，准备在这次活动的基础上再调整再尝试。相信我也会在一次次的

尝试调整中慢慢积累慢慢进步。