母狗般的教师

第三节动物的社群行为

教学目的

1.使学生了解动物社群行为的概念和生物学意义。

2.了解动物群体组织的特点。

3.了解动物通讯的作用和动物语言的具体形式。

教学重点

1.动物社群行为的概念。

2.动物群体组织的特点。

3.动物群体内通讯的方式。

教学难点

动物社群行为的概念。

教学方法

讲述法结合谈话法。

教学准备

蜂王、主题团日活动方案 雄蜂及工蜂标本(6份);白蚁家族(自绘，示蚁王、雄蚁、工蚁及兵蚁)挂图;动物叫声的录音(自

录)。

教法建议

动物的社群行为是动物群体生活中的行为表现，很难在课堂上进行观察，学生对这方面的锡纸烤虾 感性认识

又较少。有条件的学校可以转录蚂蚁、白蚁、狒狒、黑猩猩、大猩猩等有社群行为动物的生活，增加学

生的感性认识。如果距养蜂场较近，可组织学生去参观，请养蜂人讲述蜜蜂的群体组织及生活习性;也可

以选择适合地点挖掘一个蚁巢，观察蚁群中不同个体的形态及职能，还可观察到蚂蚁的变态发育。

教材中谈道“蜂王的上颚腺能够分泌一种物质与工蜂联系，可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的

产生，以便维持整个蜂群的组织。”这是讲述动物的化学语言的实例之一，在教学中不应忽略。由于学

生的基础知识较少，对上颚腺、生殖腺、成熟等术语往往产生疑点，但只能简单加以解释，不必过多占

用时间。

教材中讲雌蚁的专门职能是产卵，“有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称”，从教

材的图上雌蚁的体形来看，是大白蚁的雌蚁，腹部可能长到14厘米长、3.5厘米宽，每日产卵30000个

以上。一般的雌白蚁的体形没有这么大，这一点应向学生讲明，以免误解。

教学过程

复习提问:

哺乳动物的繁殖行为一般又可以分为哪些具体的阶段?

一般包括雌、雄两性动物的识别，占有繁殖的空间，求偶、交配及对子代的哺育。鸟类还有孵蛋阶

段。

讲授新课:

引言:有的动物单独生活，有的动物集群生活。集群生活的动物又分为几种类型，有的是一般的群聚，

没有首领也没有分工，像蝗虫、带英语培训总结 鱼、麻雀等。有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的群体生

活。

一、群体的组织

在前面的节肢动物门中，曾学习过蜜蜂的群体生活，请同学说一说蜂群的组织和它们的分工。

学生:一群蜜蜂根据形态和分工的不同，一般可分为3种:蜂王只有一个，体形细长，负责产卵;雄蜂

少数，身体粗壮，什么工作都不做，一生当中只和蜂王交尾一次;工蜂体型较小，负责采花粉、花蜜、喂

养蜂王、雄蜂和幼蜂，妻子是什么意思 筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。

(发放3种蜜蜂的体型标本，按坐位每行1份传看。)

这份标本在学习“蜜蜂”一节时已经看过，这次着重从职能的不同来观察3种蜜蜂形态上的区别。

观察以后请同学发言。

学生:工蜂适应采花粉的职能，后足外侧有花粉筐，内侧有花粉刷;雄蜂的后足则没有，平时很少飞

出蜂巢，即使飞出，也不采花粉，腹部末端没有螫针，不参与保卫工作;蜂王适应向蜂房里产卵，腹部较

长。

教师:蜂群组织中的不同成员间，有明确的分工，各司其职，共同维持群体的生活。动物具有的这种

群体组织和一系列的群体行为叫社群行为。有社群行为的动物还有黄蜂、白蚁、蚂蚁、猕猴、狒狒、黑

猩猩、大猩猩，以及某些鸟类(如朱鹮)。

白蚁是一类危害很大的昆虫，有的在土中营巢，有的住在木材中。身体大多白色，以木头为食。一

个巢中一般只有一个蚁王(雄蚁)和一个蚁后(雌蚁)，还有工蚁和兵蚁。工蚁不能生育，颚形状正常，职

能是建筑蚁巢、取食和喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁;兵蚁的颚特别发达，善于撕咬，职能是守卫蚁穴，

有敌害侵犯时，便张牙舞爪、恫吓敌人。蚁王的职能是和蚁后交尾，蚁后专门负责产卵。有一种大白蚁，

蚁后的身体畸形发展，腹部大得出奇，长度能达到14厘米，宽度3.5厘米，活像一个盛满卵的皮口袋。

这样的蚁后已经拖不动它的身体，吃的食物全靠工蚁送到面前。蚁后便不停地吃，不停地产卵，一般一

昼夜能产30000个卵。蚁后产的卵由工蚁搬运开，并加以照料和喂养。如果蚁王或蚁后意外死亡，蚁群

中会出现新的有生殖能力的雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生活。

鸟类中朱鹮就是由雌鸟、雄鸟再加上一、两只幼鸟组成一个小家庭;哺乳动物的群体组织与昆虫有所

不同，哺乳动物群体中各成员没有职能上的具体分工，而是根据个体大小，体力强弱，健康状况和凶猛

程度不同排成等级次序。最有优势的个体成为群体的首领。首领一般是雄性壮年的个体。如生活在阿尔

卑斯山的狒狒。它们的等级社会制度非常明显。

教师:请阅读教材，然后说出狒狒群体中不同个体间的相互关系。

学生:首领是最占优势者，最凶猛，最先享有食物和配偶，优先选择居住场地，其他成员都表示顺从它。

雌狒狒抚养幼仔，其他雄狒狒在群体中也可以有配偶。首领决定群体行动的方向，受到威胁时，由首领

指挥群体与侵犯者战斗。

二、通讯

不论是个体生活的动物还是群体生活的动物，个体间的联系是十分密切的，时常需要交流信息。“人

有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。动物的语言多是用声音、动作和气味来表达的，在动物

中，凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。前面我们学习过蜜蜂有一种什么语言?

学生:蜜蜂的圆舞、“∞”字舞是告诉其他的工蜂蜜源的方向和距离。

教师:蜜蜂还有一种用气味传递信息的语言。蜜蜂口器的上颚腺能分泌一种物质，散发在巢箱里，这

种物质可以抑制工蜂生殖腺的成熟，保证一个群蜂中只有一个蜂王。如果蜂王死了，蜂巢中这种气味逐

渐消失，工蜂便知道蜂王不存在了，便

会很快培养出一个新蜂王来。蜂王飞出蜂巢交尾时，也是靠气味招引雄蜂跟着飞出去。

蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了孙林 气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其

他蚂蚁找到食物。不是一个巢中的蚂蚁或蜜蜂不能随意侵入，也是靠气味语言来辨别的。

许多种动物都能发出声音，昆虫和鸟的鸣叫最为动听，蛙叫、犬吠、马嘶、虎啸、狮吼、猿啼、这

些大都是动物的语言。下面请听一段录音，然后说出动物个体间传递了什么信息。(播放录音:蝉鸣、蟋

蟀鸣、蛙鸣、羊叫、狗叫。)

学生:蝉、蟋蟀、蛙英雄联盟蛇女 的叫声是告诉异性自己的存在，羊叫是在招呼小羊。狗开始发出的“噜……”声

是提醒来人注意，连续高声大叫是告诉生人不能走进主人的院子，狂叫不止是因为生人走进了院子，喝

令“立即退出”。接下来是两只狗打架声，先是向对方发出“噜……”声，表示“不服气”，杂乱的狂

叫是打架中的“愤慨”，最后的嗷嗷叫声是一只狗被咬败了，疼痛难忍而离去。

教师:这位同学很准确地破译了动物的语言。狗除用声音传递信息，用动作、气味也能进行通讯.谁

能举出实例?

学生:狗在主人面前摇头摆尾，两只狗的嘻闹，这都是表示亲热。狗的嗅觉很灵敏，在繁殖季节，公

狗常追随着发情期的母狗。

教师:母狗发情时，可从阴部分泌一种气味，公狗能够闻诗歌朗诵《中华颂》 到。在农村，经常能看到甲家的一只母狗发

情了，隔壁乙家的公狗根本看不见它，即使母狗也没有发出叫声，甲家的公狗竟能跳过墙来和它交配。

母鸡也有许多种不同的叫声，有的叫声是召唤小鸡，有的叫声是告诉小鸡“这里有食物。”有的叫

声表示有敌害出现。鸡被追逐时会发出独特的叫声。在灵长目动物中，不同的猴、不同的猿也是用不同

的信号传递不同的信息。

小结:这一节我们学习的是动物的社群行为。在蜜蜂、白蚁、蚂蚁等昆虫的群体中，成员间有明确的

分工。鸟类和哺乳动物群体的成员中没有明确分工，但有严格的等级，有首领，有下属，像是“等级社

会制度”。更多的动物只是有群聚的习性，没有分工和等级，如带鱼、黄鱼、磷虾、蝗虫、乌鸦、麻雀

等。

群聚生活的动物相互间需要联系，随时交流信息，它们以体形动作、声音和气味进行通讯。营社群

生活的动物，既可以更好地适应生活环境，又可维持个体和种族的生存。