爱责

教育是爱与责任的结合

【中图分类号】g424【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(2012)09-0115-01

教育的目的是什么呢?我陷入了思考。经过多年来对教师这个职

业的感悟,我认为作为一名好老师应该有一颗爱心,金子般的爱心,

对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱,学习是

否好与坏!但社会在不断的发展,对人的要求也在不断的变化,应该

教育学生成为怎样的人呢?

1人格完善是教育童年高尔基读后感 的理想和追求

在寻找答案过程中,一种回答让我心有所动。1972年,国际教育

发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——古代美女名字 教育世界的

今天和明天》的报告中指出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦

理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育合同模板

基本目的的一个广义的界说。”无独有偶,哈佛的校长在谈到大学教

育的目的时也说到:“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这

种教育不仅赋予学生较强的专业技能,而且使他们善于观察,勤于

思考,勇于探索,塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知

识的渗透,使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术,从事艺术创造的人

了解科学,使每个人的生活更加丰富多彩。”因此我认为:人格完善

是教育的理想与追求。

2教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用

要培养学生的完善人格,教师必先完善自己。因为只有人格才能

培养人格,正如法国文学家罗曼罗兰说过,“要播洒阳光到别人心

中,总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好:“智

如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”也就是说,教师须德才小楷作品 兼备,智

慧如泉水喷涌,道德、言行可以作别人的榜样。

教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道必须必需 德等,通过教师的

一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师

人格完美,对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格

的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想

得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此,凡

是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着

学生的人格。鲁迅先生是伟人,他在教学生方面也是我们杰出的榜

样。鲁迅在北平师范大学讲课,来听讲的人越来越多,礼堂容纳不下,

只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上,处于人群当中。他

滔滔不绝地说,鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗,走自己的路。在

秋风萧瑟中,没有扩音器,也没有扬声喇叭,但听者专心致志,激动

感奋;听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是鲁迅先生人格

的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给

我们以高山仰止的感觉,是我们学习的典范。那些把关心留给社会,

把热心留给学校,把忠心留给教育,把爱心留给学生,把真心留给同

事,把耐心留给自己,用心去工作,用爱去育人的教师不正闪烁着人

格的巨大魅力吗?

事实上,不管教师自觉不自觉,情愿不情愿,对学生的影响都不

可能是“零”。做几年班主任,有些学生走路、说话、写字都有班主

任的影子,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的结果威风蛋糕 。教师的一言

一行影响学生成长、成人、成才。《论语子路》中说,“其身正,

不令而行;其身不正,虽令不从”。故而,教师作为身负重任的社会一

员,更应该积极地自我教育,在人格自我完善的道路上不断前进。那

我们作为教师的教师,岂不是更该如此吗?!

3用爱与责任铸师魂

师德是教师人格的重要组成部分,而师德中爱与责任则是师德

的灵魂。回到对学生的教育上来,我想正是出于对学生的爱与责任,

我开始了对教育的深入思考,爱与责任是母亲的天性,其时爱与责

任也是教师的天性,没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾

这样说:“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷,很有价值。在小

学教育的田野耕耘收获,给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育

事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点,他们

才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近学生.正所谓“大道无

声”。冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开

花。”陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”

教育的爱必须通过教育的智慧写名人的作文 表达出来,否则可能出现恨铁不

成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱

是一种内存的情感,那尊重则是外在的行为,尊重学生是师爱的底

线,马卡连柯就曾说过:老师的评语 “如果有人问我,你怎样能够以简单的公式

概括你教育经验的根本时,我就回答说,要尽可能多地要求一个人,

也要尽可能多地尊重一个人。”

我们说爱与责任是师德的灵魂,其时责任也是一种爱,歌德说:

“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一

名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到:“当我看到

那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时,当紧紧握着家长的

手,听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时,我的心灵一次次受到震撼,

我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在

金钱至上、物欲横流的今天,有不少人却把责任定位在升官发财上,

在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款,有钱有势

人家的孩子不管好不好,年年是三好;班上的核心座位也作为讨好

别人的资源;对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就,而对于不送礼、

家长地位低的孩子则鄙夷不屑;更有甚者,为了金钱拿回扣、考场舞

弊等置国家的法律与政策不顾者……我们说教师应是世界的良心,

民族的良心。尽管现代教育技术日益高超,但在涉及学生人格的完

善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。“至

要莫如教子”是一个母亲的责任,“教书育人”就是一名教师的责

任。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。对教师的

职业多一点使命感,我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行,

人格就能闪发出耀眼的光辉!