小班教育笔记

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幼儿园小班教育笔记200篇

这是幼儿园小班教育笔记200篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习.

幼儿园小班教育笔记第1篇小班教育笔记大全〔一〕：

充分发挥晨间谈话的成效

晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个人的谈话活动.我校幼儿教师

充分利用这段时间,发挥它应有的成效,使孩子们的口语本领将大幅度提高,教师也会从与孩

子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与教

师在晨间交流了.

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养.如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让

孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的

自信心,许多孩子在学习上都有了提高.教师和家长的心里都快乐极了！

小班教育笔记大全〔二〕：

爱是有回报的幼儿教养笔记

每当我应对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心明白孩子们其实什么都明白,什么都懂.

虽然有时他们表达的方式过于幼稚和天真,但他们却拥有一颗感受爱的鲜活之心.

这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小朋友,贝贝平日里是个性格比较倔强的小男生.

当他看到小朋友都被带走了,就跑到我面前说：刘教师,我爸爸什么时候来我无意中觉察到孩

子眼里起了变化,那是信赖和依靠的光晕,这与平日里是大不相同的,平时他很少与教师目光

交流.出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说：爸爸快来了,有教师陪贝贝．贝贝也

开心对不对嗯.我抱着他慢慢走到走廊窗户前,我们一齐看窗外的风景,说了一些无关回家的

事.如他问我对面楼顶上是什么,我就告诉他是天线,他又问天线有什么用,我说是理解信号,能

使电视更清晰

孩子那天说的话可真多,让我瞠目．原先孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱经过

某种形式流露给你.当听到孩子在我耳旁的呢喃：我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家

吃好东西时,我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了.我是无言的感动,心

灵也为之震撼.

最终,贝贝的爸爸来接孩子了.孩子飞快地跑向爸爸.只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,

小声嘟哝着：我最喜欢这个教师.孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰.而他的爸

爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室.

我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原

先播撒了爱心,你会收获更多的喜悦.

小班教育笔记大全〔三〕：

充分了解帮助孩子改掉挑食的毛病

今日我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前,并介绍了饭菜的名字,孩子们都吃的可香了,但

唯独仅有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来,露出不想吃的表情,这时我急忙走到她身边,我对梅嘉

旺小朋友说：怎麽啦？为什麽把菜都吐出来了？是不饿,还是不喜欢吃这个菜啊？开始梅嘉

旺还有点做错事不敢说的语气和表情,我就摸着他的头边说,没事,是不喜欢吃吗？他喃喃地

说：是,我不爱吃,不想吃,我蹲下来和梅嘉旺说：咱们就吃两口好吗？这菜异常香,很有营养,

你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺对我摇了摇头,露出无助的表情,最终梅嘉旺还是没有吃.

经过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭情景,应当了解孩子爱吃什么

与不爱吃什么,多和家长了解孩子在家的饮食情景,仅有充分了解,懂得孩子,这样我才能使孩

子逐渐的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合,帮助梅嘉旺养成

合理的饮食习惯,我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长！

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小班教育笔记大全〔四〕：

给孩子留下创造的空间

春天来了,我要与孩子们进行美工制作活动美丽的花园.我精心准备了活动材料,在制作

方案中,我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出美丽的花园.

突然,一个念头在我的脑海里浮现,为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做

呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的进取性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去

做呢？于是,我决定是一次.

在组织活动时,我让孩子们自由选择材料、分组,在我的鼓励、支持下,孩子们都进取的

动手做起来,在近25分钟的制作过程中,孩子们都始终坚持着浓厚的兴趣.孩子们在完成之后,

拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍.

小班教育笔记大全〔五〕：

发现幼儿的差异,捕捉闪光点

人们常说每个孩子都是一本趣味的书,要想读懂这本书并不容易.仅有爱他们的人才能读

懂.每个孩子来自不一样的家庭,有着不一样的生活经验和生活环境,他们性格特点不一样,开

展水平不一样,存在明显个体差异.作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用

不一样的教育方法尊重和理解幼儿.

我们班有一位叫可鑫的小朋友,第一天来班上时,她一向拉着爸爸的手不放,恋恋不舍地

说：爸爸,早点接我,早点接我.在我的劝说下,可鑫满眼含泪地松开爸爸的手.可鑫的爸爸在临

走前,悄悄地对我说：可鑫吃饭的速度较慢,她害怕教师批评、指责她,所以一向都不爱上幼

儿园.听了这些话,我开始留心注意可鑫.在活动区游戏时,可鑫静静地坐在椅子上,于是我走过

去,轻轻问她：可鑫,你喜欢玩什么？她说：我喜欢看书.教师和你一齐看好吗？可鑫快乐得

点点头,于是我和她一齐看起书来,开始是我讲,讲着讲着,可鑫也不由自主的讲起来,我快乐地

说：可鑫,你好棒呀！能自我看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗？愿意,于是我叫了

好些小朋友来听可鑫讲故事,可鑫很快乐,讲得也更起劲了.

午餐时,为了减轻可鑫进餐的紧张心境,我们给她少盛了一些饭菜,可是当一局部小朋友

吃完饭,离开座位后,可鑫哭了起来,我忙走过去,问她：可鑫,你怎样啦？我吃不下,可鑫,别着

急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你！可鑫在我们的耐心帮助下,最终把饭吃完了,尽管她

是最终一个吃完饭的,可是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、

自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯.

第二天,可鑫和爸爸一早就来到幼儿园,爸爸手里还拿着几本书,他对我说：教师,太多谢

你们了,可鑫以前不愿意上幼儿园,可今日一早说,爸爸,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要

讲故事给小朋友们听呢！教师还夸我故事讲得好呢.望着可鑫爸爸快乐的样貌,我也会心地笑

了.这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么

重要.

经过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光

点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自我,就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐,从而促

使幼儿健康开展.

小班教育笔记大全〔六〕：

比赛谁先吃饱饭[由Www..Com整理]

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自我的菜碗,不要

剩下饭菜这一系列的规矩天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显.饭菜该剩

下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,今日突然有了转机.

今日吃饭前,我有讲述了一次吃饭要则,刚要吃,强强大声说：教师,我们比赛看谁先吃饱!

好办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说：行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌

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面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话.行!大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了.

经过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一.

一整天,孩子们都念念不忘这场比赛.我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子

的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心开展.偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得

教育的预期效果.

小班教育笔记大全〔七〕：

滑梯上的恶作剧

一天分组活动,我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳,瑜瑜小朋友跑过来叫我：王教师,于思

远他们往滑梯上吐唾沫,不让我们滑.我抬头一看,果然见班上的几个淘气包正围着滑梯看着

什么.我心想：这几位淘气大将每一天都要搞点恶作剧,今日我得好好地处理一下了.我三步

并两步走了过去,刚要大声斥责,突然听到于思远嚷道：哎,快看!唾沫往下滑了.我急忙把要说

的咽了进去,站在他们的背后听他们的对话.真的,就是滑的太慢了.凯凯头也不抬地说.这时迪

迪小朋友说：你明白唾沫为什么会滑下去吗这个问题提到不错,谁明白呀听见我在说话,这几

位淘气包立刻转过头来,不知所措的看着我,眼光中似乎在说,我们只是想看看唾沫是否也能

滑下来.我笑了笑说：你们很聪明,想一想,再看一看,你们发现什么了幼儿看我没有批评他们,

情绪立刻活泼起来.

迪迪说：我明白,因为这个滑梯面是斜的,并且很光滑,唾液像水一样能够流动,所以就滑

下来了.我摸着他们的头笑了笑说：你们说的很对,但你往那里吐唾液对不对呢不对!随地吐

痰不对,往滑梯上吐也不对.不讲卫生.小朋友们大声地抢着答复.我肯定了幼儿的看法.教师,以

后我们不随便吐了.几位小朋友异口同声地说道.咱们给擦干净了吧.凯凯边提议边从口袋里

拿出纸将滑梯上的唾液擦干净.此刻,小滑梯前又排起了队.

望着孩子们纯真而欢乐的面孔,我真为我差点的冒失感到惭愧.看来教师千万不能用自我

的想法来断定孩子的行为,要站在孩子的角度看问题,要了解孩子想什么,做什么;要善于从恶

作剧中发现孩子淘气中进取的一面,因势利导,才能到达我们的教育目的.

小班教育笔记大全〔八〕：

用欣赏的眼光观察孩子

教师,睿群又打我了.教师,睿群手里拿着彩笔!教师,睿群抢我的玩具!这就是睿群,一个喜

欢惹事的孩子,每一天告她状的孩子数都数可是来,并且睿群还异常喜欢表现自我,组织活动

时,她会和其他小朋友会站在旁边不明白在说什么悄悄话不听教师的指挥,也经常的出怪动静,

或四处乱跑,影响正常的教学活动,对此,我看教师们也很头疼啊,刚刚开始的时候给她讲道理,

还没说几句他跑了,要是着急训她几句,她就一向笑.满不在乎!

然而,一天午饭的时候,我在旁边站着看孩子吃饭,她突然抬起头对我说了一句：教师你

吃饭了吗你快去吃饭吧!我突然感觉心头涌起一阵暖意!

从那以后,我开始用欣赏的眼光看睿群了.我对她有了新的发现,在一次上舞蹈课上,我发

现睿群异常的灵巧,动作很协调,她也很勇敢,摔着,碰着,也不哭!手也很巧,今日午时在做爱心

卡的时候,她做的很好!

这就是睿群,勇敢灵活,懂得关心别人.可是如果教师不用欣赏的眼光观察她.并客观地对

她做出评价,她的优点是可能不被发现,甚至始终给别人不良的印象.

我想睿群很爱表现,我想利用这一方应对睿群的有些行为进行控制,能够在做游戏的时候

让她当个监督员.告诉她当监督员首先必须自我要做好,让她自我学会控制自我的行为,我相

信睿群会悄悄的提高,告睿群状的小朋友也会越来越少的!

我要用欣赏的眼光看着睿群的提高,还要在她的耳边提醒她也要把她的提高告诉别的小

朋友,告诉她的父母,还要人工智能翻译 送她小礼物,表示对她的提高的奖励!

陶行知先生说过这样一句话：教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!

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教师也以往说过要用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,没有赏识就没有教育!

小班教育笔记大全〔九〕：

排队的习惯养成

小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也

开始出现,最让教师头疼的事--排队.无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排

不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个淘气的小家伙总要去加塞,一个顶一个的往前挤,对于

这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了.

今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊

着：要排队！要排队！我连忙赶过去,原先是有位小朋友张开双手,当在了杯子柜前不肯走,

其他小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团.我把那位小朋友拉开,他却僵在那里不肯走,还大

声哭喊起来：妈妈,妈妈！我耐着性子对她说：教师不批评你,只是想明白到底怎样了.这时

其他小朋友七嘴八舌地说：他不排队！还插队.他还推我！听到孩子们纷纷告状,那位小朋友

继续大声的哭喊.真是这样吗？我相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧！

听了我的话,那位小朋友擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说：我口渴,我不要

排队,他们太慢了.小朋友你们渴吗？我们也很渴.小朋友们都很渴,这该怎样办呢？谁愿意让

他排前面？这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面,我表扬了这位小朋友.然后其他小朋

友也跟着说愿意.你看小朋友们对你真好！那位小朋友有点不好意思地说：我下次也让小朋

友排我前面.这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人

插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好.

经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教

育,并采取多种方式去进行培养.另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死

守.

小班教育笔记大全〔十〕：

强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自我的行为,不是

碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是

被那个小朋友的哭声搞得无法进行.于是,受批评成了他的家常便饭.

之后,我想了一个方法,转变他的方案就出台了.那就是,我把强强的表现记录下来,编成小

故事,有小朋友们表演,再由观众评出对错.强强认识到了自我的错误,渐渐的强强变了,不再淘

气了,上课认真听讲了,教师和小朋友越来越喜欢他了.

其实,孩子的淘气也是另一种美,相信孩子,我们应当用爱的目光和行动去帮助他、改变

他,相信他们会健康、欢乐的成长为参天大树.

小班教育笔记大全〔十一〕：

高高举起的小手

我们彩虹班的孩子最喜欢听故事,所以我经常会把一些教育活动资料以故事的形式讲给

他们听.故事讲完啦,我问：故事中小熊是怎样受伤的胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起

一点,淘气捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的,嘴里还嘟嘟着我我我说：蛋蛋请来答复.

蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友,然后把头低下了,再叫就不抬头了.教师在组织教学活动

时,经常会碰到这样的情景：当教师有问题要问孩子的时候,能够进取举手发言并且思维活泼

的就那么几个孩子,然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副事不关己,高高挂起的样貌.有

些孩子本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外,没有进入学习的状态,是因为对教

师提出的问题答复不出来,有些孩子不想说,脾气比较倔强,还有一些却因生性胆小而不敢答

复.

为了给每个孩子展示的时机,我采取了相应的教育措施.每一天中午起床后孩子们自由支

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配来进行在团体面前编故事,会编的幼儿能够讲长一点的故事,不会编的一二句也行.有的孩

子很快乐了,有的孩子处于无奈,因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的,不用举手.经

过屡次的锻炼,孩子们得到教师、同伴们的肯定,每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话

的孩子也能勇敢地站起来,把自我编得故事讲出来和大家分享.虽然孩子们编的故事不是很好,

有的前后不符、有的不连贯,但这却锻炼了孩子们的语言表达本领,锻炼了孩子们勇敢的精神

和丰富的想象力.

经过了一段时间的培养,孩子们在大胆答复以下问题方面,都有了不一样程度的提高,我

取消了开火车的形式,令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了期望和

感动,相信高高举起的小手会越来越多.

小班教育笔记大全〔十二〕：

幼儿的沉默寡言

我班的王晓芳小朋友异常听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹.就是有一点,平时

沉默寡言,不爱说话,总喜欢自我一个人静静的玩.

我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响.所以,我决定给她改掉这

个坏毛病.我首先鼓励别的小朋友主动和她玩.问她：别的小朋友和你玩你快乐吗？那你去跟

别的小朋友玩,他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩.

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢.我真替她

快乐,家长对她的改变也很快乐.

小班教育笔记大全〔十三〕：

惩罚教育

喜爱游戏是孩子的天性,学龄前的儿童更是经过游戏进行大局部的学习活动.经过游戏,

不仅仅能够帮助儿童在玩中学,在学中玩,更能够帮助儿童消除紧张的心里和焦虑情绪,使其

从游戏中获得欢喜,和愉悦的情感体验,然而,好玩的天性也常常使得局部儿童在游戏过程中

出现诸如：捶桌子,扔玩具,攻击同伴甚至大喊大叫的过激行为.此时,成为考验幼儿教师教育

智慧的一大难题.

对于那些在游戏中屡次不听话的孩子,如果常规的说理教育收不到实效的话,采取诸如暂

停游戏,隔离活动,冷处理等方法,能够对其产生必须的心里效应.在美国,笔者曾目睹了小孩子

在课堂游戏中乱掉东西宣泄,结果被教师暂时隔离到一个独立的房间,使其无法与其他小孩子

进行正常的游戏活动,暂时不管这种做法是否可取,但能够想象的是,那些被终止活动的儿童

在心里上肯定会在心里上感到不适,因为教师对其行为做出了消极否认的反响.儿童在得到教

师的负强化以后,如果得不到有效调适,可能会在心理上产生一种受阻的情绪.当儿童问为什

么不让我玩时,这是引导儿童学习反思的一次时机.止时,教师应当向其解释不让继续玩游戏

的原因,使之加深对他人心理的理解,从而使游戏惩罚变得富有启发意义和情感性.

笔者坚决反对那种只进行惩罚而又不给予儿童合理解释的行为.正是这种行为,导致一局

部人对游戏惩罚教育产生了片面的认识.在那里,我们有必要严格区分两种不一样性质的游戏

惩罚.第一种是缺乏理解情感的游戏惩罚.如前所述,断然采取惩罚方式却不予以理解和安抚,

实质上是对儿童的一种心里伤害.第二种则是建立在理解情感根底上的游戏惩罚.它不仅仅是

简单地制止儿童某种的错误行为,而是先留心观察,了解其行为背后到底是想要表达什么,然

后再引导儿童正确认识错误,进而改正其过失行为.相比较而言,让儿童在教师关切的目光下

改正错误,远比冷漠的眼神,尖刻的训斥更要来得贴心,更温暖,更能在孩子的心里刻上上印记,

也更富有人性的智慧光环.而真正能够深入人心的惩罚教育,实质上也是一种春风化雨式的教

育.

马卡连柯指出但凡必须使用惩罚的地方,但凡使用了惩罚能够获益的地方,教师就应当使

用惩罚.在必须使用惩罚的情景下,惩罚不仅仅是一种权利,也是一种义务.其实,这种现象在幼

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儿园普通都有.笔者认为,幼儿教育中的游戏惩罚是必要的,是一种有效的教育手段.

正如,由于幼儿的认知本领和自我控制本领的局限性,他们对自身的行为缺乏正确确实定

和有意识的控制,有时难免发生一些与教育者要求相违背的不良行为.在劝说无效的情景下,

适当的采取游戏惩罚能够在游戏中矫正幼儿的不良行为.因为,当自我的错误而受到了取消参

与游戏资格的惩罚,孩子的心里上是很难受的,他们为了防止再次受到惩罚,防止再次失去参

与游戏的时机,孩子们就会自觉地去改正自我的不良行为.其他的幼儿经过观察就会明白,如

果自我发生了不良行为,那么也会受到同样的惩罚.为了防止受到惩罚,幼儿就会自觉地防止

那些不良的行为的发生.所以,游戏惩罚既能使犯错的孩子受到教育,也能对其他的幼儿起到

了警示和教育的作用,即经过惩罚一个幼儿到达教育全体幼儿的目的.

再者,没有规矩,不成方圆,每一个社会成员在开展过程中都必须学会自律,这样才能适应

社会,游戏惩罚也能够培养幼儿的规则意识,帮助幼儿内化规则,学会控制自觉的行为,从小树

立正确的纪律观,道德观和法律观.

要想让游戏惩罚到达预期的目的,教师和幼儿应当一齐制定游戏规则,充分发挥幼儿的主

动性,让幼儿做游戏的主人,提升幼儿的职责感,从而减低幼儿违反游戏规则现象的发生.我们

还能够把一些破坏游戏进行的不良行为拿出来让幼儿讨论：怎样做才能让游戏继续进行让

幼儿经过讨论,加上教师适时的引导,得出游戏的具体规则.经过师幼共同制定的游戏规则,相

信违反规则的现象将会大大减少.

教师也不能盲目地冲动地对幼儿进行游戏惩罚,尤其是当我们应对一些胆小,内向而又缺

乏自信的幼儿时,在他们无意中违反了游戏规则以后,教师能够先拿出来让幼儿进行讨论,并

引导大家一齐帮助他进行游戏,但如果是一些孩子出于好奇,淘气而成心干扰游戏,教师也能

够针对他的情景,让全体幼儿一齐进行讨论,给他正确的引导,让他先明白自我的行为可能造

成的后果,并再次给他尝试的时机,如果他还是明知故犯,则能够暂时对他进行游戏惩罚.

其实,惩罚的目的在于教育.游戏惩罚能够让孩子受到三种教育：一是在情感态度和价值

观上,增强孩子的纪律观念和纪律意识,让他们学会自觉地学会控制好自我,敢于同错误思想

和行为作斗争,犯了错误就要敢于负责.二是在本领上,让孩子明白这种错误行为的危害性,提

高其识别本领,独立思考和自我调控本领.三是在认知上,让孩子懂得错误行为的危害,并明白

这种行为错在哪里,如何改正.惩罚教育到达了这些目标,就属兔和属龙 是有效教育,其使命也就完成了.然

而,使用游戏惩罚终究还是要讲究科学方法的.奖惩一种教育方法的两个方面,两者具有辩证

关系.奖赏和惩罚本身不具有教育性,仅有加限了某些条件后才成为教育手段.滥用惩罚会给

受罚者带来心理上和生理上的伤害,其负面作用可能会影响受罚者一生.笔者认为,游戏惩罚

不能滥用,要讲究科学的方法.

作为正在成长的人,孩子总是渴望被鼓励与赞美,更喜欢被肯定的感觉.所以,要强化幼儿

的行为,我们应在平时多鼓励,多表扬,少批评,少惩罚.正如丘吉尔所指出：你要别人具有怎样

样优点,你就要怎样去赞美他.如果你期望孩子表现出你所要求的行为,就要给以他充分的鼓

励,对其值得肯定的行为给以应有的关注,然后把你满意表达出来.

遗憾的是,在实际教育中,很多教师的表现正好相反,当孩子的表现贴合要求时,教师不去

关注,甚至是无视,因为他们觉得还孩子这样是应当的,当孩子出现问题时,他们却会惩罚,其结

果是好的行为难以坚持,不好的行为,反而屡禁不止.认知行为规律告诉我们,对于一种行为,别

人的关注就是一种强化,会提高这种行为的重复可能性.所以,如果你不想去鼓励不好的行为,

那就不要在上头花太多的时间,不用刻意去关注,让它在谈化中逐步国债利息多少 消失

一个幼儿教育工作者,运用充满实践智慧的惩罚教育去教育幼儿,会收到意想不到的教学

教育效果.

小班教育笔记大全〔十四〕：

随机教育无处不在

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在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外

游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但教师却容易无视这些现象

未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机.

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的时机,并加以利用,

那么教育有时就会产生意想不到的效果.为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地开展,就应

重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透.尤其在幼儿园一日活动的

实施过程中,不仅仅要注重对幼儿进行有方案的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育.

小班教育笔记大全〔十五〕：

一枚贴画引发的表扬

餐前安静活动时,孩子们在睡眠室排排坐听故事.洋洋负责给小朋友们发贴画：发现谁听

得认真就发一枚贴画贴在胸前.他还选了一张给我.我很快乐的说：多谢哦!发完一轮贴画洋

洋回到了座位上.

过了一会,他来到我身边说：马教师,我喜欢您的这张贴画,咱们换换行吗我想了想说：

不行,我也喜欢这张贴画.他的小嘴撅了起来,说：这张还是我给您的呢!为什么不行我很认真

地说：你发给我了,就是我的了,属于我的.那我想要呀!他说.我逗他：那你就说一些好听的话

吧,我一快乐说不定就给你了.他想了想,嘴里嘟哝着说什么好听的话呢最终他说了一句：马

教师您真漂亮.听后我裂开嘴笑了,他看到我笑了像得到了表扬一样继续说：还有什么好听的

话呢摆摆头,眨巴眨巴眼他又想出一句话：马教师越长越漂亮了!我听了笑出了声哈哈哈!你

真会说话呀!还有吗我还哪里好呀他又说出了：马教师身体健康;马教师身条儿好;祝马教师

新年欢乐

听到他说的每一样我都开心地笑!幸福的笑!得儿意的笑!他也快乐地笑,仿佛忘记了还需

要换我的贴画,只是沉浸在表扬我的喜悦中.其他幼儿也随着我们的开心进程一齐听着、看

着、期待着、笑着我把贴画揭下来交到他手中,他快乐地蹦了起来,满足的笑容一向荡漾到了

耳根儿.

小班教育笔记大全〔十六〕：

沙水游戏中,让孩子自我解决问题

幼儿园应以游戏为主要活动.幼儿是游戏的主人,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自

然的天性,所以,沙水游戏更是获得孩子们的喜爱.教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引

导,都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验.

如：户外活动时,我们组织小朋友参观了公园里的动物园,回来后,根据孩子们的意愿,我

在班上开展了沙上建构活动动物园.第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说：

朱教师,动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：朱教师,我们

没有东西盖小动物的房子怎样办呢？陈庆润说：教师,没有海豚和海狮的家怎样办呢应对小

朋友的这么多的为什么,我鼓励他们自我去尝试想方法,去解决问题.

第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女

孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚

和海狮的家.当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题.

不管他们提出什么问题,我总是引导他们自我想方法解决,仅有在他们确实需要帮助时,

才给他们适宜的指导.久而久之,他们再遇到：玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到适

宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们

快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们明白应当

如何解决.

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题

鼓励他们解决、处理,使其看见问题肯动脑筋解决.这对幼儿的成长是很有用的.在沙水游戏

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活动中,他们常常会遇到这样那样的问题,我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩

水,玩什么、怎样玩由孩子们自我决定,给了孩子珍贵的开展时机,使他们学会处理与同伴交

往中出现的问题,学会了交往技巧.让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍.

沙水游戏是适合幼儿身心开展的需要而产生的,最贴合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱.

经过沙水游戏,能够让幼儿锻炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在游戏中学会如何与人

交往.也能够说幼儿是在游戏中成长的.

所以,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想方

法解决冲突,要多一份耐心,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间.这样一来不但能够培

养幼儿独立解决问题的本领和职责感,还能够使幼儿获得成功感和满足感.

小班教育笔记大全〔十七〕：

从正面来引导孩子

为了促使幼儿遵守课堂纪律和游戏规则,有的教师喜欢从反面防范和堵截幼儿出错.例如,

对自由玩耍时争抢玩具,午睡时高声喧哗等现象,教师往往会沉下脸来大声制止.如不要抢了

别闹了等,但收效却不尽如人意.美国密执安州大学心理学家埃林斯特罗姆门认为：幼儿难以

理解不要的指令,告诉幼儿不要做已经开始的事,反而强化了他们正在做的事,起不到制止的

作用,相反,幼儿更需要成人从正面告诉他们应当做什么,怎样去做.

有一次,我要求幼儿看黑板上的图片,可有个孩子却一向盯看着自我的脚子.这时,我说：

请小朋友不要看自我的脚.这下,全班小朋友全都去看自我的脚,好似脚上有什么东西似的.

之后,我想,如果我换一种说发：请小朋友看看黑板上有什么效果肯定会不错.这样,既强

化了幼儿的正面行为,也削弱了负面影响.

我们在日常生活中也经常会遇到这类事情,应当根据幼儿的思维特点从正面引导孩子该

做什么,这样去做.

小班教育笔记大全〔十八〕：

激发创新,捕捉孩子的创新火花

创新是一个民族提高的灵魂.学前教育是根底教育的有机组成局部,担负为人才培养奠基

的艰巨任务.所以,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新

立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新本领.

今日上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受经过

美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满

意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎样这么浓.可是我转念一想还是听听她有什

么想法.

于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说：教师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点

灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节；还有.

听！孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚刚有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的

自尊心,同时也让自我倾听到其内心的语言.所以,教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点,

切忌说你怎样这么烦呢！你没看我正忙着吗,一边玩去！你真傻！

等伤害幼儿自尊心的话语.当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情,做出注意倾

听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣.

又如：『奇妙的绳子』创新主题活动中,孩子们选择了自我喜欢的绳子随处玩,任意在手

中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,

一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、.

这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层

递进的时间让幼儿层层创新层层开展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想

象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新本领的开展,尝试绳子的多种玩法.

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幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者.所以,

教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到教师是能够沟通的,是对其充分支持和合作的,从

而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习,萌发创

造的活力,表现自我的感受.

小班教育笔记大全〔十九〕：

表扬的魅力

清代教育家颜元说过：数子十过,不如奖子一长.经过中班孩子们的吃饭表现,我更是感

受到了这句话的魅力.

每一天吃饭总有一个让我很头疼的问题,那就是大米粒必须要掉在地上,并且被踩的很粘,

很难处理.每一天吃米饭的时候,我的眼睛都要睁得大大的,可是尽管如此,浩浩、成成和晨晨

还是会给我弄得满地都是.为此,每次放学前小结讲话我都要严重批评今日吃饭脏脏的小朋友,

全班点名,以引起他们的重视!可是效果十分差,他们的吃饭问题还是老样貌,没有丝毫的提高.

一天午饭,我坐在浩浩旁边,像往常一样盯着他吃饭,他的米饭又吃到了地上,他便有意识

的捡了起来,把它扔到不用的饭格里.我随口就进行了表扬：你看,浩浩小朋友此刻吃饭很有

提高,掉出来的米粒也能赶紧捡起来,不让米粒粘在地上,十分好呀,这就是他今日提高的地方,

教师表扬!浩浩眨眨眼睛,很开心,也很意外,他好似也没想到教师会表扬他.接下来,他吃起饭

来更认真了,边吃还边看着盘子外面有没有掉米粒.他的动作让我忍俊不禁,我随口的表扬居

然让他如此认真,引起了他如此的重视!直到吃饭结束他都做的很棒,这也引起了我的反思,教

师的表扬魅力居然如此之大,原先,每个孩子都有可能做的更好一点,只是看他是否有这个进

取性.教师的对儿童坚持正面教育和诱导,以表扬和鼓励为主的教导方法,就是推动他进取性

最好的方法.

无论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子.每个孩子都需要不断的鼓励才

能获得自信、勇气和上进心,在以后的教育教学中我要更好的运用这一方法,多多鼓励孩子,

使他们更加健康的成长.

小班教育笔记大全〔二十〕：

车带来的主题

春天,风和日丽,阳光明媚,孩子们像出笼的小鸟,叽叽喳喳的聚在一齐,一副兴高采烈的样

貌,今日他们都带来了自我的沙水玩具,在我的带着下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自

我的发现与感受.梓阳指着自我的大车说：我的大车能够翻斗,用力一翻沙就都没了,好轻

便！

金航推起自我的小推车说：我的车能够推很多土,玩起来也很好！看到这几个孩子对车

产生了浓厚的兴趣,我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是,我让这孩子们开

始收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书,和

他们说说有关车的故事,孩子们都很快乐,我还成心提出一些问题：你们都见过什么样的车它

们都有什么作用？

在我的引导下,孩子们和我共同研究,共同探讨,收集资料：有的带来制作的自行车,有的

画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、,顿时,我们的教室顿时

成了车的世界,车辆成了大家的关注点.

经过这次对各种各样的车主题活动观察与分析,让我深刻地感受到孩子们就像各种车,在

教师的引导下,在宽阔的跑道上,自由的奔跑！

小班教育笔记大全〔二十一〕：

走进每个孩子的心灵

今日,我和往常一样怀着一份好心境走近了教室,准备开始着一天的工作.看见蒋涵钰一

脸苦恼地坐在角落,我忙问：涵钰,你为什么不快乐啊她不理睬我.我拉拉她的小手对她说：

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告诉教师,或许我能够帮助你,你不告诉教师,那你会一向不开心下去的.可她还是无动于衷.之

后我向另一位教师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的,其

实她因这种情景而不开心也不是一次了.

还记得有次晨间活动：玩沙包.就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久,不管教师怎

样劝都不愿用被人的沙包进行游戏.孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协,这也是

孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的,但有时对她的过于执著而感到束手无策.她

就像一只小乌龟,遇到不开心的事情学习用缩头的方式来逃避,她不予对抗,只是默默地承受

着这一切,这样的性格更是我一向最为担忧的地方,因为我明白这样的性格不利于孩子健康,

主要是心理健康的成长.

苏霍姆林斯基说：走进每个孩子的心灵,太重要了.是的,走进孩子的心灵才能了解孩子

的需要.我一向在反思这样一个问题：孩子为什么不理我呢是我缺少亲和力吗也不会啊,其他

孩子和我还是比较亲热的.也许是我仍缺乏关注孩子个体开展、态度、情感上的开展需要.也

许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用,只是一方一位地在灌

输,却没有研究到孩子是否理解、理解、认同.看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫

其修远,需要时刻提醒我自我在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师.

小班教育笔记大全〔二十二〕：

别让孩子在抱怨中成长

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断.

围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：这孩子不行！任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不

例外.而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自我感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体

会到自我是个强者,来抚平自我的失望情绪,摆脱我不行的念头.

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子.他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久

之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获

得成功时便会乏味的说：那种事真没意思！我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到

他常和自卑的孩子混在一齐,指责他人.他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴.

同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分

的自卑感,总是觉得在别人眼里自我很差.

父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子：你要不断的失败呀！由此看出,在中

国鼓励教育刻不容缓.父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水.

孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉,甘冽

而清甜；犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童

心！

小班教育笔记大全〔二十三〕：

哭哭脸笑了

入园的第一天,李梦彤来了.当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而

同的围了上去.彤彤,让教师抱抱!彤彤真乖.可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈

妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着：我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园直

哭的她妈妈的泪水夺眶而出.她妈妈哽咽着抱歉：教师,我们明天再来!一连几天都是如此.这

样以来,日常活动不能正常进行,并且也影响着其他小朋友的教育.应对这特殊的孩子,在家访

中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了

生人就害怕.所以孩子对带她的人依恋程度十分高.一旦要脱离她的周围,反响会异常剧烈.

作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不一样的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这

样才能使幼儿简便愉快地投入到幼儿园的生活中去.教师进取引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的

依恋对象,并组织趣味的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,

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变消极情绪为进取情绪,渐渐地可消除她的不平安感.比方：和幼儿一齐玩打的游戏,一会

儿做妈妈：喂,是XXX吗妈妈正在上班,下班后我会去接你.一会儿扮教师：喂,是XXX小朋

友妈妈吗我是幼儿园的李教师,XXX小朋友是个好孩子,正在听教师讲故事呢,你安心上班

吧.XXX小朋友听后就真的不哭了.

每一天应对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最约分口诀 纯洁的,我们

像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,

我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧.仅有这

样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天.

小班教育笔记大全〔二十四〕：

命令的口气

当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是小皇帝小公主,相当一局部孩子在家里说一不

二,与自我的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园.

在星期二的午时我们区域活动时,我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话.

如：奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种

原因.

1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为

他.4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意我的观察

我的能量我的作用,这一时期自我中心占了上风,所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行

选择和活动的,他们往往不去研究别人.

2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自我不必客气,常常有意无

意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响.

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪

的影响.为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以

下几方面的工作：

首先,我在班级更注意从自身做起,防止用命令的口气对幼儿讲话,创造处一种民主、礼

貌、和谐的气氛.并且对幼儿给予更多的关心、保护,其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他

们懂得人和人之间是平等的,请别人帮助应当有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人

会厌恶你,不愿帮助你.我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他

人、同情他人.

然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话.如果发

现幼儿是在情绪不好时命令别人,教师就告诉他：心里有什么不快乐的事就告诉教师,用命式

的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人.

经过一段时间的培养引导,我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习

惯,还学会了更多的礼貌用语,我十分快乐.

小班教育笔记大全〔二十五〕：

给小淘气多一点的关爱

不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到教师的关爱,而那些喜

欢淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违.细想起来,其实这些喜欢淘

气捣乱的孩子,更需要得到教师的关爱.

庞豪是我们学前班异常活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢.可

他又是典型的淘气大王,捣乱鬼.在与小朋友的游戏时异常容易发生冲突,小朋友们都不喜欢

跟他交往.在我的观察中,庞豪其实异常喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一齐游戏.每次在区

域活动中,他都进取的参加,表现自我,总期望得到教师和小朋友的关注.

但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给

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打小报告.在幼儿园一日生活中,庞豪免不了要被小朋友告状：出谋划策 看书的时候,他总是不断的下

座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不细心又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的

就是：教师,庞豪抢我的图书了教师,他碰到我了.针对这种情景,我就有意识的去接近他,多关

注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到情景怎样办,鼓励他

与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享欢乐.庞豪小朋友的绘画比

较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学习.

慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了.

人之初,性本善,每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢淘气的孩子也不例外.一

切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多

一点爱心,多一些赏识,多关爱一下淘气的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获.

小班教育笔记大全〔二十六〕：

从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物异常感兴趣,并且进取参与,如果教学过程枯

燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,『幼儿园教育指导纲要』指出：教育资料,要求能否兼

顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到开展,都有成功感.在组织活动时,我认为仅有捕

捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现每个儿童都能主动开展

的教学思想.

经验证明：一堂生动活泼、形象趣味的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我

竭力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐.我从一下两点教

授幼儿简便容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿

面前,是不会调动幼儿的进取性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自我的语气语

调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、完

美的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼

儿在融融的气氛中,尽情地表达自我的情感和愿望.

2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣.我在教授诗歌春天的秘密时,发现这首诗

歌重复较多,并且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自我创编动作表演,

我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自我创编的进行示范表演,幼儿根据

诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿能够做和教师不一样的动作,这样来表现出自我的风格,

有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了.

小班教育笔记大全〔二十七〕：

胜利者必须是唯一的吗幼儿教养笔记

抢椅子是孩子们喜闻乐见的游戏之一.在我执教的十年中,抢椅子被一批批的孩子玩了一

遍又一遍,我从未对它的规则有过任何质疑.

一天,我又带着孩子们玩起了抢椅子的游戏.游戏开始了,小朋友围着椅子转了一圈又一

圈最终只剩下两位小朋友和张小椅子.剧烈的竞争开始了,铃鼓声越来越短促,小朋友的呐喊

声越来越响亮,当铃鼓声停止时,两个小朋友都以最快的速度去抢椅子,结果一张小椅子一人

抢到一半.

按照竞赛规则,胜利者必须是唯一的.于是,我想让他们用石头、剪刀、布决出胜负或重

新开始比赛.谁知,两个小朋友却笑眯眯地坐在一齐,其中一个孩子天真地昂起小脸对我说教

师,你看,我们没有抢,我们两个人合着坐小椅子.我们是不是都能够得到小红花呢孩子的友善

和率真突然让我有些不安.

平时,我们总是告诉孩子要友好谦让、相互合作.为什么在一场游戏中,却要让孩子将一

些难得的品行与习惯统统抛开,去参与一次毫无意义的竞争呢再者,游戏中的胜利者为什么必

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须是唯一的呢当孩子享受着游戏带来的欢乐时,为什么必须要把残酷的竞争意识强加给他们

呢孩子们成功而欢乐地合坐一张小椅子,不正是他们对传统游戏的新注解,不正是他们创造

性、灵活性、参与性与自主性的表达吗适宜的教育应能尊重并融合幼儿进取的思维,并借助

孩子的力量推陈出新.

小班教育笔记大全〔二十八〕：

幼儿的谎话

昨日午时第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说：教师,我的铅笔被雨

欣拿去了,我听后跟小朋友说：上课的时候教师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让

她还给你.不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,教师给你们讲个故事,故事的名字叫小

松鼠再也不敢说谎了.

从前有一只小松鼠,它觉得自我的力气大极了,勇敢极了.可是,小松鼠的朋友们小山羊、

小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它.这真叫小松鼠悲哀透了.

有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛.这是谁的毛呢？小松鼠想,这么

粗,这么长,这么柔软,这么漂亮.对,这必须是老虎的.要明白,老虎是森林之王呀！仅有森林之

王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来.小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见

小山羊,小松鼠对小山羊说：你看,我打尘字组词 死了一只大老虎呢！

你们看我厉害吧！小山羊说：我不信,你有没有证据啊？小松鼠说：你们不信,我手里的

老虎毛能够做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛.小松鼠那么小的

身躯能打死一只老虎,这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问.

于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子

站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩

的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真

正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,突然听见从老虎身上传来了一阵阵

笑声,回头一看,原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自我的谎话已经

被揭穿了,脸红了,低下了头.从此以后,小松鼠再也不敢说谎了.

小朋友们故事讲完了,教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候,当时教

室里已经不是刚刚笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了.刚刚讲的故事的意思就是让我们

每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子.我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔

还给了露露.

我看到雨欣成认了错误也没有批评她,最终快下班了,我跟小朋友们说：小朋友们都是好

孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个老实的好孩子.小朋友们异口同声的答复：

好！

小朋友友们下课了！

小班教育笔记大全〔二十九〕：

教师你能帮助我吗

班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙,身上的肉敦敦实实,走起路来挺着大

肚子,脚往两边撇,手一甩一甩的,很有相扑运发动的架势.他在班里可算是一个小霸王了,经常

和别的小朋友打架,并且一出手就是重量级的我为此在班上老是盯着他,唯恐他有该出手时就

出手了.这天,我一个错眼没顾上他,就听见哇的一声,我一看,他又坐在那儿张着大嘴打雷下雨

了,全班小朋友都在笑话他.我气冲冲的走过去,问：王泓翔,谁又招你惹你了？能叫你着这么

悲哀痛哭啊？王泓翔一边大声哭一边嚷：延锦平打我我又问延锦平：怎样回事？延锦平

说：他先打得我！一听这两人的口气,我就明白又是一桩没头的官司,分不清谁对谁错,原因

总也问不清.我回到座位上,请全班小朋友坐好,然后说：这一阵教师发现班里的小朋友之间

有个坏毛病,不懂得谦让,为一点小事就打架,并且有事情不找教师解决,教师你打我,我又打你.

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这样十分不好,既不明白尊重别人也没有礼貌,期望小朋友有事找教师帮助.

我说过这番话后,有很多小朋友都来找教师解决纠纷,仅有王泓翔没找过我.我还是偷偷

地观察他.上课的时候,突然啪的一声,王泓翔跑过来,嘴巴噘得老高：教师,你能帮助我吗？我

没惹王昊泽,他就打我！我望着他胖胖的脸急得通红,心里暗笑：这小家伙,原先是在等挨打

的时机,好来找教师帮助啊！我把王昊则叫过来,问清原因,批评了他,有表扬了王泓翔能找教

师帮助,不自我还手的提高表现,再一看他,正乐得咧着大嘴笑呢！

请对孩子微笑幼儿教养笔记

常听到家长这样问孩子：那个教师好？孩子会立刻答复：x教师好.为什么呢？因为x

教师天天对我笑.

在孩子的心中,只要教师天天有笑脸,就是好教师.因笑而得孩子这样高的评价,可见笑的

分量.只要对孩子投以微笑,他们就满足了.然而,要时时刻刻都面带微笑,这是很难做到的.幼儿

园的教师,应对的是一个班几十个不懂事的孩子,刚刚成认了错误,一转眼又犯错,真气人！人

生气时,脸色肯定不好看.孩子犯了错,应当进行正面的批评教育,讲明道理,让他们明白错在哪,

怎样做才对.可千万别忘了,在孩子成认了错误的同时,投以微笑.这样,在孩子的眼里,你就是一

个很好很可爱的教师.

就笑而言,孩子的这种要求并不高,也不难做到.在孩子入园离园时,热情地接待孩子.平时

活动中,进入孩子的主角,并对孩子投以真诚的微笑,你就是孩子们喜欢的好教师.所以做一个

称职的幼儿教师,就要时刻提醒自我、克制自我：每一天对孩子灿烂的微笑,给孩子一个好心

境,给自我一个好心境,让自我的每一天都在欢乐中度过！

小班教育笔记大全〔三十〕：

我们应当关心她

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动

关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们.小朋友之间要互相

关心互相保护,但孩子们真正这样做的却很少.有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看

法.

一天早饭后,我正在清扫院子,突然听到呜呜的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一

幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭,李小惠在轻轻扶着她走,走在旁边的张倩说：哎呀,那

么娇气呀！

小惠气呼呼的说：她病了,你怎样能那样呢！我们应当关心她的,教师让我们要互相关心

的.你病了,没人关心你,你快乐吗？听了孩子们的对话,我很快乐,立刻跑过去,询问了晓晓哭的

原因,原先晓晓来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来.我立刻送她到卫生室看了看,医生

说她喘岔气了,一会儿就好了.

送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问：教师,晓晓怎样了？晓晓怎样了？看着孩子

们着急的样貌,我说：孩子们,晓晓没事了,她喘岔气了.今日小朋友做的很好,能明白关心同伴

了,很好.并着重表扬了李小惠小朋友,让其他小朋友向她学习.

从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但

孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听,

这也是我们做为教师要得到的教育效果.

幼儿园小班教育笔记第2篇教育笔记小班短篇〔一〕：

在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情景.

1、及时调查、了解幼儿的偏食情景

在了解中,我发现幼儿的偏食习惯构成原因有以下几种：家长从未供给或很少供给某种

食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等.

2、因人而异,实施不一样的教育方法

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(1)典范示范法.根据小班幼儿喜模仿爱表扬的特点,我就利用团体气氛的渲染,用情绪感

染他们,为他们树立典范.告诉他们教师最爱吃了,不明白哪些小朋友跟教师一样爱吃,并及时

表杨,为他们树立典范,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来.

(2)打预防针的方法.我班有些幼儿对某种食物快乐时能吃一些,不快乐就少吃和一口不

吃.对待这类幼儿,我采用打预防针的方法.在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜

今日吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最终我告诉他们今日吃的是一种营养异常丰富

的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香.这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往

会吃得很香.

(3)逐渐加量的方法.有些幼儿从小就不吃某种食物,所以要他一下子改正来是不太可能

的,也是不太现实的.对这类幼儿我采用逐渐加量的方法.如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开

始她一看到绿色的蔬菜就摇头,此刻能稍微吃点了.

(4)物质鼓励法.对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点提高,我都给予鼓励,发给孩子一朵

小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的进取性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯.

经过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善.

教育笔记小班短篇〔二〕：

经过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯.

我们经过儿歌如小手真有用、小手洗一洗让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法,幼教

文案『幼儿园小班随笔』.手接触外界物体最多,最容易受到污染.异常是孩子,由于好动更易

将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生玻所

以,洗手对坚持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要.经过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序

(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,

孩子们的袖子就弄湿了,借此时机,我就给孩子们做示范挽袖,并一边洗手一边教幼儿说：搓

搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记.这样,孩子们把洗手当作游戏,使

幼儿养成食前洗手的好习惯.

教育笔记小班短篇〔三〕：

与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯,幼儿园小班随笔.

我班幼儿独立性较差,依靠性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃.

当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人

围着转到幼儿园的团体生活,也出现了各种各样的进餐问题.开学后,我们发现幼儿偏食、挑

食的现象较严重.但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及

时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯.

不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得好,却轻行为习惯培养的现象,许多

幼儿构成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营

养比例失调,引起各种营养不良病症,影响了孩子的健康成长.我们利用家长会和家长开放

日、平时的家园通讯栏和网上的宣传,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,

仅有合理的营养才能确保幼儿的健康成长.

教育笔记小班短篇〔四〕：

给幼儿进行必须的鼓励,让孩子们树立自信心,要让孩子们持之以恒,还要给孩子们起典

范、示范的作用,利用多种时机对孩子们进行教育,培养孩子们良好的习惯.

幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯,因为习惯是一种顽强而巨大的力量,它能够

主宰人的一生,孩子毕竟是孩子.

有一次我带小朋友户外活动回来,让小朋友们排队喝水,话音刚落就传来七嘴八舌的声音,

每次都是这样.我老远看见保温桶旁的几位小朋友喊着：你插队！要排队的！我连忙赶过去,

只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不肯走,小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团.我把史

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皓铭拉开,他却僵在那里不肯走,还大声哭喊起来：我不走,我要喝水！我耐着性子对他说：

我不是要批评你,你先告诉我是怎样一回事.这时其他小朋友七嘴八舌地说：史皓铭不排队！

还插队.他还推我！听到孩子们纷纷告状,史皓铭则一脸不屑的表情.于是我问史皓铭：真是

这样吗？教师相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话,史皓铭

委屈的跟我说：我口渴,我不要排队,他们太慢了.小朋友你们渴吗？我们也很渴.小朋友们都

很渴,这该怎样办呢？这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找

到了有人插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好.

经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教

育,并采取多种方式去进行培养.另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死

守.

教育笔记小班短篇〔五〕：

排队的习惯养成

小班的孩子入园已有一段时间了,他们对幼儿园的生活开始适应,这时各种各样的问题也

开始出现,最让教师头疼的事--排队.无论是课间、户外活动还是放学,孩子们的那条队总也排

不好,总是你争我强,你推我挤,还有几个淘气的小家伙总要去加塞,一个顶一个的往前挤,对于

这样的现象我提醒了好几次,可是没有起到多大的作用,一会儿队又乱了.

今日户外活动结束后,小朋友们排队喝水,来了一阵吵闹声,保温桶旁的几位小朋友喊

着：要排队！要排队！我连忙赶过去,原先是有位小朋友张开双手,当在了杯子柜前不肯走,

其他小朋友们被挡住了,挤在一齐乱成一团.我把那位小朋友拉开,他却僵在那里不肯走,还大

声哭喊起来：妈妈,妈妈！我耐着性子对她说：教师不批评你,只是想明白到底怎样了.这时

其他小朋友七嘴八舌地说：他不排队！还插队.他还推我！听到孩子们纷纷告状,那位小朋友

继续大声的哭喊.真是这样吗？我相信你不排队是有原因的,你把你的理由说给大家听听吧！

听了我的话,那位小朋友擦了擦眼泪,慢慢停止了哭喊,还略微带点哭腔地说：我口渴,我不要

排队,他们太慢了.小朋友你们渴吗？我们也很渴.小朋友们都很渴,这该怎样办呢？谁愿意让

他排前面？这时有一个小朋友愿意让那位小朋友排前面,我表扬了这位小朋友.然后其他小朋

友也跟着说愿意.你看小朋友们对你真好！那位小朋友有点不好意思地说：我下次也让小朋

友排我前面.这件事后,我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好,他们很快的找到了有人

插队的原因,我们又讨论怎样才能把队排好.

经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕,需要有重点的关注、教

育,并采取多种方式去进行培养.另外,常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异,不能死

守.

教育笔记小班短篇〔六〕：

今日一大早,在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们.随着问候声,雷婷钧来

到我身边,给我两张折叠的纸,教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人一只.我翻开一看,

是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色.我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画

送给我了,所以她也要送张画给我.为了给她面子,我收下了并多谢她,可她并不就此罢休,天真

地问我：教师,你喜欢吗喜欢啊,那我明天再给你画.天哪,她还真以为她是个名画家了.可我想

了一下,还是说：好的,可是要是能涂上点颜色就会更漂亮,教师会更喜欢的.恩,我会的!她一

蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难：怎样处理这画呢扔了不行!这会伤

了她的心;贴出来又没有任何颜色和美观可言.我想,还是把她叫来,说：要不你此刻把这小房

子涂上颜色吧她爽快地容许了,拿着画走了.[由Www..Com整理]

事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱应当得

到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视假设无睹的话,深深地把

自我包起来,会觉得做一个自私自利的人比较平安;但如果他要什么都能给他,他就会变成一

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个无底洞,怎样样也填不满.

孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,可是,我们作为教

师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!

我把她的画贴在我的办公桌上了.

教育笔记小班短篇〔七〕：

星期一早上,我一早就来到教室,看着一个个孩子快乐地入园,心境异常好,他们的笑容就

能给我带来好心境.但有一个小魔王却能把我的心境从高山带到低谷去,那是我们班上的淘气

大王王路平,平时他总有使不完的精力,每一天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发

出尖叫声,就是他所谓的动听歌声.我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课.

所以,每一天的好心境一遇到他的捣蛋就会变成坏心境啦.

王路平来到幼儿园,他像往日一样,跟我说声教师好后,还拉着我讲他星期天的开心事,说

到快乐时还要亲着我来说.我边听心里期盼着他今日能乖一点,别惹什么麻烦.王路平讲完后,

走回位置坐了下来.

小朋友们都在玩玩具了,王路平却坐在我的身边,一会问我渴吗一会问我累吗渴了给我斟

水,累了给我捶捶背.我心里想：今日王路平真好!上课了,我发现王路平的脸蛋红红的,但眼睛

却认真地看着教师,还进取地举手,没有唱他的动听歌曲,也没有捣乱,我一连在全班幼儿面前

表扬了他两次,他十分快乐.我心里特纳闷的.下课后,我走到王路平身边,摸摸他的头,老天啊,

好烫啊,我明白了,原先王路平发烧了,难怪今日这么安静,他是没啥力气动来动去了.

当王路平妈妈来接他去看病时,王路平不愿走,他对妈妈说：教师今日表扬了我两次哦,

我不走,我还要表扬!我鼻子一酸,抱着王路平说：王路平乖,你回来后教师还要表扬你!王路平

这才听话地走了.

这是一个渴望被教师表扬的孩子,因为他平时给教师与小朋友添了麻烦,我没方法看着他

的捣乱来赞扬他,可是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱.这是我的疏忽.

晚上,王路平妈妈打来对我说,王路平愿意天天生病,我想对王路平说：教师愿意天天

找到你的优点,天天表扬你.

教育笔记小班短篇〔八〕：

小班宝宝穿鞋

每次小朋友起床后,我们三位教师都要帮他们检查鞋子穿的对不对,每一天都有小朋友穿

反鞋子,并且有的叫他们换过来之后还是反的,这让我们三位教师很烦恼.

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌『鞋宝宝』,我觉得儿歌的资料很好,对小朋友

是否穿对鞋子帮助很大,于是我把这首儿歌运用到了生活中,每次小朋友起床后,我就叫他们

一边把小脚并拢,一边念儿歌：两只鞋宝宝,一对好朋友,穿对了,快乐头碰头,穿反了,生气背对

背.我让小朋友相互检查,看一看鞋宝宝是生气了还是快乐了,我看见小朋友都认真的检查起

来,嘴里还说着：快乐了生气了,我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解,教他们怎样检

查自我的鞋子,怎样让鞋宝宝快乐起来,小朋友好似都很乐意.慢慢的,我让小朋友当起了小教

师,让小教师带着小朋友边念阿胶的做法 儿歌边检查鞋子,异常是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查,过

了一段时间,我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了,让我们三位教师很惊喜.我们明白这只是

一个好的开始,以后还需我们教师继续正确的引导.

经过这件事,我觉得教师要懂得学以致用,其实平时教师身边有很多的儿歌、歌曲、故事

等,如果能把他们正确的运用到生活中,要比教师不厌其烦地反复讲解,效果要好的多,这样既

有利于孩子们掌握知识,又能提高他们的行为习惯,一举两得.

教育笔记小班短篇〔九〕：

天气有点闷,幼儿的精力又旺盛,常规活动时幼儿显得很躁.晨间谈话的时候,我在上头点

名,幼儿在下头有的说话、有的玩耍,完全没注意我的指令.我正想喝止,提醒他们安静下来,突

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又想到这样的方法治标不治本,于是灵机一动,对着孩子说：来,我们此刻谁都不要说话,竖着

耳朵听.你仔细听,听到了什么声音过一会教师请到你,你就起来告诉大家.顿时,教室一片安静,

大家都在仔细的寻找更多的声音,过了不多久,小朋友都能说出他们当场听到的很多声音：小

鸟声、水声、对面马路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉,教师告诉幼儿,

如果这些声音象录音机一样把它们同时放大,在我们的生活中这些声音就会成了噪音,耳朵就

没法清静,长期这样会影响我们的心理和身理健康.

接下来几天,我变化着玩法,比方我让幼儿闭上眼睛,然后教师用铅笔敲敲杯子等但凡能

弄出比较趣味的声音来,再让幼儿猜猜教师发出的声音是什么,再进行节奏练习.

还有一种变形玩法,就是传悄悄话,请一名幼儿出来看教师口型说什么,然后用小声的声

音传给他的好朋友,好朋友听了后,按指示玩游戏,如请你帮教师拿点名册来.等.

这些听声游戏有助于孩子养成坚持安静、沉默的习惯.这也是诱导孩子们服从命令的好

方法.小朋友们对这些游戏很有兴趣,几天下来,幼儿安静了许多,说话声音也轻了.所以我也总

结出：作为幼儿教师的我们必须在万变中去应付幼儿的千变.

教育笔记小班短篇〔十〕：

人们常说每个孩子都是一本趣味的书,要想读懂这本书并不容易.仅有爱他们的人才能读

懂.每个孩子来自不一样的家庭,有着不一样的生活经验和生活环境,他们性格特点不一样,开

展水平不一样,存在明显个体差异.作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用

不一样的教育方法尊重和理解幼儿.

我们班有一位叫佳佳的小朋友,第一天来班上时,她一向拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地

说：姥姥,早点接我,早点接我.在我的劝说下,佳佳满眼含泪地松开姥姥的手.佳佳的姥姥在临

走前,悄悄地对我说：佳佳的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃

饭的速度就较慢,她害怕教师批评、指责她,所以一向都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留

心注意佳佳.在活动区游戏时,佳佳静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她：佳佳,你喜欢

玩什么？她说：我喜欢看书.教师和你一齐看好吗？佳佳快乐得点点头,于是我和她一齐看起

书来,开始是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来,我快乐地说：佳佳,你好棒呀！能自我

看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗？愿意,于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事,

佳佳很快乐,讲得也更起劲了.

午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧张心境,武教师给她少盛了一些饭菜,可是当一局部小朋

友吃完饭,离开座位后,佳佳哭了起来,我忙走过去,问她：佳佳,你怎样啦？我吃不下,佳佳,别

着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你！佳佳在我们的耐心帮助下,最终把饭吃完了,尽管

她是最终一个吃完饭的,可是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧

张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯.

第二天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说：李教师,太多

谢你们了,佳佳以前不愿意上幼儿园,可今日一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我

要讲故事给小朋友们听呢！教师还夸我故事讲得好呢.望着佳佳姥姥快乐的样貌,我也会心地

笑了.这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多

么重要.

经过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光

点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自我,就会使幼儿获得心理上的满足与欢乐,从而促

使幼儿健康开展.

教育笔记小班短篇〔十一〕：

对书的渴望

看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望

那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就

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兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的

记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教

师起外号呢！长脖子教师,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的

我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因

为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪

律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你

想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,

那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大.〔小时候

班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这

就是当时最好的物质奖励.〕

看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家

里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不

有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜.来之不易

的感觉,也许仅有物以稀为贵才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带

来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与

创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提

高,书籍的变迁.

此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书

的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断

地充实自我,好的书籍,让人受益终生,真是学习的时代啊！所以,我珍惜我每次进图书馆的时

机,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到

的精神财富.

教育笔记小班短篇〔十二〕：

孩子喜欢玩沙

我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们

都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在

堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去.

今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说：教师咱们能不能玩

沙子呀？我想：何不借这次时机去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地

里,这时他们象一群放飞的小鸟,飞到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说：教师你看我

画的村庄.有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,

瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园.

经过这件事,我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢.可是此刻我觉得孩子们在

这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴.

教育笔记小班短篇〔十三〕：

教师要多研究孩子的感受

今日早上,我在清扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说：教师,你把李明领进来好

吗？我惊奇地问：李明在哪？他怎样不进来？妈妈着急地说：他今日早上不愿来幼儿园,此

刻在幼儿园门口,就是不进来.我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在

车上边哭边喊：我不上幼儿园,我不上幼儿园！我过去问他：你为什么哭？他看了我一眼,更

悲哀地哭了起来.

我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说：

李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗？他满眼泪水地说：教师,我想跳舞,你能不能

跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗？我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不

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到位,昨日把他裁了下来.我说：咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你

就参加咱们班的节目吧！他说：教师,我能行吗？你会不会又不用我了？我说：不会的！只

见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说：教师你真好！

从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们

每件事情上,能多研究以下孩子们的感受！

教育笔记小班短篇〔十四〕：

不哭了

小班开学第一个星期,我和孩子们都是在一片苦恼中度过的.有些小朋友原本情绪不错,

但身旁有小朋友苦恼受到感染也产生哭闹情绪.

大局部幼儿都能进入正常的生活学习环节.可是有一个小朋友一向要哭,焦虑不安,不能

很快适应幼儿园的生活.王中睿小朋友从小就跟在奶奶的身边,一向都是奶奶照顾她的.所以

在幼儿园中最常听到的是他讲：我要奶奶.刚开始我总劝他说：哦不哭了！不哭了！中睿最

勇敢！可是显然没用.

之后杨教师哄他的时候说：你不哭了,我就让奶奶早点来接.没想到他就不哭了,透过这

件事我发现哄孩子也是有技巧的.也许教师偶尔的一句无心话就能够让孩子安定情绪,我是新

教师,很多方面还是需要多学习,不断摸索和积累的.

教育笔记小班短篇〔十五〕：

玩具要怎样玩

这天的区角活动是玩积木,主要是锻炼小朋友的动手潜力和创造力.我们在每一张桌上放

一小桶玩具,四个小朋友一齐玩

.只见轩轩小朋友一下子拿了一半的圆形积塑摞在一齐,还用两只小手窝着,也不插出其

他造型.我连忙走过去,对轩轩说：玩具要大家一齐玩,你看玉洁都没有玩具玩,你分给她一些.

轩轩很不情愿地拿了一些给玉洁,一眨眼的功夫,就拼出一只碗.轩轩还是什么也不会,看着玉

洁玩,很羡慕.我说：你喜欢玩什么呢轩轩说：手枪.你就插一把手枪吧.很快轩轩就把一把手

枪插好了,正与子轩一齐快乐地玩手枪的游戏呢.我们就应记住：他们来幼儿园是学习的,他

们的学习过程是渐进的,不可能在朝夕之间就见到成效.

我们不能缺乏耐心,就应多鼓励,多引导,让小朋友改掉一些不良的习惯,构成一些良好的

行为习惯,促进小朋友各方面潜力的开展.

教育笔记小班短篇〔十六〕：

孩子爱上唱歌了

我班来了一个新生叫小平,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的十分

紧张,不能大胆唱歌,时常显得害怕,害羞.可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,仅有她坐在

位上边看书边叽里咕噜的在说着什么.

我看出了她的心思,趁一次时机,我把她叫到了我的面前,和她说：小平,你唱歌的声音最

好听,你信不信？她害羞的告诉我：教师,我唱歌真的很好听吗？我说：你不信的话,教师把

你的歌声录在上,你自我来听听好吗？说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的

小手轻轻的拿开,对她说：小平,你必须能行.

到了上课时间了,我把小平唱的歌放给全体小朋友听,并且,说：这是小平唱歌的声音,你

们觉得她唱的好听吗？大家异口同声说：好听我请小朋友为她鼓掌,我让孩子们热情的围

着、拉着她和她一齐玩游戏,使她感受到团体玩的乐趣,她最终理解了新的家园！

教育笔记小班短篇〔十七〕：

早晨,妍妍的奶奶带着孩子一齐来到教室,一见我就笑着对孩子说:叫教师啊.孙教师早！

早上好！我微笑着与她打招呼.她奶奶随即向我询问:教师,昨日回家孩子说硕硕打她了我俯

下身子轻轻摸摸孩子的头,问孩子:这是怎样回事啊？她没有言语,只是用很锐利的眼神盯着