元宵的简笔画

浅谈民族民间美在幼儿园美术教育中的价值与运用

民族、民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化蕴含、鲜明的民族精

神和独特的艺术审美意味，在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，将民族、民间美术引

入到幼儿园的教育之中，让幼儿从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，对开阔幼儿视

野，促进幼儿审美经验与认知的发展，培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大裨益。

因此，在运用的过程中，要注意创设民族、民间艺术文化氛围与环境，选择适合幼儿身心发

展规律的民族、民间美术内容，以幼儿重彩画求学的依托，通过课程的事例以促进幼儿的全

面发展。
关键词：民族民间美术

幼儿美术教育传承与发展价值运用
一

美术教育作为重要的人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为核心的儿童

美术教育不仅是儿童能力，素质整体提高明，健全人桥，自我实现的重要保证，而且它还是

民族文化艺术得以传承和发展的桥梁，近年来，随着社会经济，文化的发展，民族民间文化

重新被人们所认识，并日益受到民族聚居的美丽而神奇的地方，不同的民族由于地理环境的

千差万别，历史渊源的不同，经济发展的差异，形成了各民族不同的风俗习惯，尽而也形成

了不同民族多姿多彩的传统文化，这其中就包含了丰富多彩，形式各异的具有浓烈民族特色

的民族、民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越

的先天条件喝酒能吃海带吗 。将民族，民间美术引入到幼儿园的美术教育中，将我们云南的本土文化容于幼

儿的学习、生活之中，不但能让古老而辉煌的东方艺术发扬光大，而且对促进幼儿园个性化

美术教育，培养幼儿的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。

在我国恢弘，悠久的民族文化中，民族，民间美术占有重要的位置，它是我国民族文化中

一颗璀璨夺目的明珠，它源自我国原始艺术，是美术的一个最基础的层次。民族、民间美术

直接继承了原始艺术实用与审美的性质，它保持了人类创造文化的最初形态，其主流多带有

实用性，而人类最初的造物活动就是从实用性开始的，在实用的基础上发展了审美，使之既

满足实用的物质需要，又能满足审美的精神需要。如，我国新石器时代的彩陶，均为盆、

钵、罐、鼎等器形，它们在实用的同时，其造型、纹饰、色彩等又均表现出了其精神文化之

中的内涵，具有了重要的审美价值，同时，在这些本品，如，年车、窗花、剪纸、刺绣等，

这些作品的内容有些是源自古人对原始图腾的崇拜，有很多纹样，内莫斯科英语怎么读 容仍残留着原始艺术的

痕迹。

千百年来，在民族、民间基础上又发展了各种各样的美术门类，如中国画、版画、雕刻、

工艺设计等，因此可以说，民族、民间美术是根性的艺术、母体的艺术，它是一切艺术之根，

是美术创作的基础。民族、民间美术产生于人们的劳动生活之中，它是集体智慧的结晶。由

于其群体性特点，民族、民间美术从创作的内容、形式，造型构成到色彩的运用上，均有其

特定的规范和共同的审美尺度，如关于内容追求画中要有戏，百看才不腻。而关于动物造型

则以常见的十斤狮子九斤头，十鹿九回头为代表形象。关于色彩搭配上流传着要想俏，带点

孝，要想精，带点青，黑配紫，丑狗屎，红靠黄，亮晃晃等通俗谚语。在造型上以几何造型

为主，创作手法追求装饰与变形，善于运用对称与平衡，重复与多样，节奏与韵律等原理与

法则，创作形式多以单独纹样、二方连续、四方连续等纹样出现。画在追求形象的完整美满，

构图的充实丰富。这些约定俗成的创作手法与审美标准形成了民族、民间美术独特的美术韵

味。

由于各地区、各民族风俗习惯、民族信仰的不同，民族、民间美术的创作还具有了鲜明

的地域特征。它以其丰富的内容和文化内涵为幼儿美术教育提供了良好的学习创作条件，而

幼儿美术也与民族、民间美术有着很多相通相似之出。民族、民间美术很多是稚拙，童趣的

表现，这与人们最初的认知形态有关，而幼儿的绘画同样质朴、自然，他们画他们所知道的、

所想到的。幼儿的绘画源于他们对事物的感知，这与原始人类的艺术创作大相近庭，而从绘

画创作的手法造型来看，中国民间美术造型属于独立的视觉符号系统，它是在原始艺术的基

础之上发展起来的，带着人类原始的思维特点，如，龙虎是我国各民族共有的符号，虽然不

同地区有着不同的特征，但总体来说，民间美术的这种视觉符号不追求外在的表面的像与不

像，它是以象征观念、互渗心理感觉、理解、幻想为基础，在造型上带有随意、夸张的特点。

而幼儿在绘画表现手法中，无意中所透出的夸张、变形、抽象的意味，不正与民族、民间美

术中那种不求形似，而求神似的表现手法形似一家吗？这些都使得民族、民间美术更易走进

幼儿的生活与创作之中。再则，民族、民间美术创作了美，也创造了欢乐。人们是在民族、

民间美术的创作中获得了劳动与成功的喜悦。如，民间美术中的蜡染、扎染、刺绣等，多是

在美的憧憬中诞生的，民间艺人或劳动者们唱着歌、亨着小调，制作出了美丽的艺术，如果

将这些民间艺术带给幼儿，让幼儿也亲自体验和感受一下创作的欢乐，如将蜡染变成染花纸，

将民间剪窗花的方法简化后教给幼儿，让幼儿在玩儿中体会民间美术所带给他们的愉悦，让

他们在民间美术的学习和创造中得到欢乐，从而促进幼儿身儿的和谐发展。

民族、民间美术作为民族生产性活动 文化的重要组成部分，是构成民族文化的基石，其价值体现

在了其丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味之中。将民族、民间美术作

为幼儿园美术教育的内容，其特殊的教育价值必将对我们的孩子们产生深远的影响。1、弘

扬民族艺术，促进幼儿园个性化美术教育的发展

随着社会全球化进程的发展，我们处于一个多文化共处一地的环境之中，我们的孩

子们更多的接受了异域文化的冲击和影响，他们从行为表现到思维方式都逐渐映上了异蜮文

化的影子，而相反，他们对中国本民族、本地区的民族文化却日趋淡漠，他们对现在流传下

来的一些民间工艺、美术不甚了解，甚至不屑一顾，他们对从西方传人的漫画、简笔画画，

卡通等形角如痴如醉，他们逐渐在民族文化与异域文化中失去了情感的平衡点。虽然，多元

共模糊的读音 处，共同进步是人类不断发展的目标，但我们更要清楚认识到一个连本民族文化，历史都

不了解的国家，是无法真正走向世界的。

江泽民曾指出"一个民族如果忘记了自己的历史，就不能深刻地了解现在和正确的走向

未来"。同时我们也清楚认识到，各民族的艺术都属于世界艺术整体中的一个部分，只有保

持了本民族的独特艺术特征，才能在世界艺术史中占有自己的一个历史位置。鲁迅先生早在

二十世纪出就阐述了这个观点，他认为"有地方色彩的，成为英文 倒容易成为世界的，即为别国所注

意。"可见，传承和弘扬民族艺术，是现代社会文化艺术建设和发展的需要，也是教育者应

尽的责任。儿童是祖国的未来，是民族的希望。让孩子们从小接触我国传统的民间艺术，让

他们了解民族艺术，喜爱它，进而在学习中认识它、创造它，这对弘扬民族文化，培养幼儿

从小树立民族自豪感和自信心有很大裨益。因此，将民族，民间美术作为幼儿园弘扬民族艺

术教育的一个切入点，通过美术这一幼儿所喜爱的艺术形式，让幼儿在民族，民间美术的感

染、熏陶下，去欣赏它，认识它，激发起幼儿对民族艺术的情感体验，从而能帮助幼儿建立

起最初的民族文化艺术经验，为孩子们今后的学习创造奠定基础。同时，立足本土文化，建

设和创设符合幼儿园自身发展的教育模式，形成幼儿园自己的办园特色，也是目前幼儿园建

设和发展的方向。

美术教育作为幼儿园综合素质教育的重要组成部分，目前在全国的幼儿美术教育中还未形成

任何特定形式，内容也趋于多元化，各种幼儿美术教育在观念上发生着相互的碰撞。因此，

幼儿园在学习和供鉴异地有意义的教育经验的同时，应结合本地文化对幼儿有影响这一因

素，开发本地资源，努力构建自己的特色教育。通过对民族，民间美术的开家庭模式 发利用，从中获

取符合幼儿需要和发展的民族、民间美术内容，结合幼儿美术绘画与创作的特点，构建出一

套具有本土文化特色的幼儿园美术教育体系，从而有效促进幼儿园个性化美术教育的发展。

2、开阔幼儿视野，促进幼儿认知的发展

幼儿美术教育应以美术文化的传承为结合点开展美术教学。"美术教育课程的主要部分--

教育内容，要从纯美术学科内容转为以向幼儿经验与生活回归，以认知为引导启发的、追求

不同学科关联的综合性内容"（李立加著《萌动与发展》山东美术出版社2001年第一版第

140页）。民族、民间美术因其丰富的文化底蕴而成为现代幼儿园美术教育的有益课程，它

是民俗文化的载体。民族、民间美术与民俗密不可分，相辅相成，互为表里。民俗为民族、

民间美术的创造提供了大量的素材和原动力，反之，民族，民间美术又充实了民俗活动的内

容和活动情境。如在幼儿所熟知的春节，元宵节等节日活动中所体现出来的一些窗花、年画、

吉祥物，龙灯舞狮以及种种竹编玩具、泥人、面人等，在这些美丽、独特又充满了趣味性的

民族艺术的熏陶中，既让幼儿体验到了民俗活动带给他们的快乐，同时，节日所呈现出的各

种民族，民间美术作品也深深印在了幼儿的脑海之中。

云南是一个多民族聚居的地方，不同的地域有着不同民族各具特色的民族服装与民族节

日，这些都可成为幼儿认识的对象。幼和的认知是以兴趣为先导的，丰富多彩、绚丽独特的

少数民族服饰和图案能很快吸引住幼儿的目光，生动有趣的民族节日，如：傣族的泼水节、

侗族的斗牛节等，这些有趣的民族活动画面带给幼儿以新奇与愉悦的感觉。在这种浓厚的兴

趣的激发下，孩子们会很乐意去认识它们背后的故事，记住它们的名字，在以游戏状态下开

展的民族节日的实践活动中，幼儿的学习主动性被充分调动起来，个使幼儿自觉地去认识和

学习更多的民族，民间艺术及民俗知识。

3、丰富幼儿审美经验，促进幼儿想象力与创造力的发展

审美经验是人们欣赏着自然美、艺术美和其它人类产品时，所产生出的一种愉快的心理

休验。幼儿的审美经验产生于他们对事物的感知，想像与初步的理解的相互作用的过程之中，

幼儿审美体验表现为一种愉快的审美情感，这种情感激励和促进着他们去感知，发现美的事

物，在美的体验中获得愉悦。而在幼儿的美术活动中，审美经验是幼儿发现美、表现美，创

造美的基石.