守株待兔教学反思

《守株待兔》教学反思范文（精选5篇）

《守株待兔》教学反思1

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞

死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出

地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的

训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事

时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习

这类知识的方法程序结构。

揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生

很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学

生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到

的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到

了积极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样

就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，

不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情

感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人

和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学

生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言

故事，体会寓意，受到教育。课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，

真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

《语文课程标》指出：“语文课程应积极倡导民主、合作探究的学习方式，语

文课程应该是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的能

力和合作能力，体现大语文观。

一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋

长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎

么了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只不过是捡了一只兔子，为何那么高兴？种

田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一起来解决他们

想要知道的问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己

的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自

主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时

间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的

说教。

二、注重培养学生的想象和语言训练

想像对孩子来说是一项很重要的能力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因

此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩

上”“种田人坐在树桩旁想些什么”以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想

象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶

它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。

“它的儿女受到了伤害，一时想不开”

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言

训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应该注重学生语言文字的训练。另

让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学

生的内心感受。

三、给学生一个展示自己的舞台。

学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生

动起来，在课堂上给学生提供一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故

事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的

过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，

他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在欢乐中度过这

堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激

发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也

是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。

让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的

火花”。

《守株待兔》教学反思2

《守株待兔》是小学语文四年级上册最终一组课文的一则寓言故事。课文经过

种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活黑色的英文怎么写 整天守着树桩等待撞

死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一

比较深奥的道理。

本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注

重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这

则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的'同时，也

教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为

本课教学的重要任务。

在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学显微镜观察

生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让

学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法除螨虫最好的方法 不仅仅化难为易，并且让学生把

学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，

得到了进取主动图书馆长 的发展。然后经过设计的表格让学生自我读，自我想，自我填，最

终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学

习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥

梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪

些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求经过读作为学生学习

和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自

悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间

还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

《守株待兔》教学反思3

紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。整个比赛中上课这一

关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。

我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创

编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造

力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的情况进行总

结：

我北京旅游必去十大景点 备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。表演时争取

人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。

然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。当我上

课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生

肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。于是我让学生把歌曲唱了一

遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表

演。当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮

助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与

近来了。

这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在

很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的

对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。

《守株待兔》教学反思4

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞

死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什

么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生

侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在

教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守

株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目

“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难

为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也

获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和

启发，最后归纳出寓意。

教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感

体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和

事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生

在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。

《守株待兔》教学反思5

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只

xx在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待xx的兔子，结果什

么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，

不能靠碰运气过日子”这一道理。

在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但

是，由于“当局者迷”吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。

1、归类识字这一教学方法的合情合理使用

在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方

法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作

用，反而使教学过程累赘。

在课后，反思整堂课的识字安排，也觉得有冗长的味道。本寓言6个生字，对

学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋”等词语在文本中也有体会的

要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低

段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出

示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一

方法。

2、寓意的体会如何才能水到渠成

《守株待兔》的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓

言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获”对学生来说是理解的难点，

所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突

破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所

以学生对疫情防控党课 寓意的理解并不是那么顺利。

3、朗读指导的规范性和实效性

在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于

课堂把握的基本功是不足的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。此外，我

也认为我的朗读指导激励性过足而技巧指导的实效性不足，可能跟我的朗读技巧的

教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我应该更注意朗读指导的技巧，声与气

的运用。

4、教师的情绪与学生的情绪关联

课堂的前二十分钟，我个人的情绪不太投入，而明显的学生的情绪也在状况之

外。这让我想到，我的情绪收放能力应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由

此才能带动学生的情绪，一起体验课文。