松果山

篇一：《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》教案

教学目标：

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。感受到回报自然、植树造林的重

要。

课前准备：

1.课件或挂图、生字卡片。

2．学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，

忙着摘果子）（板书：松鼠）师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2.启发谈话。你们喜欢松鼠吗？谁能说说它是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？（板

书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们带着心中的疑问走进课文吧。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（指名交流，教师小结：可以请教同

学，可以对照课文下面的注音，还

可以查字典。）

2.识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

a、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

b、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪明、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

（3）指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（学生交流

指正）

c、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。

三、学习第一自然段

1.出现图，师：同学们，你们看小松鼠在森林里干什么？（学生看图）小松鼠现在的心

情怎么样？”

2.如果你是松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想

些什么？请学生想象并表达出来。

3.朗读指导。（注意指导：每个松果都那么香，那么可口，要读出高兴、开心的语气。）

a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

c、指名读这一句。学生点评读得怎么样，好在什么地方，让我们感受到了什么。

d、让我们一起通过朗读读出我们的感受。全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

四、写字指导

1.生观察“以、后、更”，说说最关键的一笔是什么？具体写在什么位置上？（“更”的

关键一笔是是“竖撇”，一定要先撇

后竖；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”。）

2.师范写，学生书空，描红。

3.生自由练写，教师巡回指导。

五、板书设计：

松鼠和松果那么香

松鼠：吃松果

那么可口

第二课时

一、复习引入

1．开火车读本课生字，齐读一遍。

2．生子宝宝又回到了课文中，谁来朗读第一自然段。说一说课文的第一自然段讲了什么

内容？

二、学习2、3自然段

1.对照插图，师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起来了。

他想起了一件什么事？松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

2.学生自由读书2、3自然段。集体交流通过读书你知道了什么？引导学生回答以上几个

问题。

引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！通过课件演示，让学

生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。

3.讨论：读了这句，大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小松鼠，如果森林里

一棵松树都没有了，你会怎么样？

4.指导朗读第2自然段。（要读出小松鼠着急的感情）

5.自由读第3自然段，说说读懂了什么？

三、学习第四自然段。

师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示小松鼠种松果的图片）

1．你们看他们在干什么？

2．如果你是小松鼠你们还会怎么做？

3．指导朗读。

四、学习五、六自然段

松鼠办法行不行呢？（指名回答）

师：到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？

1．小松鼠成功了，将来这里会怎么样呢？（让学生展开想象的翅膀。）

2．讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？

3．指导朗读。（读出喜悦、自豪、高兴的感情。）

4.用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。你

能用“茂密”说一句话吗？

让我们一起做一次小松鼠，把我们看到小松树之后的喜悦之情读出来，齐读第五段。

五、复述故事，回归整体

1．学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2．小组合作完成练习，理清课文顺序。

3．学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。

六、绘画

1．想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。你想对小松鼠、

小小松鼠说点什么呢？

2．以“画未来松树林”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画

想象中自己居住地方的未来。

七、写字

1．观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2．书写。教师重点指导“心”的写法，（不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心

字要比“总”中的心字更扁一些。）学生练写。

3．展示：小组内互相展示自己的字。

评比作品

1．自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2．互评。要提出中肯的希望。

八、作业：

a、亲子活动：同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

c、回家后把这个童话讲给家人听。

九、附板书设计：

松鼠和松果

长松树

篇二：松鼠与松果教案

《松鼠和松果》教学设计

大坝山小学普建梅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能

复述这个童话。

2以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学

生学习课文。

3、感受文中美的因素，树立环保意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。

教学过程：

一、复习导入

今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。上节课我们已经读了课文，学习了

生字，现在你还认识他们吗？开火车读。

二、品读课文。猜谜语，猜猜这是什么动物？今天我们学习一篇与小松鼠有

关的童话故事。

1、启发谈话。你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠

有哪些了解？他喜欢吃什么呢？

2、出示松鼠图

听课文朗读,想一想,小松鼠和松果之间到底发生了什么故事呢？

3、指名读第一自然段：聪明活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们

喜欢吗？让我们齐读第一段，读出喜欢来。

4、句式练习：

用“那么---那么---”练习说话。

5、学习第三段：这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什

么呢？孩子们你们知道吗？

6、读读小松鼠心里想的句子。指名读，理解光秃秃的意思。你们觉得小松

鼠这样想对吗？为什么？

（小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙

后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个意。）

7、想想：小松鼠想出了什么主意？读一读。为什么说这是一个好主意呢？

8、指名读5、6段：出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙

蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？

9、我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。

三、拓展延伸

1、孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠

们在这里会过着怎样的生活呢？

2、为什么要种树？

播放音乐《小松树快长大》

3、学习了这一课，你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

四、课堂小结

在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向

小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一睡觉说说 个美

好的家园。

五、句子练习：把括号中的词语放到句子中。

六、课后作业。、同学们喜欢这个故事吗？那今天回家后，就将这个故事讲给自己的爸爸、

妈妈听吧。

板书设计：

10松鼠和松果

松鼠

吃松果——————种松果

高兴担心高兴

篇三：松鼠和松果公开课教案

松鼠和松果（第二课时）

教学目标：

1．能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。能正确地书写“主、意”两个生字。

2．能理解“聪明、主意手机改wifi密码 、蒙蒙细雨、挺拔、茂密”等词语。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学过程：

一、课前游戏：

小朋友们，上课前，我们先来做一个“猜猜我是谁”的游戏，好吗？

我最爱吃小鱼。我是??

我最爱吃萝卜。我是??

我最爱吃青草。我是??

我最爱吃肉骨头。我是??

我最爱吃松果。我是??

一、谈话导入

1．我是小松鼠，小朋友想不想当小松鼠，请你带好头饰。小松鼠们，这节课继续讲述我

们的故事。第10课──《松鼠和松果》。

2．生字宝宝真调皮，看，它们躲到松果里去了。我们排着队来摘松果吧。

出示生字。

3.摘完松果，其他小伙伴们带着生字一跳一跳地来了，我们帮他们找到最爱吃的松果，

好吗？

4.生字手拉手组词。齐读词语

聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼

主意就是??？你能用主意说一句话吗？

我们就来写写主意2个字

（1）你觉得写好主字，要注意什么呢？

（2）跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个，让同桌来评评你写得怎么样？

再写两个。

2.出示“意”。写他的时候注意什么呢？（日的横写在横中线上。）

（1）他是个上中下结构的字，每个部分写得扁一点，才会好看，试试看。

展示学生写的字，评价后让学生再写两个。

二、品读课文，理解感悟

1.小松鼠们，大家在松树林里生活，吃着可口的松果，板书：松鼠吃松果

你们快乐吗？

请把这份快乐带给我吧！出示第一段课文

2.我们一起来读。

大家都那么快乐，可是有一只小松鼠，吃着吃着，开始担心了，担心什么呢？请你读读

课文，并用横线划出来。（学生自由读课文）

谁知道为什么了。

2.出示课本。你来读读

出示这句话。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没

有了！

（1）光摘松果就是??（只摘松果）标示：光（只）

（2）如果只摘松果，不栽松树，那么，点红后，引读：总有一天，一棵松树也没有了！、

（3）为什么这么说？

对，一棵松树是这么长大的??松果里有种子，种子发芽后会长成松树苗。再过几年，小

小的松树苗就能长成高大的松树。

课件出示：松果和松树的关系。

所以，有了松果，才有松树。板书：松树长松果，

如果没有松果，原本茂密的松树林第七次人口普查 就会渐渐地消失，

（5）想到这儿，你的心里会??（读出你的心情）

（你读得我的心都揪起来了。）

是啊，小松鼠太担心了，担心极了，所以课文里用上了一个感叹号。谁再来读读这句话。

你们看，这只小松鼠把她的担心写到脸上了，就能读得大家的心也揪起来，谁能学着她的样

子读一读？

我们一起读。

（6）大家都那么担心，是因为没有松树，我们的生活就会发生很大的变化。谁来想象一

下没有松树的生活。

出示句子。

如果没有松树，我们——

没有松树，我们——

3.所以，课文里的小松鼠才那么担心呢，出示句子“没有了松树，没有了森林，以后到

处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠——他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”

（1）谁来读？

（2）光秃秃是什么意思？

（3）没有了植物，哪儿会变得光秃秃的？

出示：光秃秃的()

山坡光秃秃的，原野也光秃秃的，那就是“到处光秃秃的”，只要是我们眼睛看得到的地

方，一棵松树都没有了。（出示画面）多可怕！

女孩子来读读。

而且，不仅是我们一代会失去食物和家园，还有??点红，小小松鼠,小小小松鼠，版贴他

们是我们的??（板书：后代）我们的子孙后代也会没有食物，没有家，那可怎么生活呀！真

是越想越担心哪！男孩子来读读后半句。

那是多么可怕的事儿呀！大家连起来读读。

自己再来读读这两段话。读到这儿，你还快乐吗？

（为什么，对啊，不要说玩了，没有吃的，没有住的地方，大家都会死的。）

4．我们可都是聪明活泼的小松鼠，动动脑筋就能想出主意，谁有好主意？

（1）课文里的小松鼠也想出办法了？请你用波浪线在课文中划一划，谁来读一读。

（2）你认为这个主意，好吗？好在哪里？

根据学生版贴：对，留下松果，就能长出茂密的松树，松树又能长出许多的松果，小松

鼠就有吃的，还能有住的地方！我们就能生存下去！

板贴松树和松果。

（3）课件出示。

看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，将

会变成首乌藤的功效 ??（对，变成一棵挺拔的松树??），再长啊长啊，又长出几棵（那就是一棵棵??）

出示：几场??

松树真的越来越多了。让我们把这个好消息告诉大家。

（4）小松鼠们，这就是松树林，这里有??挺拔的小松树，在这里，你想说些什么，做些

什么呢？我们来演一演吧。同桌2个人排练下。

最该感谢谁呢？你想对他说些什么

你们说的很对，正是因为小松鼠吃松果的时候，没有光顾着自己吃，而是吃一颗，埋

一颗，松树林才不会消失。在愉快的生活时，能考虑到将来也许会发生的危机，才是一

只（聪明）的小松鼠。

（5）松树还会多起来么？

那请你把手里的小松树种上来。如果我们也能这样做，那么??谁也想这么做？出示??

将来，这里??

故事讲完了，我们再把这个故事连起来读读好吗？。

三、总结课文

1.请小朋友摘下这个头饰。学了这个故事，你觉得我们人类应该为森林做些什么？（我

们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，不要忘记植树造林，我们人类的后代，

将来，也才能在地球上生存。）

3.老师建议，其他的小朋友把你手上的松树送给周围的人。告诉他们这个故事，让他们

也一起加入到爱树、植树活动中来，好吗。

四、姿势端正，书写生字

篇四：松鼠与松果教学设计模板

信息化教学设计模板

篇五：松鼠和松果的教案

10松鼠和松果

(第二课时)

授课人:董成良教学目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)愿意参加植树活动。

(3)感悟到森林对于小动物的重要性，有保护自然的想法。教学重难点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)感悟到森林对于小动物的重要性，有保护自然的想法。教学方法:

朗读感悟法情境教学法多媒体辅助教学法鼓励欣赏法游戏激趣法合作交流法自

主探究法

教具准备:

课件、小松鼠图、小松树图、松树林图

教学过程:

一复习生字

同学们,生字宝宝真调皮,它们和咱们捉迷藏了,躲到松果里去了,让我们一起把它们呼唤

出来吧!小火车,哪里开?(课件出示生字宝宝)

二导入新课,板书课题

1出示课件,导入新课。

2板书课题,齐读课题。

三动画朗读,初步感知

老师知道你们最喜欢看动画片了,这儿也有一段精彩的动画给你们欣赏,别忘了带上你们

的智慧眼和聪明耳哟!

(1)课件出示动画朗读。

(2)学生反馈。

四深入理解课文内容

1学习第一自然段

(1)在美丽的大森林里生活,小松鼠最喜欢摘松果吃了,松果的味道怎么样呢?快打开书

42面用自己喜欢的方式读一读第一自然段吧!

(2)学生反馈。

(3)教师范读,学生再次尝试读,全班齐读。

(4)学生练习用……那么……那么……说话。

2学习二、三空腹喝中药 自然段

(1)学生自由读,学生反馈。

(2)课件出示二三段的动画,让学生感受光秃秃的情景。学生领悟小松鼠的心情。

(3)教师配乐示范读,学生模仿教师读,学生展示读,男女生比赛读。3学习第四自然段

(1)同桌合作读并交流。

(2)点名反馈。

(3)全班齐读。

课间活动:《小松树》

4学习第五、六自然段

(1)师朗诵,学生闭眼想象。

(2)自由地大声读第五段,点名读第五段,

(3)理解挺拔的小松树,学生板贴小松n开头的英文名 树。

(4)日子一天天过去,将来这里又会是什么样的呢?点名回答。

(5)齐读最后一段。

五拓展延伸

(1)你喜欢童话故事中的小松鼠吗?为什么?

(2)听《一个村庄的故事》,感受植树的重要性。

六课堂总结

同学们,请你们记住,在向大自然索取时,一定不要忘记回报大自然,让我们积极行动起来,

做美化环境、绿化环境的有心人,做一个有爱心的环保小卫士。