烟村四五家

古诗一去二三里

《一去二三里》是奔腾电压力锅 宋代诗人邵雍（邵康节）所作诗词之一。《一

去二三里》又名《山村咏怀》，诗歌原文：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座家常牛肉面 ，八九十枝花。下面是小编搜集整理的古诗一去二三里。

谢谢！

山村咏怀

一去①二三里，烟村②四五家。

亭台③六七座，八九十枝花。

词句注释

①去：距离。

②烟村：被烟雾笼罩的村庄。

③亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。

译文

到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。

路过六七座亭台楼阁，周围培美曲塞二钠 有十几枝花。

赏析

这首五言绝句是描写风景的优美。它把“一”到“十”的数字嵌

入诗中,组合成一幅静美如画的山村风景图,质朴素淡,令人耳目一新。

此诗有人也作“一望二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十

支花。”有人也作“一去二三里，田村四五家，高樓六七座，八九十

枝花”。

试着想象一下，便会在我们眼前呈现这番情景：一个小孩，牵着

妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，

只有四五户人家，正做午饭，家家冒着炊烟。娘俩走累了，看见路边

有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越

喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝……他想折下

一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：

“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，

这儿的花越来越多支离破碎造句 ，数也数不过来，变成了一座大花园。

《一去二三里》教学反思

也许是出关于春天的句子 于我的喜好，喜欢富于浓郁感情和唯美意境的文学、艺

术作品，喜欢感受它们并体验它们。于是，不论什么课、什么教学内

容，总也要从中渗透对学生体验性的训练，希望他们拥有一双敏锐的

双眼和一颗善感的心灵。

在教学古童谣《一去二三里男生卡通图片 》的过程中，我又找到了一次很好的

机会，与学生共体验。当学生能对词语进行解释并理解之后，我让他

们认真看插图，并要求学生：“找一找文中的句子在图中的什么地方

体现？”这是相当简单的问题，学生个个能讲。趁他们讲得正欢时，

我马上把思维角度一转，说：“原来，这篇文章就是一幅画呀！这画

美吗？美在哪里？”因为有过美术欣赏的基础，学生的回答体现了一

定的美术功底。

清清说：“色彩很美，有绿的树，红的花，五颜六色的！”听到

这里，还有人补充道：“五彩缤纷的！了解近义词 还有各种各样的.大树和小草小

花。”许可说：“摆得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是

这儿一家，那儿一家，还到处开满了鲜花！”还有的学生甚至讲到了

如果图中再画几座小桥，天空画上飞翔的小鸟就更美了。我小结道：

“啊！如此美丽的画，你喜欢吗？”学有关春的成语 生异口同声地回答我：“喜

欢！”从学生的回答来看，我成功地引导他们站在画外人的角度欣赏

了童谣所描绘的美丽地方，实现了感官上的初步体验。这一客观存在春天的花简笔画

的形象概念，为下一环节抽象的想象体验做下了铺垫。

在此基础上我让学生根据自己看到的画面意思读出相应的句子，

这样画与诗充分联系起来，在朗朗的读书声中体会意境美。然后教学

生书写生字一二三，因为是第一次写字，我着重和学生进一步认识田

字格的各部分名称及位置，写字姿势、横的鲜花头像 写法及位置，并及时纠正

学生的不良姿势。

这节课传授知识较多，方法设计还不够完美、纪律等方面也不是

很理想，以后还应多加反思和学习。