有空i

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苏教版一年级下册第三单元第8课

《这里面有空气吗》教学设计

一、教材分析

本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层

递进。本课是在上一节课学生知道了我们周围有空气地基础上，围绕

空瓶和孔隙中是否有空气而展开，由三个活动组成。第一个活动，猜

测敞口的瓶子和盖上盖子的空瓶中是否有空气，并通过实验验证自己

的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球中是否

有空气，并通过实验证明自己的猜想。这两个活动的猜测和验证过程

颠覆学生原有的认知过程。第三个活动是拓展活动，想办法检测空桶

里是否有空气。

二、学情分析

空气覆盖在地球的表面，是一种常见的物质，空气是一种没有颜

色，没有颜色，没有气味，透明的气体，学生每时每刻的包围在空气

之中，而不自知。一年级的学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于

空气的是一种什么物质还缺乏一定的认识。本课从身边的物体入手，

让学生感知空气的存在。

三、教学目标

1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里

有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品

的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进

一步感知空气的存在。

四、教学重点与难点

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重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

五、教学准备

教师材料：PPT、相关视频，塑料袋，放大镜，水桶，锥子，抹布，

水槽，托盘。

学生材料：（1）无色透明塑料袋水槽、矿泉水瓶、抹布。

（2）粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球、硬币、橡皮，

放大镜、托盘。

六、教学过程

一、情境导入

谈话：（教师用塑料袋兜一带空气。）谁知道塑料袋子里装了什

么？（空气）可是，空气既看不见，又摸不着，你怎么知道这是空气

呢？用什么方法证明空气的存在呢？

同学们想办法。教师做。除了你们说的这些方法之外,老师这还

有一种方法，往前看，（扎眼后塑料袋放入水中），你们看到了什么现

象？(有气泡冲水里冒出来了,说明袋子里面有空气.)可以把这种实

验方法概括为六个字：放水里，看气泡。用这种方法证明空气的存在

是一种非常好的方法。

（意图分析：先让学生自己想办法证明空气的存在,能调动学生

积极性,再引入把塑料袋扎一个小孔直接放入水中，看是否有气泡冒

出,更能激发学生的探究欲望.）

二、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，

了解到有些物体的内部空间是有空气的。

1、（出示盖盖的塑料瓶子）这个瓶子里面有空气吗？猜猜看

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2、这里面究竟有没有空气呢，这就是我们今天要学习的内容《这里

面有空气吗》。（板书课题）

实验一：探究带盖的瓶子是否有空气

1、（举起带盖的瓶子），这里面到底有没有空气呢？怎么证明我们的

猜测是否正确呢？

2、学生想办法。（把瓶子放入水中，看是否有气泡）。

3、应该怎样实验呢？下面看老师的演示实验：

（1）、实验前要把袖子拽上去，避免弄湿。

（2）、把带盖的瓶子横着压入水中，在水中打开瓶盖，（追问：在哪

打开瓶盖？）仔细观察一会儿，看有什么现象？

（3）、实验结束，把瓶子里的水倒出去。用抹布及时把瓶子和桌上

的水擦干净。

请每个小组1号同学进行实验，其他同学认真观察。听清老师的

要求了吗？开始。

4、学生动手实验。

5、讨论：你们小组看到了什么现象？说明了什么？

6、学生汇报：我们小组发现，有许多气泡从瓶子里冒出来，说明瓶

子里有空气。

7、教师小结：这个带盖瓶子里有空气。

实验二：探究带盖的瓶子里是否有空气

1、（举起不带盖的瓶子）谈话：那么，现在这个瓶子和刚才有什么

不同?(不带盖)。这个不带盖得瓶子里是否有空气呢？猜猜看应该怎

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样证明了呢？

2、师生讨论实验方法。

（1）、先拽上袖子。

（2）、把不带盖的瓶子横着压入水中，仔细观察一会儿，看有什么

现象？

（3）实验结束，用抹布擦干瓶子和桌面。把瓶子放回托盘。

请每个小组的2号同学进行实验。其他同学做什么？（认真观

察）。听清实验要求了吗？好，开始实验。

3、学生分组实验。

4、讨论：通过实验，你们发现了什么？

5、学生汇报：我们小组发现，把不带盖的瓶子放入水中后，看到有

许多气泡从瓶子里冒出，说明这个瓶子里有空气。

6、教师小结：原来，不管是盖上盖子的，还是没盖上盖子的，瓶子

里面都有空气。

7、追问：我们刚才是用什么方法实验的？（放水里，看气泡）

（意图分析：通过上一节课的学习，学生已经知道我们周围有空气，

但是遇到一些具体的情况，如空瓶中带盖、和不带盖是否有空气，学

生仍然比较困惑。所以本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的

内部空间有空气。）

三、猜测验证粉笔、砖头、石头、玻璃球、海绵里面是否有空气。了

解一些狭小孔隙里面有空气。

1、过渡：做实验有趣吗？想不想继续研究一下。老师给同学们准备

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了一些物品，我们一起来看看，它们都是什么？（课件出示：粉笔、

石头、砖头、玻璃球、海绵）

2、提问：这些物品里面有空气吗？请同学们以小组为单位猜一猜，

哪个物品里面有空气？

3、学生猜测：

4、学生汇报：

4、谈话：同学们猜测的对不对呢？怎么验证呢？

5、学生想办法：把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果有小

泡泡，说明里面有空气。如果没有小泡泡，说明里面没有空气。

6、讨论：

（1）、这么多物品是不是一下子全部放入水中？那应该怎么放

呢？

（2）、下面我们就通过一段视频，请同学们仔细看一看，应该怎

样实验？（出示视频）

（3）、学生观看视频。讨论：

一次放几个？怎么放？浮在水面的怎么办？

（一次只能放一个；轻轻的放入水中；浮在水面的要轻轻的压入

水底。）由于有的气泡特别小，所以请同学们要瞪大眼睛仔细观察并

做好实验记录。听清老师的要求了吗？请每个小组3号同学进行实

验。

7、学生分组实验。

8、讨论：通过实验，你们发现了什么？（我们小组发现：把粉笔放

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入水中，有很多气泡从粉笔里冒出来，说明粉笔里面有空气）。

9、教师小结：把这些物品放入水中，可以发现粉笔、海绵、砖块、

石块里面有细小的气泡冒出来。玻璃球里面没有气泡冒出。

10、(同学们想一想)提问：为什么这些物品里有空气，而这些物品里

没有空气呢？（学生进行解释、猜测），是不是这样呢？

这就需要我们仔细观察一下这些物品,这次观察可不是放在水里

看气泡,而是拿在手里,用眼睛仔细看,为了看得更清楚,我们除了用

眼睛观察之外，还可以借助观察工具---放大镜仔细观察一下这些物

品的表面，看一看究竟有什么不同？比一比那个小组观察得最认真。

听清老师的要求了吗？好现在开始观察。

10、各小组用放大镜观察。

11、讨论：你们有什么发现？

13、小组汇报：通过观察，发现里面有空气的这些物品有很多小

孔、小眼、小洞。

教师小结：这些小孔、小眼、小洞，我们把它们叫做小孔隙。原

来，空气就藏在这些小孔隙里面。而没有空气的物体上没有小孔隙，

空气无处可藏。

(意图分析：本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有

空气。）

四、巩固应用，拓展延伸

1、（出示硬币、橡皮）下列物品，是否有空气，为什么？

2、各小组观察、实验，汇报：这些物品里面没有空气。他们里

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面没有小孔。

3、教师小结：刚刚我们通过“放水中，看气泡”方法，发现不

管是空瓶子里面还是在物体的小孔隙里竟然都有空气，是不是很神奇

呀？这个空桶里面有空气吗？怎么证明了？

4、学生讨论。

5、教师演示：把空桶放在水槽里，看到有许多气泡冒出来。除

了这种方法之外，还有别的方法吗？

空气神奇吗？空气究竟是什么样的，为什么这么神奇？想不想知

道？下节课继续研究。

［意图分析：由于空桶是大敞口，所以仍有部分学生会认为它里

面没有空气。又由于空桶体积比较大，检测难度大于前两个活动中的

物品，所以将本活动作为本课的拓展活动。］

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板书设计:

这里面有空气吗

带盖塑料瓶

有空气

不带盖塑

料瓶

粉笔海绵

砖头

火山石

没有空气

玻璃球

橡皮硬币

放水中，看气泡