七巧板的样子

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《七巧板》说课稿

《七巧板》说课稿1

一、说教材

〔一〕教材简析

《七巧板》是鄂教版九年义务教育六年制学校试用课本第六册

第十三课。本课通过用七巧板在平面上拼摆出不同的图形，培育同学

对物象的高度概括健脾补肾汤 力量及创新思维力量，体会拼摆造型的乐趣，激发

同学的审美情趣。

用几何图形拼摆生活原形，简便、易操作，是同学非常宠爱的

手工制作。但其样子的概括具有抽象性，要求同学拼出教材上没有的

新图形有肯定的难度，这些必需引导同学解决。教材上展现了用七巧

板拼出的人物、动物的图形，可供同学拼摆参考，激活同学的抽象思

维。

〔二〕教学目标

1、通过本课教学，培育同学对物象的高度概括力量，能够动

用简洁的、限定的几何图形拼出多变的新图形，体会其中的造型乐趣。

2、培育同学的审美力量，进展同学的制造性思维。

〔三〕教学重点

在拼图过程中，培育同学的概括力量、审美力量，进展同学的

制造性思维。

〔四〕教学难点

拼出教材上没有的新图形。

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〔五〕教具预备

制作成型的七巧板拼图，七巧板纸板，灯片，录音机，磁带。

〔六〕学具预备

七巧板、作业纸、胶水。

二、说教法

在本课中采纳了直观教具展现法、操作过程演示法、形象思维

视觉刺激法、启发示谈话法进展教学，以确保课堂教学做到“追求审

美、引导制造、强调参加、重视过程、突出情感、激发爱好、力求愉

悦、注意听觉视觉”这三十四个字。

三、说学法

“教是为了不教”。因此，学法渗透是很重要的。在本课教学

中，教师采纳了“视觉感知——模拟认知——实践探知”三步法，即

首先观看成型作品，了解七巧板的构图特点；然后模拟实践，拼摆七

巧板图形，明确拼摆方法；接着采纳模拟中明确的拼摆方法实践操作，

进一步熟知七巧板的特征，且构图上有所创新。这样，使同学在开心

地制作与主动的制造过程中，在小组商量与协作制作过程中获得学问，

增添其审美力量与创新力量。

四、说过程

〔一〕创设情境，激发爱好

爱好是最好的教师。假设一堂课有个好的开头，那就胜利了一

半。因此，教师通过细心设计的导语及画面创设情境，激发同学爱好。

教师在本课教学中，采纳这样几句话作导语：教师今日给同学

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们带来了一位新的小伙伴〔师出示七巧板拼摆成型的作品〕，你们看

他多爱学习，正聚精会神地看书呢！

〔二〕感知美〔引导同学了解七巧板拼图的特点，感知拼图的

美。〕

本课要求同学能够运用简洁的、限定的单位食堂管理制度 几何图形拼出多变的新

图形，首先就必需了解构图特点。因此，在教学过程中，教师引导同

学观看黑板上的示范作品，绽开联想，分析七巧板成型作品各局部的

样子特点，了解七巧板拼摆构图的特点；并联系生活实际，引导同学

说一说七巧板中的几何图形，可以表现生活中的哪些物象原形？

师设问：

〔1〕在我们生活中，有哪些物体的样子可用三角形表现？

〔2〕正方形和平行四边形是有区分的，你知道有哪些物体的

样子可用正方形表现，又有哪些物体的样子可用平行四边形表现？

从而，同学了解了七巧板构图的特点，感知了七巧板拼摆的美

之所在，并启发了同学的抽象思维，绽开了同学丰富的想象力。

〔三〕构思美〔模拟实践，过程中进展思维，培育同学构思美

的力量。〕

教师在引导同学欣赏教材上用七巧板拼出的人物、动物的图形，

感悟七巧板拼摆构图的美，并以小组为单位，选一幅同学宠爱的作品，

模拟拼摆这幅图形，为同学的创新思维奠定根底，为同学构思作品供

给根据。同时，师利用灯片上的画面，引导同学构图时尽量做到构图

美。

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〔四〕试验体验，过程中制造美。

同学自己动手拼摆七巧板图形，充分发挥自己独特的思维力量

及想象力，在制造美的过程中熟悉自我，体验胜利的喜悦。教师在此

借美丽的音乐为同学营造气氛，使同学在愉悦的心态下创作。

〔五〕展现美〔欣赏性评价作品，培育同学的审美力量。〕

培育同学的审美力量是美术学科的重点，从欣赏的角度去评价

同学作品，更利于同学审美力量的培育，同时也利于同学的创新意识

及同学独特的保护。因此，教师在总结评比中：〔1〕请同学夸一夸自

己的作品。〔2〕师表扬思维新、构图美的作品。

《七巧板》说课稿2

敬重的各位评委：

教师，大家好！

今日我说课的题目是《好玩的七巧板》。我将从以下这几个方

面进展说课〔演示〕。

首先看教材分析〔演示〕，《好玩的七巧板》选自鲁教版义务教

育课程标准试验教科书《数学》七班级下册的课题学习。课题学习作

为学校数学四大领域之一，是课程标准的一大特色，是一种新型的学

习活动。课标要求全部的同学都能参加，在全体同学获得必要进展的

前提下，不同的同学可以获得不同的体验。大家都知道用七巧板可以

拼出许多秀丽的图案，如人物、交通工具、汉字、建筑物等等，但本

课题却别出心裁，它主要是要求同学用七巧板拼摆多边形。教材这样

设计的缘由主要有两点：

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〔1〕用七巧板拼摆多边形与已学过的学问亲密相关，

〔2〕便于同学探究拼图规律。

因此，对于本课题的学习，我们要特殊留意是在拼摆多边形的

过程中进展的。

对于七巧板，同学并不生疏且特别感爱好，所以估量学习热忱

应当会很高涨的。我们要充分利用好这一点，“爱好是最好的教师”

信任这节课肯定会胜利。但胜利并不意味着没有困难，我估计在活动

中同学的难题突出表如今以下两个方面：

〔1〕同学只对拼图感爱好，而不擅长觉察其中蕴含的数学学

问和拼图规律。

〔2〕拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，

心理耐挫力量不强。针对这种心理，我们要紧紧抓住同学对拼图感爱

好、表现欲强等有利因素，通过丰富的拼图活动引导同学思索其中蕴

含的学问和规律，不断积累拼图阅历，增添自信念。

基于以上的分析，我对本课题设置了这样的三维目标〔演示〕：

〔1〕学问与技能方面：首先通过本课题的学习，加深对勾股

定理、无理数、特别三角形和四边形等重要学问的理解；其次进一步

体会平移、旋转和轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立同学

的空间观念。

〔2〕过程与方法方面：通过七巧板的制作、拼摆和探究规律，

体验“分解――组合”的过程，渗透数形结合的思想和方法。

〔3〕情感看法与价值观方面：在整个学习活动中，第一让同

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学体验拼图方法的多样性，感受七巧板的文化价值；其次鼓舞同学敢

于发表自己的观点，培育参加意识和团队精神；第三增添从纷繁冗杂

的事物中探究规律的意识；最终通过胜利的体验和克制困难的经受，

增添同学学习数学的自信念。本课题的重点我认为是：经受用七巧板

拼摆多边形的过程，积累拼图阅历，探究拼多边形的规律。同时，探

究规律也是本课题的难点。

七班级的同学求知欲强，想象力丰富，乐于参加操作活动，有

充分展现自我和表现自我的欲望。因此，在学法上，采纳同学动手实

践，自主探究与小组合作相结合等方式。对于学困生，当他们思维受

阻，缺乏士气时，准时赐予引导，鼓舞，让不同层次同学在原有根底

上获得提高。作为教师，要深化到各组，了解同学的思维过程，并不

失时机地进展指导。

教学过程我将从课前预备，教学流程，板书设计三个方面来谈。

课前预备：学问方面，课前查阅七巧板的有关学问；学具方面，

预备好剪刀、三角尺、彩笔、边长为12cm的正方形硬纸板，并如下

列图画好〔演示〕，这样有利于同学更准确的制作七巧板。

教学流程分以下八个小环节进展：

〔1〕介绍七巧板。由于同学课前已经对七巧板的学问进展了

查阅，因此让同学介绍七巧板的由来，这样既给了同学展现课外预习

成果的时机，又让同学感受到了祖国光辉绚烂的文化，培育同学的爱

国主义精神。假设同学介绍的不够全面，教师可做适当的补充。〔演

示〕

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〔2〕制作七巧板。由于同学对七巧板已有初步的熟悉，所以

首先请同学口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？一

名同学口述的同时，师生共同操作，特殊留意提示同学抓住五个中点

〔演示〕，这将为下面的有关计算做好铺垫。然后观看画好的七巧板

图，查找七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分

析。引导同学共同分析出七块板的样子，相等的边，相等的角及面积

之间的关系，尤其是边和角的关系为下一环节的探究所拼多边形的边，

角的规律埋下了伏笔。最终让同学在纸板上涂上自己喜爱的颜色；并

按教材上的方法标上序号，用剪刀把七块几何图形剪下来，这样一副

七巧板就做好了〔演示〕。在制作七巧板的过程中加深了同学对所学

学问的理解，培育了他们学数学、用数学的信念和爱好，丰富了同学

的几何概念和数学意识。教学中要留给同学充分的时间，让同学主动

分析每块板的特点。

〔3〕探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想

一想85属什么生肖 ”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导同学

探究规律：首先让同学从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出

一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。如〔演示〕。

七班级的同学表现欲强，谁都想拼出更多的图形来证明自己的实力，

因此增添了同学之间的竞争意识，他们会更好的利用这2分钟，提高

了学习效率，有利于培育同学的时间观念。同时教师给出一个范例，

可以使同学更快的画出拼法示意图，随着拼图活动的开头，同学的拼

图阅历也开头逐步积累。接下来展现同学的成果，教师也可适当补充，

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让同学觉察用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形，如三角形，矩形，

正方形，等腰梯形，直角梯形，平行四边形等。

那么用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点吗？小组

带着这个问题进展探讨，提示同学可以从边，角两个方面考虑。鼓舞

同学充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一个完成任务。

然后教师整合各小组的看法，得出规律：用七巧板拼出的多边形，内

角只能是45，90或135；边长只能是整数或的整数倍。最终

让同学答复：你能用七巧板中的假设干块板拼出一个等边三角形吗？

为什么？通过这个问题来加深对规律的进一步熟悉和理解。在整个探

究规律活动中，教师要擅长觉察同学的独特拼法，赐予鼓舞，促进每

个同学得到不同的进展。

〔4〕拼图实践。这也是本课题的一个重点，它更好的表达了

学数学，用数学的思想。我把这个环节设计成了两个活动，第一个活

动采纳个体竞赛的形式，在规定时间内，看谁的拼法多。然后整合全

班的答案〔演示〕。这样既符合了同学爱动手的特点，又激发了同学

的竞争意识，培育同学完成任务的力量。其次个活动采纳小组合作竞

赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展现，可以充分表达一

个团队的分工与合作意识，让同学体验团队精神的重要性。估量同学

的答案不完好，这里教师给出了几种答案〔演示〕，可做适当补充。

〔5〕设计图案。七巧板的拼图妙不行言，这一点还是得让同

学体验的。同学通过欣赏教师供给的范例，自己设计一个喜爱的、好

玩的图形，也可以仿照教师的，进展自己的创高中周记300字 新。这个活动同学会很

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感爱好，他的的英语 但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓舞

同学大胆创新，展现自己的独特。让不同的同学获得不同的体验。

〔6〕总结反思。教师提出问题，同学畅谈，全班沟通，教师

赐予鼓舞和确定。让同学自己小结，做到全员参加，强化了重点，

培育了同学口头表达力量。同时同学对自己和他人的学习进展反思，

熬炼了评价力量和反思力量。

〔7〕拼图嬉戏。我设计了一个目莲挽救母亲的嬉戏，期间同

学只有利用七巧板拼摆出嬉戏中所供给的图形，才能更顺当的挽救目

莲的母亲。这个环节既激发了同学学数学用数学的爱好，又为完善同

学的人格素养起到了肯定的作用。

〔8〕拼图欣赏。欣赏的过程，也是一个回忆、再熟悉，归纳

总结的过程，最终让同学在温柔的音乐声中完毕本课题的学习。

接下来我们看一下本课的板书设计和时间安排。〔演示〕

设计这堂课主要想让同学在经受“分解————组合”的探

究过程中，进展空间观念，实践力量和创新精神，丰富同学的数学活

动经受，培育同学克制困难的士气，增添同学学习数学的自信念，培

育同学觉察美，制造美，欣赏美的审美意识和审美情趣。充分表达了

“我的课堂我主宰”这一新课程理念。

我的说课到此完毕，感谢大家！

《七巧板》说课稿3

说课内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》〔北师大版〕

七班级第四章第七节。

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教材分析与处理：

〔一〕教材的地位和作用：

本节课是一堂探究活动课，在课堂上可以充分调动全班同学的

学习主动性，提高他们的学习爱好，树立他们的学习信念。通过学校

教学中对三角形、正方形、平行四边形的熟悉及第一章《丰富的图形

世界》的学习，同学对图形的组合、分解有了肯定熟悉，本章中的平

行、垂直、角等有关学问，也为本节课的学习打下根底。通过本堂课

的探究、学习，也进一步稳固前面所学学问，也有益于表达数学魅力。

〔二〕教学目标：

1．学问与技能:

通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及

角等有关内容的熟悉，积累数学活动阅历；能用适当的图形和语言表

达自己思索的结果。

2．过程与方法:

通过七巧板的制作与拼摆活动，培育同学动手动脑的力量及创

新的意识。

3．情感看法与价值观：

通过自主开心的合作学习活动，培育同学主动参加及合作意识；

通过七巧板历史的介绍，激发同学民族骄傲感。

〔三〕教学重、难点：

重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、

垂直及角等有关内容的熟悉，积累数学活动阅历；能用适当的图形和

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语言表达自己思索的结果。

难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。

教法与学法：

引导——活动——商量

引导：意在教师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。

活动：人人参加制作七巧板，通过练习来查找七巧板中所隐藏

的数学学问，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。

商量：以四个人为一组，对制作七巧板的方法及所拼摆的图形

与同伴沟通，与全班同学沟通〔利用多媒体工具〕，与教师进展沟通。

教学过程：

教学流程图是：课题引入——课堂交互活动——课后延长

本节课中，课堂交互活动是整节课的中心局部，主要以同学活

动为主，教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松开心的合作沟通活

动，来到达把握学问的目的。详细设计如下:

一、创设情境，引入课题

〔1〕演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给同学制造悬

念。让同学猜一猜它们像什么？

〔2〕介绍七巧板历史

七巧板是我们祖先的一项卓越制造。19世纪初，七巧板流传

的西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播开来，被称为“东方魔板”。

七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有怎样的魔力呢？带着这

样的问题，引入本堂课的课题。

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[设计意图：以上课题引入意在让同学让同学感受祖国光辉绚

烂的文化，同时也让同学初步了解七巧板的奇异，有了求知欲,激发

同学学习爱好。]

二、合作沟通，探究新知

活动1：制作一幅七巧板,看谁做得最好?

制作七巧板对有的同学来讲有肯定难度，因此在制作之前，先

引导同学观看分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎

么来的，再让同学四个人分一组，进展合作，相互关心，用课前预备

好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的颜色，剪下。

在同学活动的过程中，教师就走到同学学中去参加商量，并与

动手力量较差的同学共同完成此项任务。

[设计意图：制作七巧板的过程是体验数学的过程，在动手活

动中，进一步把握正方形中特别天蝎座的守护星 的点和线的性质，同时，通过小组合

作，培育同学合作意识。]

为了让同学更深层次地熟悉七巧板，与同学一起查找七巧板中

所隐藏的数学学问，设计如下活动：

活动2：查找七巧板中隐藏的数学学问

〔1〕你能指出你做的七巧板有哪样子的板吗？有哪些是完全

一样的？

〔2〕请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角？它们的度

数分别是多少？

[设计意图：通过此活动，让同学体验七巧板中隐藏着丰富的

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数学学问，进一步熟悉七巧板，也让局部根底较弱的同学通过答复简

洁问题，获得胜利体验，增加自信念。此问题的解决，也为以下活动

打下根底。]

为了回到了刚开头提出的问题，就是拼摆各式各样的图案，设

计以下活动：

活动3：请同学们观看课本P161帆船的图案，你能拼出来吗？

看谁拼得又快、又好？

等大局部同学拼好后提出：

〔1〕在你拼出的图形中，找出三个锐角、三个直角、三个钝

角，并说出它们分别是多少度？

〔2〕在你拼的图形中，指出三组相互平行及三组相互垂直的

线段，并将它们之间的关系表示出来。

[设计意图：这个问题具有开放性，比活动2的问题稍难一点，

但有了活动2的根底及同学拼出的实物图，同学不难答复这个问题，

同学答复的答案可能多种多样，教师要仔细赐予分析，评价，树立他

们的学习信念。以上问题设置，也是加深同学对平行线、垂线、锐角、

钝角、直角等有关几何概念的熟悉，丰富同学的几何概念和用数学意

识。也表达了本节课的一个重点。]

进展了以上活动，在同学稍显疲乏时，接下来就为同学们供给

一个自由发挥的空间，就是活动4：

活动4：下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样秀丽的

图形吧！看谁拼的图案最美？

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为了让同学能够比拟顺当地拼出有意义的图形，先要求同学仿

照着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积累肯定阅历后再自由拼

摆。同学还是以四个人为一组进展合作，把自己创作的作品在组内进

展沟通，改进，并试着对自己所拼摆的图形取上一个生动好玩的名字，

来增加图形的趣味性。

在同学拼摆过程中，教师还是走到同学学当中去，一起去享受

同学们的操作成果，对于拼摆不完好的，可以与同学一起沟通，探讨，

对于设计出比拟优秀的作品，可以拿出来展现，让全班的同学一起来

共享其成果。

[设计意图：此活动意在给同学一个觉察自己，表现自己制造

力的空间和时间，培育了同学动手动脑力量及创新意识；通过同学与

同学，教师与同学的沟通与合作，培育了同学团队合作的精神。]

活动5：展现教师课前预备好的作品与同学进展沟通。

[设计意图：通过这些演示，让同学进一步感受数学之美，这

也表达了数学来源于生活，又指导生活。]

活动6：师生共同小结

〔1〕让同学谈本堂课的收获与学习感想。

〔2〕挑出表现较好的几组进展表扬，并告知同学们，要做好

一件事情，要虑心向他人学习，大家要齐心协力。

[设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，

同时也是为了培育同学总结归纳力量。在与同学一起共享胜利的喜悦

的同时，也鼓励同学在学习中要确立良好的学习看法。]

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三、作业：

1.课本P162问题解决1

2.利用所制作的七巧板拼出3个自己喜爱的图案，并把它画下

来，并用自己的语言表达含义。

对于其次题，可以提示同学设计班徽、运动会的会徽等，并比

一比谁拼得好，画得好，以此来增加作业的趣味性。

[设计意图：以上作业设计是为了进一步稳固本节课的教学目

标，反应教育教学效果，培育同学自学及自主创新的力量。]

《七巧板》说课稿4

敬重的各位教师：

大家，下午好。

今日我说课的课题是《七巧板》。首先，我对教材进展了一些

分析：

教材分析

《课程标准》指出：综合实践活动强调同学从活动中学习、从

阅历中学习、从行动中学习。不仅要让同学动手，还要让同学动脑。

在以往的生活和学习中，同学已经接触过七巧板，并会用它拼摆简洁

的图形。本节课在此根底上，引导同学通过观看、思索、合作探究，

归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出秀丽

的图案。为进展同学的空间观念和培育同学的观看力量、动手操作力

量以及创新力量打下根底。

依据上述的分析和同学的实际状况，我确定了如下的教学目标：

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学问与技能：

1、引导同学把握制作七巧板的一般步骤和方法。

2、初步培育同学观看力量，动手操作力量和创新力量。

3、通过趣味拼图，进展同学的空间观念。

过程与方法：

1、引导同学观看思索、合作探究，归纳出制作七巧板的一般

步骤和方法。

2、通过拼摆不同样子的图案，体会图形的变换，并对作品作

出适当的评价。

情感、看法、价值观：

激发同学动手操作的爱好，培育同学良好的探究习惯。

了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：

引导同学制作七巧板，并利用七巧板拼出不同样子的图案。本节课的

难点是：组织同学运用七巧板拼出自己喜爱的图案。那么，到底该如

何来完本钱节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。

教法：

1、课前一周将课件、教案和要求同学课前预习的问题上传课

堂魔方和其他教师沟通、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要

求同学课前预习的问题上传课堂魔方让同学预习。

2、采纳教师引导，同学自主探究和小组合作相结合的活动方

式。

3、利用课堂魔方形象直观展现七巧板的制作过程并将同学的

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不同创作上传课堂魔方进展展现来活泼课堂气氛。

学法：

同学通过动手、动口、动脑等活动，主动探究，觉察问题，小

组之间相互合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好

习惯。

最终，我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

我将本节课分为四个环节。

第一环节：图片欣赏，激趣导课。在这一环节，我主要借助课

堂魔方展现由七巧板拼成的秀丽的图案，并播放歌曲《奇妙的七巧板》。

由此而导入本节课的课题：七巧板，并激发同学学习的爱好。

其次环节：引导探究，学习新知。在这一环节，我支配了四个

步骤，分别是：

1、简要介绍。首先，提出：关于七巧板，你想了解些什么？

让同学说说自己的想法。接着，我借助课堂魔方播放视频：七巧板的

来历。让同学了解：七巧板是由我国创造的，并传到其它国家，从而

激发同学的民族骄傲感，增添同学的爱国情操。

2、认一认。利用课堂魔方出示七巧板，让同学认真观看，引

导同学说出七巧板是由五个三角形〔其中两大两小一中〕、一个正方

形和一个平行四边形组成。这一步，主要让同学通过观看、商量，体

会七巧板中图形之间的联系，为下一步自制七巧板打下根底。

3、做一做。动手操作是同学必备的力量。这一步，我先让同

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学小组商量制作七巧板的方法和步骤，然后让同学利用折一折、剪一

剪的方法来制作一副七巧板。在这一步中，我尽可能地放手，让同学

自主探究、小组合作，归纳出制作七巧板的步骤和方法。

4、拼一拼。为了让同学进一步理解七巧板的奇妙之处，我让

同学将自制的七巧板再复原成正方形。

第三环节：小组合作，趣味拼图。这是本节课的难点。为了突

破这个难点，我先借用课堂魔方展现了自己的作品《守株待兔》，激

发同学动手操作的爱好，然后让同学小组合作拼出一副秀丽的图案并

给它起一个名字。同学拼完后，将同学的作品上传课堂魔方，借助课

堂魔方展现同学的作品，并让组长说说各组的创意，以便利师生评价。

第四环节：回忆课程，反思提升。在这一环节中，我借用课堂

魔方出示：九连环、华容道、鲁班锁、四喜人等我国其它的传统益智

玩具。它们都是我国古代劳动人民才智的结晶，但这些优秀的民族文

化正渐渐地淡出我们的视线，有的已经失传了。作为中国人，我们该

怎么做呢？引导同学说出：为传承和发扬中华民族优秀的文化尽自己

的一份力。

我的说课到此完毕，有不当之处，敬请各位评委批判指正，感

谢大家！

《七巧板》说课稿5

教材分析：

《好玩的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标

准的一大特色，它是一种新型的学习活动。课标对它的要求是全部

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的同学都能参加，在全体同学获得必要进展的前提下，不同的同学可

以获得不同的体验。本课题别出心裁，要求同学主要拼多边形。缘由

主要有以下两点：〔1〕用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系

亲密；〔2〕便于同学探究拼图规律。

学情分析：

“爱好是最好的教师”。但胜利并不意味着没有困难，我估

计在活动中同学的难题突出表如今以下两个方面：〔1〕同学只对拼图

感爱好，而不擅长觉察其中蕴含的数学学问和拼图规律；〔2〕拼摆多

边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫力量不强。

教学目标：

学问与技能

1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学

问的理解。

2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应

用，初步建立空间观念。

过程与方法

1、通过七巧板的制作、拼摆，体验“分解－－组合”的'

过程。

2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。

情感看法与价值观

1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。

2、活动中，鼓舞同学敢于发表自己的观点，培育参加意识与

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团队精神。

3、增添从纷繁冗杂的事物中探究规律的意识。

4、通过获得胜利的体验和克制困难的经受，增添学习数学的

自信念。

教学重点：

经受用七巧板拼多边形的过程；积累拼图阅历；探究拼多边形

的规律。

教学难点：

探究用七巧板拼多边形的规律。

教法学法：

在学法上，主要采纳同学动手实践，自主探究与小组合作相结

合等方法。作为教师，要深化到各组，了解同学的思维过程，并不失

时机地进展指导，点拨。

课前预备：

查阅七巧板的有关学问，并预备好学具：边长12cm正方形硬

纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。

教学过程：

1、制作七巧板。

〔1〕我来说一说。让同学介绍七巧板的由来。

这样既给了同学展现课外预习成果的时机，又让同学感受到了

祖国光辉绚烂的文化。假设同学介绍的不够全面，教师可做适当的补

充。

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〔2〕一起做一做。首先请同学口述：如何把自己手中的正方

形硬纸板分割成七巧板？

提示同学抓住五个中点，然后观看画好的七巧板图，查找七巧

板中所隐藏的数学学问，分别从边，角，面积三方面分析。引导同学

共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏

笔。最终让同学在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上

序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。

2、探究规律。

这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一

议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导同学探究规律：首先

让同学从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它

的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。

每个同学都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增添了

同学之间的竞争意识，提高学习效率，培育同学的时间观念。

接下来投影展现同学的拼图成果，教师也可适当补充，让同学

觉察用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边

形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共

同特点？小组带着这个问题进展探讨，提示同学可以从边，角两个方

面考虑。

鼓舞同学充分发挥团队精神，学问共享，共同合作，争取第一

个完成任务。

然后师生整合各小组的看法，得出开拓创新 规律。最终让同学答复：你

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能用七巧板中的假设干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？

这个问题重在对规律的进一步熟悉和理解。在整个探究规律活

动中，教师要擅长觉察同学的独特表现，赐予鼓舞，促进每个同学得

到不同的进展。

3、拼图实践。

这也是本课题的重点。

〔1〕活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块⑤号板

已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。

采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合

了同学爱动手的特点，又激发了同学的竞争意识，培育同学完成任务

的力量。

最终通过展现同学的成果，让同学体验拼图方法的多样性。

〔2〕活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形〔每组从三

角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同样

子，并有所记录。〕

采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到

展现，可以充分表达一个团队的分工与合作意识，让同学体验团队精

神的重要性。估量同学的答案不完好，这里教师可以给出几种答案，

可做适当补充。从边角两个方面进一步加深对规律的熟悉。

4、设计图案。

这是一个机动环节。可依据详细状况而定。同学通过欣赏教师

供给的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形，也可以仿照教师的，

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进展自己的创新并加以展现。这个活动同学会很感爱好，但受思维局

限性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓舞同学大胆创新，展现

自己的独特。让不同的同学获得不同的体验。

5、小结。

我最大的收获是什么？我把握了哪些拼图方法？我表现最好

的是.我的疑心是。为了回扣目标，从学问与技能，过程与方法和情

感看法与价值观三方面设计了这样几个问题，同学畅谈，做到全员参

加，强化了重点，培育了同学口头表达力量，同时同学对自己和他人

的学习进展反思，熬炼评价力量和反思力量。

6、嬉戏与欣赏。

通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发同学学数学用数学的爱好，最

终同学在精致的拼图和温柔的音乐声中完毕本课题的学习。

《七巧板》说课稿6

教材分析

“动手做〔三〕”是义务教育课程标准试验教科书数学〔北师

大版〕一班级下册第四单元《好玩的图形》中的内容。本节课是在熟

悉了圆形、长方形、三角形和正方形的根底上，通过对我国古代的一

种数学图形嬉戏“七巧板”的熟悉、拼摆，稳固练习已知图形的特点，

并利用已知图形制造出更美更好的图形。

同学分析

我校处于城乡交界处，同学多为流淌人口子女。由于家庭背景

的缘由，有的没有上过幼儿园，学前学问和学习习惯有很大差异。同

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学又多为独生子女，性格普遍任性、自私、不懂谦让与关心他人，这

对新教材的实施，尤其是对组织同学的自主学习、合作学习增加了难

度。

教学设想

依据同学家长文化程度参差不齐，同学的学习观念大不相同的

现状，教师先从同学的奇怪心入手，利用图形从大到小、从少

到多、从小到大、从多到少的改变来激发同学的学习爱好，让同学初

步、直观感受“七巧板”的奇异。

在熟悉了“七巧板”之后，着重培育同学的合作精神。第一步，

先让同学拼一个大正方形，再让同学拼一个较大的三角形，有不会的

同学再由教师、同桌协作关心完成。其次步，出示简洁的“七巧板”

拼出的造型图，实行同桌合作进展活动，培育同学的合作、互助的精

神。第三步，在同学稍显疲乏时，给同学听一段故事〔书中的“练一

练”第3题〕，稍做放松，让他们听并且看教师拼摆，拼完后让同学

先说听到了什么故事？看出教师拼的是什么？你觉得教师拼得怎样？

最终，让4人小组合作拼图，突出同学合作、协调的力量。第四步，

实行8人大组先商量安排任务和拼摆主题后，合作制造出同学最满足

的作品来。

在拼摆过程中，着重保护动手力量差的同学的学习自信念，实

行教师关心或同学关心进展协作性学习，努力不使一个同学落下。

在教学中不再要求同学必需遵守严格的课堂法规，给同学肯定

的自由活动空间。

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教学目标

1．培育合作协作精神和组织协调力量。

2．初步培育创新意识，最大限度发挥自己的想像力。

教学流程

一、复习、导入。

师：同学们，我们前面学了哪些平面图形？

生：〔齐〕长方形、正方形、三角形、圆形。

师：这证明咱班同学都熟悉了平面图形。那么，大家看教师手

中拿的是什么？

生：七巧板。

师：〔出示课题：七巧板。〕七巧板是我国古代一种图形嬉戏，

已经有2500年的历史啦。今日我们就用它来做一些好玩的图形嬉戏。

在拼之前，大家先答复几个小小的问题，为什么叫七巧板？

生1：由于它有7块。

生2：由于它有7种颜色。

师：谁能说得更好？

生3：由于它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师：哦！是吗？那我们大家一起看看这七块分别是什么图形？

〔教师顺手撕下一块并贴到黑板上，同学说出它的名称。着重讲解并

描述3号图形叫什么。〕

有可能的答案：梯形、四边形、平形四边形，对不准确的答案

先赐予确定，再稍做比拟，找出3号图形的特点，即有四条边，两边

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相互平行，所以应叫“平行四边形”。让同学再跟读一遍。

练习：七巧板中有________个□________个△。

哪些图形较大，哪些图形较小？

哪两个图形一样大？

〔假设同学说出了3号图形与7号图形一样大，要予以确定。〕

七巧板教师说课,标签：一班级数学说课稿,学校数学说课稿,

二、拼一拼。

1．请小组长分发七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，对完成的同学准时赐予表

扬。

【熬炼同学对七巧板各个图形的熟悉力量】

三、练一练。

1．教师出示鱼、帆船三幅较为简洁的图形，让同学分别说出

像什么？再同桌合作，选出喜爱的图形快速地拼出来。〔对拼得又对

又快、合作好的同桌赐予表扬〕

再出示猫、台灯、鸭子比拟冗杂的三幅图，让同学先认再拼，

操作方式同上。

【培育同学的仿照力量及合作精神。】

2．师：如今请大家休息一下，教师请你们听一个小故事，〔放

录音，“守株待兔”题目不消失。〕一边听，一边看教师在拼什么？

和故事有什么关系？

大家会不会拼呢？哪个同学拼得好？请大家伴着音乐，4人小

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组拼一拼，看哪组拼得好，表扬优秀小组。

四、拓展练习。

发挥同学的想像力，8人小组商量，拼出同学认为最美的图案。

【目的发挥同学互助的思想，培育创新思维。】

五、鼓舞性地评价同学的作品。

课后反思

上课前，我对这节课进展了细心设计，在设计教学方案时，确

定放开对同学以往课堂行为的要求，打破常规教学，把同学分成了2

人、4人、8人小组进展活动，目的是针对如今同学的性格特点，培

育同学的合作精神和互助、协调的学习习惯。正如我的意料，在课堂

中同学对七巧板嬉戏布满爱好，于是根据打算“强制”小组必需合作，

但有些同学仍要完成。我留意观看，当拼第三组图时，有同学自己觉

察一人无法完成，只好自愿融合于小组活动中，并能快速完成。这时，

我再把完成的作品与班上几位爱学习的同学作品进展比照，让那几位

同学自动熟悉到不是每一件事都是可以完成的，让他自动放弃自己原

有的想法，到达本节课所要求的目标，并把它升华到教育同学改掉自

私、封闭、不懂合作等性格弱点的高度