白金声

小学语文教育系统化教学的探讨与研究

本文对小学语文教育系统化教学进行了探讨和研究，主要从小学教师在语文

教学中角色的定位、培养学生的创新能力和系统化教学评价等方面进行了阐述，

较为系统地探讨了小学语文系统化教学的方法，为提升并完善学生的素质教育提

供了思路。

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一、做好教师的角色定位于定国 是小学语文系统化教学的基础

教师角色定位的复杂性是由语文教学过程中的复杂性所决定的，这些角色共

同存在于一个动态的关系架构中，相互作用，教师作为革新者的角色尤为重要。

革新者是愿意接受新事物、认为生活充满无限可能性的人，而一般说来，思维惯

性会使人们害怕放弃自己所熟悉的经验，因而变化与革新通常会使人感到不舒

服。人们只有确信变革会带来好处的时候，才会改变自己的行为或态度。参与课

改已使老师们进入了革新者的角色，在课改中每一位教师都获得了深刻的、丰富

的个人体验。

二、系统化教学要注重培养学生的创新能力

小学语文的系统化教学更要注重学生创新能力的培养。教育在培养民族创新

精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。而作为基础学科的小学语文则是一

门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文教学中培

养学生的创新思维能力，是时代对教育的要求，同时也是语文教育工作者肩负的

使命。

1.因势利导，激发学生的创新思维。有这样一个案例，江苏江都市黄元虎老

师教学《雾凇》（苏教版第七册）中这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人

们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽

如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！黄老师在引导学生品读欣赏、充分感悟后，

设计了如下练习：假如你看了雾凇奇景，会怎样赞叹？学生语言丰富，思路开阔，

在教师的点拨引导下，有的活用成语：“天下奇观，名不虚传！”“吉林雾凇，百

闻不如一见！”……有的巧用修辞：“雾凇，你是一位了不起的化妆师，把吉林打

扮得真美呀！”“雾凇，有了你，吉林就像人间仙境一般！”……学生在发出赞叹

的过程中，活用成语，巧用修辞，化用诗文，套用广告语，它需要在情感、心智、

思维活动参与下，对自己已有的语言积累整合重组，不也是创新教学的最好体现

吗？

2.营造创新氛围，激发创新兴趣。营造创新氛围、激发创新兴趣为小学语文

教育提供了良好的动力源泉。美国心理学家布鲁纳说：”学习最好的刺激力乃是

对所学学科的兴趣。”如何在教学中激发学生的兴趣，已成为一个具有现实意义

的研究课题。生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并使之在较短的时

间内思维活跃起来。因此，教学要根据课堂的内容及学生的年龄特公司绩效考核管理办法及细则 征，来创设具

有童趣的故事情节和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思

维。

三、做好语文系统化课堂教学的评价以完善素质教育幽灵英文

建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准，进行系统化课堂教学的评

价，完善素质教育，是小学语文教育的重要措施。

1.注重知识能力的评价。语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课程自

身的基本任务。以往的课堂教学评价标准，往往只在“学习理解”上下功夫，诸如

理解字、词、句、内容等，这是不够的，重要的是“学习应觉月光寒 表达”。怎样知道“学习

理解”透彻了，怎样才能把“理解”升华为“运用”，主要看“学习表达”，这就是“能

力”。水果店英语 表现合作创业 在课堂上，主要包括写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力

等等。因此，课堂教学评价要在“学习理解”和“学习表达”两方面下功夫，即知识

与能力两方面的评价。

2.注重“情感、态度、价值观”的评价。新《课程标准》规定：“工具性与人文

性的统一，是语文课程的基本特点。”按新古铜币 《课程标准》的要求，人文教育是课

堂评价的重要内容。所谓的人文教育在小学语文课堂上主要看三个方面：一是看

学生热爱祖国语文的思想感情；二是看学生理解和运用祖国语文的正确态度，主

要包括尊重祖国语文的态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化

营养的态度，养成实事求是、崇尚真知的态度，主动学习语文的态度，敢于对自

己的语言行为负责的态度；三是看学生的良好个性和健全的人格。良好的个性是

指良好的性格和气自行车的小故事 质，良好的语文品质；健全的人格包括社会主义道德品质、积

极的人生态度和正确的价值观、文化品位和审美情趣等。

四、结束语

系统化教学是小学语文教育的核心与关键，单一地从某一方面研究都是不全

面的，首先应做好语文教学改革中教师角色的定位，并做好学生创新学习能力的

培养工作，开拓学生的思维与创新能力，最终通过课堂系统化教学的评价完善学

生的素质教育，使小学语文系统化教学的方法得以推广与应用。

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