《登岳阳楼》是杜甫所做的诗文，通过即景抒情来表达自己报国无门的情感。在整个教学过程中要突出诗文的情感部分。为帮助广大考生备考教师资格证面试，根据考试大纲整理了中学语文中的《登岳阳楼》教案，希望广大考生积极备考。

一、教学目标

1.知识与能力：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理，掌握律诗和绝句的特点，背诵两首诗歌。

2.过程与方法：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

3.情感态度与价值观：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

二、教学重难点

重点：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人willbe感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

难点：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。

三、教学过程

一、新课导入

简单介绍《岳阳楼记》的写作背景。

二、初步感知

1.知晓作者及作品

杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》；“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

2.背景

此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。

3.熟读课文、背诵、了解大意。

4.请同学们找出押韵的字，并指出押何韵。

5.找出对偶句，并分析其特点。

三、分析理解

1.首联分析：

教师问：上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？

明魔鬼波确：上联：心仪已久的仰慕之情

下联：如愿以偿的兴奋之情 今昔对比

教师问：律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？

明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。

2.颔联分析：

教师问：此联主要写什么？

明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。

教师问：此联的主要大意是什么？

明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。

教师问：上下联各侧重写什么内容？

明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。

教师问：“浮”字用得妙，妙在何处？

明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。

3.分析颈联：

教师问：这一句的大意主要是什么？

明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。

教师问：表达的主要内容又是什么？

明确：写登楼沉景而生出感慨。

教师分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独；“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉，触景生财务助理岗位职责情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。

4.分析尾联：

教师问：这一句的大意主要是什么？

明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。

教师问：表达的主要内容又是什么？

明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。

教师问：此联与颈联有何联系？

明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。

四、教师小结

此诗并非一般的游兴之作，而是一首姜堰市罗塘高级中学表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘猪链球菌病治疗，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。

由此得出本文的写作特点主要是：对比强烈；对仗工整；用字精当；感情深沉。

五、巩固练习

1.熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

2.完成课后练习。

《登岳阳楼》是语文课本中的经典篇目，考生在教学过程中应该注意对文章主旨的深化讲解。