我的老师佳句赏析

1.《我的老师》魏巍 句子赏析

作者简介： 魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。1920年6月生于一个城市平民家庭。

在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，并上了简易师范。1937年7月抗日战争爆发，同年12月在山西前线参加八路军。

1938年到延安军政大学学习，同年4月加入中国共产竞。他一直生活在战士们中间。

解放战争时期，他在行军作战的间隙写了大量诗歌，除散失的诗作外，都编入了诗集《黎明风景》。魏巍早期的诗歌热情、深沉，充满战斗精神。

1950年冬， 他随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。特别是《谁是最可爱的人》，选材严谨、开掘深刻，深深地打动了人们，极大地鼓舞了全国人民的热情。

从1954年起，他还创作了不少散文和杂文，分别编成《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》两个集子。1958年志愿军凯旋时，他写下了抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，1963年又发表了文艺随笔《路标》。

这篇佳作思想深刻、感情浓烈、文字洗练，标志着他创作的新阶段。1978年出版的长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。

1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。 2. 写作背景简介： 本世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各三浴业都需要大量德才兼备的合格人才。

教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提上议事日程。

1956年9月底，应《教师徒报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。1959年，此文收入作者的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选 》。

原文近四千字。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师徒的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。

对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。正如魏巍所说：“假如没有这样的心，那么热爱祖国*，社会主义建设*，也就成了空的。

那些改进方法*，对党负责*，编制教案*，如此等等也就成为形式！”课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。

那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。

可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。

而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。

今天让这个20多年前的孩子来谈谈心吧，这 对于许多教师朋友，纵然无益，也会是有趣的。 3. 关于引诗。

文中的引诗刊载在《少年中国》（1919年）第一卷第二期，题目《过印度洋》，原诗为： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟。 也看不见山，那天边只有云头。

也看不见树，那水上只有海鸥。 哪里是非洲，哪里是欧洲？ 我美丽亲爱的故乡却在脑后2 怕回头，怕回头， 一阵大风，雪浪上船头， 飕飕，吹散一天云雾一天愁。

作者周太玄（1895—1968），原名周焯，号朗宣，层改名周无，号太玄。此诗为周无24岁所作，不仅诗句隽永清丽，音韵铿锵，而且抒发了远离故乡时对祖国的思念之情。

作者之所以引用周无的诗，一方面是因为这首诗有助于渲染出浓烈的诗一般的氛围，将蔡老师美丽的心师灵展现得更为美丽；蔡老师爱读意境深邃的诗是其性格的一个方面，这也同她热爱儿童的崇高美德紧紧连在一起而服务于主题。另一方面是因为事隔二十几年，作者还能按蔡老师的音调将这首诗背诵下来，同时它还在一定程度上影响着“我”走上了文学道路，表明一个教具有热爱儿童的美丽的心是多么重要。

可见，美的力量是巨大的，美的力量是久远的。 4. 关于蔡芸芝老师。

蔡老师毕业于洛阳女小附设的一年制师范班。1928年秋到郑州一平民小学任教，当时只有十七八岁，1928—1930年正值魏巍在“平小”读二、三、四年级。

1938年8月蔡老师考上开封女师。1956年在司马私立中学任教。

蔡老师一生热爱孩子，热爱教师职业。同时，她还酷爱文学，有较高的文学素养，学生时代发表过《断鸿声里》等作品，但这方面始终没有得到发挥。

蔡老师是一个平凡的人，但在她所从事的平凡工作中，却体现了一个人民教师的优秀品德。 5. 蔡芜芝老师的儿子的回忆。

蔡老师的儿子在1983年第6期《中学语文教学》杂志上发表了《怀念我的母亲蔡芸芝》一文，那时蔡老师已经去世八年了。下面摘录该文中的两段： “《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。

那时偃师高中有位韩老师 （我们住在一个村子里） 看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中‘。

2.我的老师 好词好句

好词： 诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 研桑心计 一字之师 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 尊师重道 春风化雨 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 呕心沥血 师道尊严 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 能者为师 青出于蓝 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 赞美老师的好句精选： 1、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。 2、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 3、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 4、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花 啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 5、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！ 6、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。 7、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 8、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是–燃烧！不停的燃烧！ 9、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

10、信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。岁月证实你的耕耘是神圣的。

你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵；在永恒的歌声中，成为果实！ 11、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

12、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

13、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。14、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

15、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 16、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

17、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 18、这一切，汇成了一曲最雄浑、最优美、最壮丽、最动听的乐章。

因为，这是在有5000年文明史的国度里、在阳光普照的960万平方公里的土地上、在13亿根心弦上的奏鸣，怎么能不激昂奔越，怎么能不高亢雄浑，怎么能不起伏跌宕，怎么能不缤纷绚丽呢…… 19、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 20、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

21、呵，老师，校园里有着你的骄傲和光荣。在你呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。

你忠贞不渝地守护这块园地，就像守护着你的阳光照在你的脸上，那是一片明朗的希望。 22、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！ 23、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 24、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 25、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 26、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。

我虔诚地祝福您：康乐、如意！ 27、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 28、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

并把它献给您–我的胸怀博大，知识精深的老师。 29、老师，您用人类最崇高的感情–爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 30、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

31、你晶莹，是人类灵魂的雕塑大师和巨匠；你诚挚，毫无自私之心地默默奉献青春，在讲坛上愿作一滴滋润参天大树根基的水珠；你无畏，历经磨难却依然顽强不息地开拓前进，为整个中华民族的振兴而奋斗；你奋进，站在时代的潮头之上，呼唤着一个灿烂的未来…… 32、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您–老师的爱，天下最伟大，最高洁。 33、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮。

3.《我的老师》的好词好句 快快快快快快快快快快快快快快快快快快快快

男老师

好词：帅气 活跃 博学 可敬 潇洒 严厉 威严

博古通今 豪情壮志 谆谆教导 诚实守信 当机立断 宽宏大量 言传身教 疾言厉色 绘声绘色 平心静气 德才兼备 意味深长 豪情满怀 披星戴月

好句：

他真像个辛勤的园丁，认真地观察每一颗小树苗的长势，细心地剪枝，修理，要把我们全都培养成才，生怕出一个残次品。

老师鼓励我们多读书。他就像一个经验丰富的舵手，帮我们避开不良书籍设置的暗礁，险滩，海市蜃楼，引领我们在书海中畅游，收获宝贵的知识和营养，填充我们渴望知识的心灵。

张老师首先改革课堂教学，决不让我们当上“听书的呆子，记笔记的录音机，考试的机器”。他带领着我们去读书，去分析，去思考，让我们插上想象的翅膀，在知识的天空中翱翔。

老师的批评就像小锤一样不断给敲在我的心上，我猛然意识到自己是这的错了，原来对老师的怨恨和误解，在一刹那烟消云散，终于理解老师的这一片苦心。

老师眼角的皱纹日渐加深，那是为我们操劳的见证，老师的黑发间夹杂着丝丝白发，那是飘落的粉笔灰，日积月累留下的痕迹。

老师啊，你是真正的园丁。您的生命——因耕耘而芬芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。老师啊，您的身影不时在我的眼前浮现，您的声音常在我的耳边回响，您的一言一行都印在我的脑海里。老师啊老师，您的生命是一团火，您的生活是一曲歌，您的事业是一首诗。

女老师

好词：辛勤 无私 园丁 亲切 神圣 温柔 甜美 端庄 高雅 严格 大方 开朗 随和 惆怅 涵养 思索

默默无闻 彻夜未眠 见识多广 气度不凡 不厌其烦 善解人意 晓之以理 才华出众 动之以情 有声有色 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

好句：

李老师嗓音甜美，讲课的声音时高时低地变化着，就像在唱歌，听起来好像山间的清泉缓缓流过我们的心田。在她的课上，我们都全神贯注地听讲，就像在欣赏一首动人的乐曲，深深地陶醉了。

她好像一个心灵手巧的锁匠，，能够为每一个同学配上一把合适的钥匙，巧妙地打开我们心中的锁，和我们坦诚地进行交流。在她面前，我们藏不住任何秘密。

李老师经常把头发盘在头顶上，就像一个即将绽开的花苞。

她，有一张微胖而慈祥的脸，总是笑嘻嘻的，好像永远也不会发脾气似的。即使是我们犯了错误，她也会耐心地讲道理，从来不会疾言厉色地对我们大喊大叫，吓唬我们。

她拿着粉笔，在黑板上认真地，一笔一画地写着课文的题目，这几个字漂亮，秀气，柔中带刚，就像书法家写出来的，我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来。

4.海伦写的《我的老师》中优美的句子

1.是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！愿欢快的歌声，时刻萦绕着您。愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快！

2.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您–我的胸怀博大，知识精深的老师。

3.园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

4.您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

5.您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

6.老师，您用人类最崇高的感情–爱，播种春天，播种理想，播种力量……

7.一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

8.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

9.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

10.一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季辛劳，五德兼备，六艺精通，品追七贤，桃李八方，久享清誉，十分清贫，千秋功业，万世师表。

11.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

12.白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。

5.我的老师贾平凹摘段赏析

“师者，传道、授业、解惑也.”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传.同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的老师立传，看到这个题目，我们理理自己的“前理解”：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长的还仙风道骨的，即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同秦汉大地般广袤厚实的农民师傅.文章可能告诉我们一些治学之道，写作之方，或者为人处事的千金方.这些便构成了我们的“期待视野”.可文章第一句，就让我们阅读“受挫”，所谓的“老师”，是一个三岁半的朋友的孩子.作家随即便做出解释“谁规定老师只能是以小认大？”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为读者描绘了这样一个形象：他was和were的用法区别慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人.令人信服地承认，真该拜他为师.在这几个实例中，作家其实处处都在用对比手法，以孙和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过同处成人世界我的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛.这样通过我，将两个世界链接起来，突显了差异与不同.孙的形象主要是通过他的言行活动起来.作家在描写他的行动，简洁扼要，白描手法寥寥数笔跃然纸上：唱国歌时，不顾旁人双手打起节拍；遇人打架，立于中间大声喝止等等，还有就是细节描写，充满童趣.这些言行的描写在文墨比例上看，仅仅占全文的一半左右，此后便是我的深思和议论和抒情.但二者当然都不可少，没有生动的描写，我的感叹无从生发；没有作家的点睛议论，不足以让人信服.其次，作者的评论总能抓住本质，深衷浅貌三星怎么连接电脑，言近旨远，让人掩卷深思.此外，文章在用词也很有特色.比如 孙拒绝老师给他摘花，作家的评论用了“慈悲”，慈悲总让人想起普度众生的菩萨，大善人；而作家在一个小孩身上用慈悲，让小孩子似乎一下子有了一种神性的光辉，也使句子有了内在的张力，让人回味.正如当老师不能只是以小认大，慈悲也非菩萨、大善人，一花一世界，善待一花一草又何尝不是慈悲呢？同样，在小孩子身上使用“大气派”“大义凛然”等词也起到了同样的效果.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也.”只有能保持一颗童心，对万事万物保持好奇、敬畏的人，才能称得上是至人，上人，大人.明清时期的李卓吾，在理学伪风盛行桎梏人性的时代，同样振聋发聩地喊出“童心说”.他认为童心生而有之，而道理闻见却蒙蔽了我们自然的本性.文章中，三岁半孙涵博，就是这样一位有着一颗赤子童心的孩童.所作所为，都是自然天性使然，好不顾及旁人目光，敢作敢为毫无伪饰，再加上天性慈悲善良，才使得他有着一直让成年人汗颜的光芒，让作家觉得卑劣和羞耻.但，能进行自省的似乎就是有着敏感心灵的作家，而“许多人都笑我认三岁半的小孩为师”.此外，让人不得不感慨的是，多少虚伪造作的成年人，在他们三岁半的时候，也许也像孙涵博一样，有着一种神圣的光芒，而随着道理闻见的学习，光芒渐渐消退，心神渐渐被蒙蔽，变成了营营碌碌的面具人？当小孙涵博变成三十岁的时候，还能让我反省吗，他是否会嘲笑我的矫情，就像现在的许多人？不免多了几分感伤和怅惘.。

6.谁有《我最好的老师》句子赏析

①他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。

②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。

③然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。

④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。

7.阎连科的老师老师好句赏析

四、（本大题共5小题，共26分）老师！老师！阎连科 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

在今年正月的阳光里，我回家奔赴我三叔的喜丧事，也去赴我大伯三周年的庄重纪念。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。

乡间室内的空旷和凌乱，纠缠分隔着我与老师的距离与清寂。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多忆旧的伤感和喜悦 这个世界，对于有的人荒冷到寸草不生；对于有的人，却是繁华热闹到天热地烫，每一说话行走，都会有草木开花，果实飘香。

然对于我的老师张梦庚，却是清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 老师生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了来自日本的刀光枪影，经历了国共拉锯征战的炮火硝烟，之后有了年的红旗飘扬。

记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主，这样的命运，大凡中国人都可想见其经历与结果的曲折变形，荒冷怪异。可是好在，他终归识字，厚有文化，国家的乡村，也最为洞明文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的名姓和粗通算术计量，也原是生活的一部分。

于是，老师就成了老师。一43个春秋的草木枯荣，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

不知道老师对他的人生有何样的感想与感慨，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和人的弱小，想到命运和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着可谓流着，可终归却是无法挣脱干涸与强大的吞没。最后的结局，是我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。

我们成家者成家，立业者立业，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的那些学生们，过着回顾和忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他普通话一级的学生们怕早已忘却的过往。 还记得，初一时节，他是我的班主任，又主教语文，那年酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，一日上语文课时，我邀了班里十几个相好的男生同学，都去帮我母亲捕捉蚜虫。

自然而然，教室里那一天是空落落，学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无果，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮忙，又有什么错？ 事情的结果，似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法，适合了人情事律，反让老师一时在讲台上呒言。

回忆少时的无理取闹，强辞与拙倔，也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。可是，在这次见着老师时，面对耄耋（mào dié，指年纪十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我 91中考网（）–教育资源门户，提供、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！ 扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上的一棵年迈的树，直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。

也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （摘自中国大学出版社《一个人的三条河》，有删改）13.结合语境，说说下列句中加点词语的含义及其作用。

（6分）⑴望着他曾经管教、训斥、抚疼过的学生们，过着忆旧的生活。答： ⑵也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套，努力把不可能转化为可能的创作法的开始。

答： 14.请开头第一项在文章中的作用。（4分）答： 15.请从人物描写或修辞运用的角度赏析文中画横线的句子。

（6分）答： 16.张梦庚老师有哪些特点？请结合文章内容概括。（6分）答： 17.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示？请任选一个说一说。

（4分）答： 13.⑴悉心呵护和关爱，表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的煤矸石父亲般的爱。 ⑵大胆借鉴、模仿，这是作者自谦自嘲的说法，体现出他与众不同的语言。

14.①开篇点题；②领起下文；③表明自己对老师的敬仰和爱慕之情；④突出“我”激动、高兴的心情。 15.人物描写角度：“望着……年迈的老树”中“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。

“我还看见……听自己的。