线条的种类

好看的线条教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本课是一节想像创作课，旨在引导学生正确观察生活中各种各样

的线条，并去表现它，然后将不同的线条形象深入浅出、潜移默化地

融会其中，从而使他们较容易地运用线条去进行画面的创造活动，体

验线造型的乐趣。在美术活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发

非常重要，在此基础上他春节过年图片 们才会有很好的情感流露，并实现他们的审

美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而创造

良好的课堂氛围。

二、教学背景分析

（一）教材分析：

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由春节作文的开头

于运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻

重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。古今中外的许多

绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品。“好看的线条”，旨在

引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感

受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教材中

选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅作品，目的在于引导学生感

受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，

能带给人美感。

（二）学生分析：

低年级儿童画画不注重技法上的约束，绘画以表现情感为主。线

条对于他们来说在以前的学习中有了一定的了解，学生有浓厚的学习

兴趣和强烈的表现欲望。通过这堂课让学生了解线条的种类和作用，

生活中离不开美术。培养学生发现美、感受美得能力。

三、教学目标、教学重点、教学难点

（一）教学目标

认知目标：初步了解艺术作品源于生活学会观察和表现生活。

技能目标：通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受

线条，热爱线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

情感目标：加强美术与生活的联系，激发学生对美术活动的兴趣，培

养学生热爱生活的情感。

（二）教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步

尝试其表现方法。

（三）教学难点：线的组织以及线的情感表现。

四、问题框架

1、今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放

的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学

生寻找线条）

【设计意图】通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了

学生的观察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有

效地导入新课。

2、这段动画中有什么样的线条？并让学生将其中的一种线条画

在纸上。

【设计意图】培养学生的观察能力和绘画表现能力

3、教师出示学生1画的线条，让学生说出这是什么线，引导学

生说出水平线、斜线、竖线等直线形式并且让学生在教室里找到直线，

再让学生从教师出示的生活图片中找直线，再说一说不同的直线会给

你带来什么样的感受。

【设计意图】找出直线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美

能力。

4、教师出示学生2画的线条，让学生说出这是什么线，引导学

生说出波浪线、弧线等曲线形式，找一找教室里和图中的曲线，再

再说一说曲线会给你带来什么样的感受。

【设计意图】找出曲线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美

能力。

5、教师出示学生3画的线条，让学生说出这是什么线，引导学

生说出直角、锐角、钝角等折线形式，并在教室里找到折线，在课件

中的图片中找折线，再说一说折线会给你带来什么样的感受。

【设计意图】找出折线在生活中的表现形式，培养学生的观察和审美

能力。

6、教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示

课件），问：这是什么线？引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、交

叉螺旋线等多种螺旋线形式并让学生找图中的螺旋线，再说一说螺旋

线会给你带来什么样的感受。

【设计意图】找出螺旋线在生活中的表现形

形式，培养学生的观察和审美能力。

7、课件播放自然界中各种线条课件图片，共同欣赏这些美丽的

线条，并问学生有何感受。

【设计意图】集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，

拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。

8、老师播放三段音乐，请同学们边听边把想到的线条画下来，

并在小组讨论，说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？

【设计意图】此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受

音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富

了学生情感体验，了解了知识的联系。这种教学不但有利于本学科的

识学习，还有助于培养学生的综合智能。

9、课件出示《春如线》，小组讨论：你在这幅作品中看到了什

么？

【设计意图】通过欣赏名家的作品，输送艺术信息，增加信息交

流，提高了学生艺术欣赏水ps怎么加阴影 平和审美能力。

教学准备：

1、教师准备：课件（生活中的图片、艺术做品种的图片）、实

物

2、学生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、粉笔、毛笔；图画纸（各

色）、黑卡纸、宣纸

（一）导入部分：

师：今天这节课，老师要给你们介绍一位新朋友，他就藏在播放

的这段动画中，看看你能不能把他找出来？（放动画课件，并启发学

生寻找线条）

师：你们知道这位新朋友是谁吗？生：线条！

师：今天这节课我们就来感受一下“线条”给我们的生活带来的

乐趣。（板书课题）

【设计意图】

通过动画的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观

察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入

新课。

（二）讲授新课部分：

第一个环节：感受线条在生活中的魅力

师：刚才这段动画中你看到了什么样的线条？请你把其中的一种

线条画在纸上。（教师巡视，从学生画出的线条中选取四种不同的线

条）

1、感受直线的魅力

师：同学们观察得特别认真。老师手中就是同学们画的各种不同

的线条。

教师出示学生1画的线条，问：这是什么线？生：直精美诗句 线。引导学

生说出水平线、斜线sao888 、竖线等直线形式并板书。

师问：你能在教室里找到直线吗？学生自由发言。

出示课件图，让学生找图中的直线，再说一说不同的直线会给你

带来什么样的感受。

（水平线：平静、广阔；斜线：空间感；粗线：结实；细线：柔弱）

2、感受曲线的魅力

教师出示学生2画的线条，问：这是什么线？生：曲线。引导学

生说出波浪线、弧线等曲线形式并板书。

师问：你能在教室里找到曲线吗？学生自由发言。、

出示课件图，让学生找图中的曲线，再说一说曲线会给你带来什

么样的感受。（流畅、优美、）

3、感受折线的魅力

教师出示学生3画的线条，问：这是什么线？生：折线。引导学

生说出直角折线、锐角折线、钝角折线等折线形式并板书。

师问：你能在教室里找到折线吗？学生自由发言。

示课件图，让学生找图中的折线，再说一说折线会给你带来什么样的

感受。（刚硬、坚固）

4、感受螺旋线的魅力

教师出示学生4画的线条（如学生没有画的，可以直接出示课件），

问：这是什么线？生：螺旋线。引导学生说出由内向外扩展的螺旋线、

交叉螺旋线等多种螺旋线形式并板书。

出示课件图，让学生找图中的螺旋线，再说一说螺旋线会给你带来什

么样的感受。（动感十足）

5、【设计意图】

教师通过课件展示，运用形象直观的手段，结合教师启示性语言，

启发引导学生认知不同形式的线条。并采用了师生对话的方式，在互

动中共同构建出线条知识。不但教法灵活有效，而且注重学法培养，

引领学生由浅入深、自主积极地探究各种线条特点，使学生初步建立

起对线条的形象感知。

第二个环节：欣赏评述，鉴赏美

师：在自然中，还有更多更美的线条，现在我们一起去游览一下

吧。（集体欣赏自然界中各种线条课件图片，学生兴奋不已。）

师：看到这些图片，你有什么感受？

生：生活中有无数美丽的线条……

生：这些景象很美，非常漂亮……

【设计意图】

集中播放优秀图片，引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生

的观察空间和思维渠道，提高学生的艺术欣赏能力。

第三个环节：听曲联想，想象美

师：说得太好了！其实线条不但能看到，还能听到呢！

现在老师播放几段音乐，请同学们边听边把你想到的线条画下

来，看看谁听得最仔仔细。

教师依次播放三段音乐：1、爷爷的大钟2、梁祝选段3、

四小天鹅选段

小组讨论：说一说你用的什么线条表现的音乐，为什么？每组选

一名代表发言。（第一首音乐像直线，第二首音乐像曲线，第三首音

乐像折线）

师：同学们对音乐和线条的感受能力真是太棒了！一首乐曲不仅

能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐简直就是线条在跳

舞。你们有同样的感受吗？

【设计意图】

此过程属于综合探索。通过听曲联想，让学生感受音乐的节奏，

想象各种线条的形象，做到了视觉和听觉相结合，丰富了学生情感体

验，了解到知识的联系。这种教学不但有利于本学科的识学习，还有

助于培养学生的综合智能。

【设计意图】

利用彩带挥舞，表现出各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成

为视觉、听觉、动觉综合交互体验，体现了低年级美术教学要在画画、

做做、玩玩中学习的特点。这种娱乐性和活动化的学习方式，增添了

艺术气氛，调动起学生的情绪，激发学生的兴趣，有利于提高教学效

果。同时，这也是上一教学环节的深化和延伸。

第五个环节：作品观赏，欣赏美

师：同学们的线条舞得太美了！你知道吗？线条还带感情呢！不

同的线条给人不同的感受，艺术作品中的线条更漂国际足联世界排名 亮！

师：课件出示《春如线》，这幅画是我国著名画家吴冠中先生画

的，题目叫春如线。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到

了什么？（学生各抒己见，热烈讨论并选代表发言）

生：春天有各种各样的线条，春天像线条一样美丽，线条在跳舞，

线条在歌唱……

师：说得非常好。老师从这幅画中看到了春天万物复苏，嫩绿的

枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，

一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身

于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。

欣赏民间艺术家和小朋友的作品。（出示民间艺术画和学生系列线条

绘画的作品课件）

【设计意图】

通过欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加信息交流，

提高了学生艺术欣赏水平和审美能力，树立了学生的自信心。激发了

学生表现创造的欲望，为下一步的作画做好情感的铺垫和心理准备。

（三）布置作业部分——大胆表现，创造美

（四）师：既然别人能用线条创作那么漂亮的作品，我们也可以，

请准备好画具，我们就来和线条朋友一起去漫游，用你喜欢的线条完

成一幅图画好不好？

要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，画出你心中最美丽的线

条画图。（学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满地放笔直接表现自

己的情感，在优美的背景音乐“春江花月夜”中，很快便有几幅合作

创作的线条表现图呈现在大家面前。）

【设计意图】

教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现

情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。教师没有太

机械地讲述作画方法和步骤，也没有要求一定要画具体的物体，尽可

能给孕妇可以吃橙子吗 学生留有广阔的发挥空间。乐曲“春江花月夜”曲调柔美之地的成语 ，变化

多样，同时我校是民乐

特色，让学生在国乐中成长，感受国乐作品的博大精深。因此，

作品风格各异，生动感人，使学生的个性得到充分的张扬，创新精神

和实践能力的总目标得到恰当的体现。

（五）评价总结部分——展示评价，交流美

师：同学们画得很漂亮，每个小组表现得都很积极。我们把作品

展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。

自评：介绍自己作品叫什么名字，表现的什么？

他评：你认为谁的作品最美，为什么？

师：同学们的作品真太美了，连老师都陶醉了。我认为大家的作

品比书上的还好，说明我班同学很有想象力，都有绘画天才，老师真

高兴，让我们一起对自己说：“我真棒！”

【设计意图】

作品展示和评价，改变了传统的评价方法，实现了评价目标多元

化、评价方式多样化，突出了评价面向全体学生，着重于发展性和激

励性评价，达到了信息交流、资源共享、共同提高的目标，也使学生

学到了一定的赏评方法。激励性的评价，也让学生树立了信心。

（六）知识拓展部分

师：线条不但可以表现在画纸上，艺术家们还把它变成了各种样

子，（欣赏雕塑、线构成、纸构成、剪纸、黑白刻纸画、线贴画、纸

条工艺等），课后请你和爸爸妈妈一起去找找线条，并且想一想除了

画线，还可以用什么材料来表现线？

【设计意图】

激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。