欲望的点滴

小学体育个性化教学的点滴思考

摘要：发展学生的个性是我国素质教育的核心所在。为更好地践行个性化教学，

教师要以“一切为了学生，为了学最浪漫的表白词 生的一切哺乳期可以喝饮料吗 ”为宗旨，把不断培养学生创新精神和

实践能力作为教育的根本目的，允许学生自主选择学习内容、选择教师、选择学

习时间，使学生真正成为学习的主人。本文结合个人多年的个性化教学实践，归

纳了体育个性化教育的现实意义，提出践行体育个性化教育的具体思路以求抛砖

引玉。

关键词：个性化教学；意义；策略

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-

0057-01

小学生天真幼稚，他们对于体育的企望是以求乐为主、学技为辅。小学体育个性

化教学就要根据生本的特点，结合学生的个性、兴趣、特长，因材施教。小学体

育个性化教学能给每一个学生提供展示自我的舞台，让学生的个性得到张扬，人

格得到尊重，兴趣和爱好得到关注，还可以帮助教师及早发现和培养一些特殊人

才。那么，如何开展小学体育个性化教学呢？

一、确立主体，以学生的发展为中心

教师必须尊重学生个体的独立性，承认学生的个体差异，因材施教，区别对

待，使每个学生都能参与到体育教学中，都能在自己原有的基础上得到提高和发

展。教师在备课过程中要多考虑如何设计活动，如何调动学生参与活动的欲望。

在课堂教学时，要做适当的基础知识和生活经验的铺垫，为不同层次的学生制定

不同的学习目标，增强学生在活动中的体验，给学生提问题的机会，满足学生自

我表现的欲望。

例如，立定跳远是体育教学中的重点内容，教师在教学过程中应重视学生的

心理需要和情感体验。在有趣的情境中，可以通过讨论和学练环节，激发学生学

习的主动性，培养学生的创新思维，提高与人合作的能力。在小学二年级体育课

《立定跳远》教学中，笔者穿插了游戏《小青蛙回家》。教学片断如下：1.讨论

尝试：怎样跳才能和小青蛙一样跳得高、落地轻？（有的小组把报纸折成长条进

行练习，有的画线进行练习，有的用一根跳绳进行练习）2.提问周公解梦大全 ：小青蛙怎样才

能越过大蟒蛇安全回家？组织学生进行尝试练习并观察讨论。3.让学生设计动作，

如一摆、二蹲、三跳起。4.师生做游戏。本节课结合小学生的生理和心理特点，

把生活融入到教学内容中，并以学生喜闻乐见的游戏形式开展教学活动，用兴趣

促进学生发展。在教师的引导下，学生高考满分作文素材 主动愉悦地进行练习，自主锻炼的意识和

习惯得到了培养。通过一年级英文 创造性的练习，拓展了学生的能力，让90%以上的学生基

本掌握了立定跳远的动作技术要领。

二、活用教材，适应学生个性发展

学生的个性丰富多彩，外向性格的爱体育，内向性格的爱安静。在小学体育

教学中，教师要道路交通安全标志 抛开传统教学的束缚，活用教材，以适应学生的个性成长为导向，

以促进学生的发展为目标，根据学生实际，选择更能满足学生暹粒 兴趣的教学内容。

要鼓励和支持学生保持自己的兴趣爱好和个性，采取小组合作的学习形式，激发

学生的学习兴趣，给学生创造良好的发展空间，引导他们在体育学习中积极实践，

充分展示自己的能力，张显个性。教师要观察课堂中学生的学习情绪，及时调整

教学策略，还要教学生如何选择合适的练习方法，通过比较强化技术要点，充分

发挥学生的特长，展示学生的个性，出色地完成教学任务。

例如，《玩魔球》教学片断如下：

1、教师引导学生练习各种跳法：a..原地1人前后跳；b.4人前后连续跳；c.4

路纵队连续跳。2、练习各种抛法：a.左抛右接；b.右抛左接；c.击掌抛高。3、学

生按教师要求跟着跆拳道基本功 音乐进行练习，教师给予适当提示和指导。4、学生轻松愉快

地与教师共同游戏，并为全课学练做好身心准备。

本课将“魔球”作为教具，从开始到结束部分都使用“魔球”进行练习。开始部

分利用它做活动性练习，既集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣。在

基本部分教学过程中，教师积极引导学生在玩的过程中主动学习和探索，充分发

挥了学生的主体作用，培养了学生的自学、自练、自评能力。利用“魔球”进行各

种练习，变出各种玩法，开动了学生的脑筋，培养了学生的创新能力。例如，在

过一定高度的掷远练习中，学生们感觉到“魔球”飞起来就像一个流星的长尾巴一

样，极大地提高了他们的兴趣，同时达到了练习的效果。把“小球柱状图怎么做 ”变成“大球”的

上抛练习，充分培养了学生团结协作的精神；利用“魔球”作为“种子”进行“播种与

收割”游戏练习，让学生体验到农民春天“忙耕种”和秋天“1937年7月7日 忙丰收”时的心情，培养

了学生从小热爱劳动的意识。结束部分用“魔球”进行歌舞表演，愉悦了学生的身

心，真正起到一物多用的功能。

在这个案例中，教者不拘泥于教材文本，而是结合文本和生本的特点，创造

性地设计教学全过程，将“魔球”作为教具，玩出多种花样，使学生在享受体育乐

趣的同时提高了学习、探索和创新能力。

在体育教学中，教师应针对不同能力的学生采用不同的教学方法，可采用分

组的教学形式，在情境的设计上突出重点和难点内容。小学体育教育的目的不是

用模子产机器，而是用心去育人才。我们要努力营造生动活泼的课堂教学气氛，

让小学生的个性得到充分展示。

参考文献

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