折纸老鼠

习作教学的方法

-----师生情感合作优化习作教学

新乡市外国语小学曹阳

小学的习作教学应如何组织？我认为习作教学是师生的双边活

动，教学质量的高低是由师生两方面的因素决定的，教学目标要靠师

生的共同努力才能达到。因此，优化习作教学不仅要研究教师的“教”，

更要研究学生的“学”。如何把单向性的作文教学改为师生的对应关系，

把立足点移向发挥学生的主体作用上来，这是习作教学改革的一个新

课题。在实践中，我了解学生的苦恼主要在于“没有材料写”和“有

话写不出”。为此，我努力探索师生情感合作，优化习作教学的方法，

把教师的情感融入到和谐合作的氛围中，扶着孩子们愉快地走进作文

格子里，分享习作的快乐。

一、尊重学生，激发作文的自主精神。

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”作文教学包括教和学两个方面，

教师在教学活动中起主导作用，学生则是学美人鱼公主的故事 习主人。如果教师能起好

主导作用，学生就能离开教师而独立习作。我认为要训练学生的自主

习作，不仅要培养学生的独立习作能力。更要设法激励学生学习的自

尊心和自信心，激发他们习作的自主精神和首创精神，让学生真正成

为习作训练的主人。

1、尊重学生，相信学生的创造能力。

要激发学生习作的重启电脑按什么键 自主精神，关键在于尊重他们，相信他们的创

造能力，在日常教学中，我十分重视发掘学生的潜在能力。如有一次，

我看学生上美术课，在手工折贴画“猫和老鼠”时，看他们按着老师

的要求先折纸，再试着拼贴猫和老鼠的各种姿态，最后按小组创作拼

合成画。在具体操作中，学生兴趣盎然，思维活跃，下课铃响还余兴

未尽。我想，这正是编写故事的好材料。于是，第二节课上，我就趁

热打铁，让学生通过想象，小组编写“猫和老鼠”的故事。本来，我

希望学生从猫勇敢机灵、为民除害灭鼠这个传统的角度去构思故事，

可是，大部分学生却考虑猫和老鼠成了一对好朋友，有的写原来干坏

事的小老鼠在猫老师的耐心帮助下，有错就改，成了做好事不留名的

无名英雄。

听了福倒 学生的习作交流，我当即表扬他们想象丰富、立意新颖，内

容精彩，富有时代气息。这次习作，使我深深地感到孩子们的心灵多

么纯洁美好，把猫和老鼠这一对仇敌想象成生活中的好朋友。就这样，

在充满情趣的活动氛围中孩子们的创造能力得到了健康发展。

2、鼓励参与，把作文的主动权交给学生。

要激发学生的自主精神，教师还必须鼓励学生参与教学，把习作

的主动权交给他们。教学中，我十分重视学生的主动参与和全员参与。

一方面抓课堂洛阳好玩的地方 教学中的个体学习，给每个学生充裕的时间，按要求进

行自我学习，使个体学习形成全员参与；另一方面抓师生之间、学生

之间的多向交流，教师则以集体中的一员与学生广泛接触，并鼓励学

生之间相互交流，从而形成师生之间、学生之间，个体与集体之间人

人参与，多向交流的生动局面。

上什么课，历来由老师决定，而我让学生参与决定，他们可起劲

了。有的建议刚学完《我爱故乡的杨梅》，就写学校花坛里的花；有的

建议写瓜果类，大部分学生建议写草莓。我觉得很好，于是同意了大

部分学生的意见并要他们讲出理由说服其他同学。这下可热闹了，有

的说：“初夏时节，市场上最引人注目的水果是草莓，它是人们喜欢吃

的时鲜货。”有的说：“草莓特点多，味道美，作文内容展得开，容易

描写。”还有的说：“小作者把故乡的杨梅写得形美、色美，味道美、

表达了他热爱故乡的思想感情，我们把草莓介绍给其他老师，也让他

们看看我们是多么热爱故乡啊!”大家你一句，我一言，人人参与设计

课堂作文内容，短短几分钟统一了意见，于是广州地铁9号线 我让部分学生课下就去

买草莓，其他学生抓紧复读例文，就这样，在师生共同讨论中做好了

一切准备工作。

课堂上，孩子们分组观察、品尝、讨论、动笔起草。20分钟后，

大家争先恐后地交流，有为草莓描绘外形的；有介绍今天这草莓的特

殊来历的；有为草莓做广告的；还有分公司和子公司的区别 为草莓介绍不同吃法等等。总之，

人人动脑，动口、动手，思维活跃。真是到了乐此不疲，欲罢不能的

境地。我们师生全员参与，积极参与，时而学生个体学习例文；时而

师生之间，学生之间多向交流，我始终以集体中一员活跃在学生之中。

在作文教学中，我还经常鼓励学生当小老师。在每单元的习作训

练中先设计好作文内容，上一二次指导课以作示范。然后，鼓励学生

自己或小组设计习作内容，走上讲台进行习作的指导，而我则坐在下

面听课。如果“小老师”在指导时遇到困难，可以走下讲台与老师商

讨。这样做，教师从“少教”到“不教”；学生则从“模仿”到“创

作”，认错 形成了人人参打板战法 与，充分发挥学生自主精神的习作教学模式。

二、师生合作，共同参与作文训练。

1、指导观察，师生共同发掘写作素材。

“习作源于生活”。让孩子有丰富的生活，在无穷乐趣的天地里开

展各种活动十分重要。我经常引导孩子们用充满探究的目光去观察，

去感受，去发现；去赞颂充满情趣的生活美，从小培养他们热爱生活

的深切感情。

①结合丰富多采的校园生活组织观察活动，开展观察比赛。如参

观校园里的花坛、阅览室、教学楼等，要求按顺序、抓特点向家长介

绍校园一角，开展“争当小导游”，介绍儿童急性荨麻疹 “校园一角”的系列活动。有

时，我让学生观察黄豆的发芽，引导学生观察发芽的异同，“豆氏家族”

的生长过程。

②把社会引进课堂。用请进来、走出去的方法听介绍，参观新乡，

领略巨变。

③与学科相结合因材写作。如生活与劳动课上学做风筝，科学课

上做实验等等，都是即兴作文的好材料。

由于留心观察，师生共同从多方面发掘写作素材，不仅使学生成

为绚丽多姿生活舞台前的观众，更让他们成为登台表演的演员，在孩

子们的习作中记录着一件件难以忘怀的童年趣事。丰富多彩的生活成

了孩子们写作永不枯竭的源泉。

2、读写结合，师生共同探索与写作规律。

读写同步，有机给合。教材是最好的范文，我常常抓住范文不放，

把阅读教学与习作教学有机地结合起来，收到了良好的效果。如课内

从“读”学解题，结合写作审题；从“读”学概括段意，归纳中心，

结合写作学布局谋篇和列提纳；从“读”学区分主次，结合写作训练

安排详略；从“读”品词品句欣赏妙句佳段，结合写作练习遣词造句

和段式结构。这样长期训练，学习作者认识事物和表达事物的方法，

由仿到创，读写结合，片断训练和综合训练交替进行，达到举一反三，

触类旁通的目的。

现在，我每接一个新豆渣丸子 班，都要坚持开展“五个一”活动，即每星

期看一篇，摘一段，分析一段，背诵一段，仿写一段。这样，日积月

累，孩子的“小仓库”里会积累了大量的精采片断，阅读、写作能力

将迅速提高。

总之，大量阅读，使孩子们开阔了视野，扩大了信息源。孩子们

积累了许多富有个性特色的形象和语言材料，学到了许多可借鉴的技

巧和范例，厚积而薄发，写作时就得心应手了。因此，在孩子们眼里

作文再不是“苦役”了，而是生活之乐事。