咏雪教案

《咏雪》教案

一、教学思路

《咏雪》是人教版七年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，

语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。但面对

刚刚接触文言文的七年级学生，我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基

本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力

引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的多媒体课件，使教学

重难点突出，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1.知识与技能目标：了解有关《世说新语》的文学常识，结合课文注释及工

具书疏通文句，理解文意；积累常见的文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”

等，并背诵课文。

2.过程与方法目标：发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物；提高阅读

浅易文言文的能力，培养多角关于爱国的句子 度分析问题的能力及自主、合作、探究的学习能力。

3.情感态度与价值观目标：体会古人家庭生活中的雅趣，感受谢氏家族和睦、

轻松、融洽的家庭氛围；学习古代聪慧机敏的少年的智慧。

三、教学重难点

教学梨的英语 重点：结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意，积累常见的文言词

语。

教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

四、教学方法

1.诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2.讨论法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的

参与探究相结合。

3.延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教具

多媒体

六、课时

一课时

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，上课前，老师出一个谜语考考大家：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒

冷全不怕，迎风空中舞。（打一自然现象）你们能猜得出是什么吗？对，是雪。

有没有同学知道雪是什么样子的？（通过多媒体展示几张雪花的图片）好的，同

学们，现在来看下这几张图片上的雪花，我们来观察一下雪花有哪些特点呢？（参

考：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。）

同学们描述得很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、纷纷扬扬的雪花像什么呢？我

们能把它比作什么呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花

的。（板书课题及作者）

（二）初读课文，整体感知

1.介绍《世说新语》及作者刘义庆

刘义庆（403---444），字季伯，原籍南朝宋彭城（现江苏徐州）人，世居陶哲轩智商 京

口，任荆州刺史。南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘

道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王。南朝宋文学家，政治家。自幼才华出

众，爱好文学，喜纳文士。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是一部志人小说集，是六朝

志人小说的代表作。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，生动形象地反映

出当时士族的生活方式与精神面貌。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政

事、文学、方正、雅量36门。

《咏雪》选自“言语”一门。

2.学生齐读一遍课文，教师点评并请学生注意一些重点字词的读音及重点语句的

朗读节奏。

谢太傅（f）雪骤（zhu）差可拟（ch）无奕（y）谢道韫（y

n）

谢太傅/寒雪日/内集白雪纷纷/何所似

撒盐空中/差可拟未若/柳絮/因风起

左将军王凝之/妻也

3.学生听一遍示范朗读，边听边思考本文讲了一个什么样的故事。听完后教师先

请学生注意一些重点词句的解释，之后请一位学生用自己的话概括一下本文讲了

一个什么故事，并让学生理清文中的主要人物及其观点。

明确：《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次谈论文

章义理的家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

（三）再读课文，重点研究

在初读、整体把握课文的基础上，课堂教学分为三个环节：

1.师生问答环节：

让学生思考几个问题：

（1）文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话中包

含了哪些内容？

（2）“寒雪活动设计 ”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的

家庭气氛？

明确：（1）这句话交代了咏雪的背景。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪

缨（指书香门第、官宦之家。本指《诗经》和三《礼》（指儒家经典著作《周礼》、

《仪礼》、《礼记》），此泛指读书人家以诗书礼仪教育子弟。簪（zn）缨（y

ng），原为达官贵人之的冠饰，后遂借指高官显宦。）之家，为首的是谢太傅

即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴，召集

人兼主讲人自然顾名思义 是谢太傅，听众是“儿女”，这句话时间、地点、人物、事件都

说到了。

（2）融洽、轻松、欢快的家庭气氛。

2.角色扮演环节：

选取三个学生（两男一女）分别扮演谢太傅、胡儿和谢道韫，重现当时家庭

聚会时的情景，并请学生点评。提示学生他们三位都是有才华的文人，谢太傅是

长辈，胡儿和谢道韫是晚辈，并且要把谢道韫的才女气质演出来。

3.小组合作讨论环节：

将全班学生分成四人一组，请各小组共同讨论以下问题：

（1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻白雪纷纷，你觉得哪个更好？

为什么？

（2）你认为谢太傅更欣赏谁的吟咏白雪的诗句？作者又更欣赏谁的？谈

谈你的看法。

之后教师请几位同学代表他们小组说说小组讨论的结果。

明确：（1）明确：有两种相反的意见，一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜

色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上扬，甚至飞得很高很

远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础。

另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国诗人

雪莱所说“冬天来了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所欠缺不可抗拒力

的恰恰是这种意蕴。

（2）明确：“笑乐”是满意的意思，关于谢太傅更欣赏谁的有三种观点：

①对他们俩的回答都笑乐；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

作者更欣赏谢道韫的，因为他在文章结尾对谢道韫作了介绍。

（四）三读课文，拓展延伸

你能否例举出一些古今描写雪的诗句？

明确：忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》

孤舟蓑笠翁，独钓寒江冲造句 雪。——柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

（五）教师总结，布置作业

课堂小结：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢

道藴，感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，

从他们身上我们可以学到很多知识，感兴趣的同学可以课后收集他们的故事看

看。最后，让我们一起来尝试背诵下这篇课文，实在背不下来的同学就看着课文

朗读。

布置作业：1.熟读并背诵《咏雪》一文。

2.你觉得飘扬的雪花像什么呢？请同学们展开想象按照“______

差可拟，唯美爱情浪漫句子 未若______”的格式仿写几个比喻句。

（六）板书设计

世说新语》两则

咏雪

刘义庆

咏

雪

白

雪

似

何

撒盐

柳絮

比喻

大

笑

乐

融洽

轻松

欢快

咏

絮

之

才