谁拿走了孩子的幸福

《谁拿走了孩子的幸福》读后感

?谁拿走了孩子的幸福》这本书是一本关于教育办法的书，介绍了作者的一套不同

于现有的新型的教育方式，是作者李跃儿老师经过近二十年的摸索的经验结晶。

作者是一个用真心对待孩子的老师，她能真正站在孩子的立场和角度去理解，感化，

升华那一个个稚嫩却澄澈的心灵。她的书里列举的是生活中那些受传统教育毒害的孩子，那

些被父母和教育工作者不当办法教育培养出来的孩子，可怜或可悲的命运惨重的另人叹息，

他们本是像花朵一样的孩子，本来应该都有一个幸福的童年，但是，可怜的孩子，因为父母

和社会不恰当的教育体制和价值观承受了太多太多，葬送了自己的童年甚至一生。

看完李跃儿老师的?谁拿走了孩子的幸福》这本书后，我陷入了深思：试问，我的

孩子幸福吗？我用在他身上的教育办法正确吗？

如果从物质满足的角度来说，他是比以往的我们的时代富足。要吃有吃，要穿有穿，

零食呈大堆，玩具满天飞，音乐，动画，游戏更是玩不累，可是他真正从心理上幸福吗？

李跃儿老师说过"要是不懂什么是儿童，就不如不教，不教或许会更好。";孩子也

不是得到湖南杀猪菜 更多物质他就幸福，如果一些家长以为平常辛苦工作，赚更多的钱，补偿给孩子更

好的物质条件，孩子就是幸福的，那就大错特错了！

作为孩子的家长，我们要知道孩子的认知状况与心理特征。就是儿童还不能理解自

然的规律，社会的秩序，教育者所要做的就是既要理解又要有耐心，放手让孩子依照自己的

努力认知，"经验";到"规律心脏病有哪些 是不能由人的意志所转移的";。如果我们用"教";的方式告诉了她，

就会切断她进一步思考的可能，久而久之他就会丢失独立思维能力；成人如果过于干涉，不

但会使孩子失去探索精神，还会给他们造故意理问题。

李跃儿还说过"教育只能分为两种，一种是好的教育，一种是不好的教日记400字左右 育；好的教

育是成熟的、建设性的，不好的教育是不成熟的、掠夺性的；建设性教育促进孩子成长，帮

忙孩子进行内在建构，掠夺性教育妨碍孩子成长，破坏孩子的内在建构。成人应尊重自然赋

予儿童的行为与动作，并提供必要琵琶十大名曲 的帮忙，以免让孩子错失一生仅有一次的吸收性心智最强

的时期。

大多数家长和个别私立幼儿园在孩子两岁左右就开始逼着孩子认字、计算，以为这

样就是不让孩子输在起跑线上，殊不知这样完全违背了人的自然属性。结果只能徒劳无功。

不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。

素质教育，主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐

趣性，思维的发明性，精神的愉悦性和心理的健康性。

李跃儿老师认为中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩

子最容易成为人才；第二类，不懂教育，却有责任心。第三类家长既不懂教育又没有责任心，

他们的孩子也比拟容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据

绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。李跃儿老师在书中讲述了现代教育所面临的种

种问题，对于cad插入文字 如何改良现代家关于光的知识 庭教育具有指导意义。

读完这本书我还有一个感悟：教育，既不是像应试教育里的强制灌输知识，也不是

像一些肤浅的人理解的素质教育那样给孩子报舞蹈班.钢琴班.....变的作文 .而是了解孩子的生理和心

理需要，在爱的根底上给予帮忙。请家长放下一些自己的虚荣心，不要在成绩，分数，以及

其他方面拿自己的孩子跟别人比拟，给孩子多一点自由和空间，或许他能飞得更高！