辨认方向

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小学二年级数学下册《辨认方向》教案模板示例

《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课是在

学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东

北、西南、西北四个方向。下面就是给大家带来的小学二年级数学窗户纸 下

册《辨认方向》教案示例，希望能帮助到大家!

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例一

教学目标：

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方

向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述

物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲

望。

教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

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师：说一说上节课我们学过哪些方向?

学生回答

师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?

找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)

二、新课

师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨

认方向。

(板书课题)

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学

校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__

面。

(指名回答)

师：图书馆在学校的什么方向呢?

学生：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区

分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、

西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)

课件出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方

向。

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课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建

筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确

定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，

同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个

方向有什么，下课找同学汇报。

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例二

一、复习引入课题：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来

说说是哪几个词?

学生说一说。

2、在生活中防御的近义词 我们又是怎样来辨认这些方向的呢?

学生做一做。

3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

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教师课件展示四个大乳晕 方向，学生看一看。

4、今天我们继续学习“辨认方向”。

二、探究新知：

1、教师引语：同学们真棒!为了奖励你们，老师准备带大家

到笑笑的学校去参观。

教师课件展示学校及周围建筑物图。

2、请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息?

请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老师要请同学

们向全班汇报。

3、学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴

在黑板上。

4、怎样描述更清楚一些呢?

教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的

建筑物。

教师课件展示题，让学生说一说。

三、制作方向板：

1、教师展示方向板，学生观看。

2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上

下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折

痕上标出八个方向。

3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。

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四、利用方向板：

1、在教室里辨认八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向

分别是哪位同学。

五、实践综合应用：

1、教师课件展示中国地图，学生观察。

2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的

家乡。大学休学理由

3、完成书上第23页的第1题。

4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

5、教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围

的数字各在小乌龟的什么方向。

6、把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有

些什么。

六、全课小结：

1、除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活

中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗?

2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪

些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。

七、作业：

请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的

路线，设计出自己的回家路线图。

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教学反思：

1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的

四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生

利用所学知识解决实际问题，形成能力。

2、教学设计时我积极关注学生的认知背景和生活经验，在

教学中创设了能引导学生主动参与的情境，引起学生高度的兴趣和注

意力。

3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规

律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

4、在“说说你的周围什么方向上有哪些同学”的过程中，

我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不

同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。

小学二年级数学下册《辨认方向》教案示例三

一、引入课题。

播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听

后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。

二、调动原有经验，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室

里辨认吗?如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向?(观察太阳、

树木、利用指南针)

(二)、探究新知。

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1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回

答教师板书。如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有

意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，京冬 并

思考：为什么把这个方向称之为东南呢?

学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中

间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东

北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一

说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思

考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为

什么呢?使学生真切体验到方向的相对性。

二、生活经验升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出

东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特

点。

(二)、探究新知。

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1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余

四个方向。学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇

报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认

并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物

园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

教师先让学生说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的

地图?学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教打算盘的口诀 育，强调向北

的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班交流。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什

么评价?