王绎

白水特色教育系列报道之六——

文化立校无为而治

白水北关逸夫小学发展纪实

本报记者卢南

清晨，柔和的阳光透过云曦洒满逸夫小学的整个校园，

教学楼上“美丽逸夫，幸福人生”八个大字衬托着漂亮而

雅致的教学大楼显得格外庄严而静穆，孩子们迈着轻盈的

脚步走进校园大门的那一刻，广播里便响起了悠扬而又柔

美的太极拳音乐《牧羊曲》，于是，在碧绿的操场上五十多

名教师及五年出现英文 级全体学生排着整齐的队形，一起练习太极

拳，那一招一式，即透着柔美，又暗藏刚劲……

白水县北关逸夫小学的校长赵三孝认为，太极文化博大

精深、源远流长，师生共练太极拳，既能强身健体，又能

净化心智。但比起对太极拳的喜爱，他更崇尚太极精神，

即以柔克刚,以静制动。这种精神也使得赵三孝在学校的

科学管理中，更注重以人为本，借力使力，注重激发师生

的内在潜力，让教师幸福从教，学生快乐成长。

北关逸夫小学成立于1996年，现有学生1666人，教师

79人，其中省级教学能手1人，市级教学能手4人。自96

年立校以来，学校秉承德育为首，育人为本，科学管理，

全面发展的办学宗旨，和为学生的终身发展和幸福奠基的

办学理念，开拓创新，强化管理，使校园面貌发生了翻天

覆地的变化。2012年8月，赵三孝被县教育局聘任为北关

逸夫小学校长，他给自己定的目标是一年变面貌，两年新

提高，三年大跨越。学校先后投资六百多万元修建了塑胶

操场，翻新了教学楼，配备了新桌凳及多媒体设备，整修

了小广场，全面实现了学校的美化、绿化和亮化建设。

无为而治——发挥个人优势集中大家智慧

“无为而治”是传统道家哲学思想的精髓所在，然而这

样的一种管理理念在很多人看来是难以理解的，但就是这

个理念，两年来让逸夫小学的教师和学生思想发生了本质

的变化。“教育不能忽略人的心灵。”这是赵三孝经常说的

一句话。他说，“只有行走在校园里的每一个人，是快乐、

富足、美好的，心灵是柔软敞亮的，才可能塑造出美好心

灵的孩子。这是一条隐性的师德长线，需要培育，需要感

染，更需要我们的‘无为’。”

在管理中，他通过赋权、分责、共享，推行领导包级，

各把一口的条块管理模式。教周年庆 师能解决的问题，主管领导

不去管；副职担任的工作，校长不干预，不包办。校长的

主要职能是深入实际，调查研究，把握教育规律，做学校

顶层设计。外表看，校长是“无所作为”，却最大限度地发

挥了个人的优势，集中了大家的智慧，到达了“无所不

为”的最高境界。

为了发挥老师学生的主动性，赵三孝要求将召开大会变

成召开年级组会议；将学校领导安排指导工作，变为教师

广泛讨论交流；领导安排工作要言简意赅，最大不超过15

分钟，而教师讨论时间为40—45分钟。让教师围绕具体问

题充分交流，群策群力，务实高效。正因为如此，该校教

师人人乐说、爱说，个个脸上浮现着舒心、健康、快乐的

“活力”。

在学生管理中，该校班会只留给班主任5—10分钟班级

常规工作安排时间，却留给学生30—35分钟的讨论交流时

间，学实习生个人简历 生人人都是班级的主人，个个都是班级活动的参与

者和组织者，学生们爱班如家，团结进取，学习效率高，

参与意识强，浑身渗透着如日初升的“灵气”，难怪老师们

普遍评价：“赵校长没有给我们工作上施加压力，却给我们

时刻输送着无穷无尽初一下册地理 的动力。”

传统文化——让先贤荷花池简笔画 的智慧在每个人的身上闪光

传统文化，源远流长，内容广泛，思想深邃。一篇篇文

章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照

人的心灵，启迪人的心智。赵三孝说：“在小学阶段对学生

进行优秀的传统文化教育是最为关键的时期，这时的孩子

道德观尚未真正形成，最易受到外界各种不良思想的影

响，这个时候更需要教育工作者用优秀的传统文化教育孩

子、引导孩子，帮助他们树立正确的人生观。”

如何让学生们感受传统文化，吸取传统文化的精华？北

关逸夫小学在思考，赵三孝也在思考。

于是，“诵国学育新人”活动应运而生。把传统国学经

典工程作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，扎

实、有序地开展了丰富多彩的国学经典传承活动。以传统

文化为抓手，通过诵读经典、课堂改革、开展活动等举

措，让先贤的智慧在每个人的身上再现光芒。

国学经典经过千百年来的淘洗，流传下来的内容十分广

泛，选择适合小学生年龄段认知水平的读物，则是培养学

生诵读兴趣的基础。北关逸夫小学精心挑选了适合学前班

学生诵读的《百家姓》，适合一二年级学生诵读的《三字

经》，适合三四年级学生诵读的《弟子规》，适合五六年级

学生诵读的《论语》等，这些内容各年段学生诵读起来韵

律、难易都比较适度，而且朗朗上口，学生在诵读的过程

中容易产生兴趣。

“朝起早夜眠迟老易至惜此时……”在三年级教室的

黑板上，工工整整的书写着《弟子规》谨篇的内容，老师

要求学生按此进行背诵。背诵后，根据学生的理解程度老

师再进行讲解。

“不仅是三年级，我们每个班里都有提示板。把需要背

诵的内容写在黑板上，方便学生记忆。不管是一二年级的

《百家姓》、三四年级的《弟子规》，还是五六年级的《论

语》，我们都会将文章拆分开，在学习的两年时间内，分块

背诵，每天记一点，日积月累，必会让学生受益匪浅。”郭

文先进个人材料 娥说。

“白驹过隙、安步当车、大快人脑筋急转弯问题 心、得陇望蜀……”铃

声响起后，教室里传来的不是歌声，而是成语诵读。原

来，学校为了确保学生的诵读时间，将语文课前唱歌时

间，上操集合时间中都渗透了国学经典，在学生的行进间

背诵国学经典，通过“课前诵”“集合诵”“行进诵”让

诵读成为常态。

除了适合年龄段的经典诵读，学校还根据学生的年龄特

点，提出分层次、分年级、有侧重地渗透传统文化教育。

学前班组织学难近母 习古诗词，一二年级专注国学经典，三年级

进行手工制作、剪纸、泥塑等，四年级练习书法毛笔字，

五年级打太极拳，六年级进行“孝道”感恩教育。

通过传统文化教育，学生在礼仪、感恩等方面进步飞

快。

“有一次，我儿子听阎维文唱的《母亲》居然听哭了。

他说：妈，这歌里唱的就是你啊！入学的新书包有人给我

拿，雨中的花伞有人给我打，爱吃的饭有人给我做……

妈，这些都是你，你太爱我了，也太辛苦了。”8岁的王绎

成是该校二年级学生。“以前，他根本不懂得替父母着想，

总想着满足自己，想吃什么想要什么，都必须满足。现在

懂事了。每天还能帮我们做些家务，晚上也会端热水给我

和他爸洗脚。”王绎程的妈妈激皮肤过敏吃什么 动地说。

在此之外，该校还挑选业务精湛，文学功底深厚，个人

素质较高的优秀语文教师，成立“国学经典宣讲团”，为学

生定期做专题辅导报告，益智易趣，深入浅出，激发了学

生的学习兴趣。同时还结合学校实际，把一日标准编成

《升旗三字经》《课堂三字经》《课间三字经》《安全三字

经》等，还根据相关内容编写了《经典与习惯》知识竞赛

题，这些融知识性、趣味性和实用性于一体，架起了国学

经典与习惯教育之间的桥梁。

乡土文化——让孩子们从小认识家乡、热爱家乡

传统文化之外，北关逸夫小学独辟蹊径，在传统文化之

外另开展了乡土文化教育。

通过让学生讲家乡事，唱家乡歌，听音乐写标准字，画

家乡印象，编校本教材，观家乡名胜等多种形式，深入挖

掘乡土文化资源。

乡土文化教育使学生从小树立了“立足白水，胸怀祖

国，放眼世界”的志向，在为师生创设一个优雅舒适，积

极上进的文化氛围中，彰显出独特的魅力。

在白水2300多年的历史渊源中，曾孕育出中华民族的灿

烂文明。仓颉造字、杜康酿酒、雷公造瓷、蔡伦造纸，不

仅为中华民族的发展增添了光荣的一页，也为现代的人们

追古思幽之情留下了不可多得的盛景。

该校每学期都组织学生开展“我爱白水”“我是白水人”

“家乡情”等主题演讲，还通过国旗下演讲，红领巾广

播，校园网页，班级橱窗，教师板报，校园文化长廊等广

泛宣传白水人文风情，多角度讲述和宣传白水古今名人轶

事，如古有白水四圣,今有全国劳模郭辽东，优秀教师郭振

海，有志青年侯景涛，苹果大王刘炳辉等的感人事迹，用

身边的榜样感染和带动每一个孩子，从小立志，长大为建

设家乡建言献策，争光出力。

为了让孩子们从小认识家乡，热爱家乡，我们学校要求

音乐教师把家乡歌带进音乐课堂，让孩子们放歌白水，学

唱我们家乡的歌，如《我们白水人》《渭北明珠——林皋

湖》《啊白水苹果》《仓颉颂》《谷雨》《刘炳辉——咱果农

的贴心人》《中华方块字》《中国苹果之乡圆舞曲》《天南地

北白水人》等。这种恰当选择并有机渗透乡土教育资源的

做法，使学科教学获得内外巧妙的衔接，凸显地打造了乡

土特色课堂，到达了“润物细无声”的教育双赢效果。

同时，作为仓颉故里的炎黄子孙，写好中华汉字更是无

可厚非。学校重视利用这一地方文化资源，教育学生们从

小要写好。重视学生标准字的书写，并积极开展了写好标

准字“六个一”活动。即每课一写；每周一练；每次作业一得

分；每次考试一得分；每学期一次比赛；每学期评选一次

“写字星”。在每周一的“听音乐写标准字”活动中，教师辅导

学生写字姿势，握笔姿势，笔法要领，学生在悠扬柔美的

音乐声中写字，即提高了素质，又陶冶了情操。学校还开

设有书画兴趣活动小组，从一年级就教孩子们练习毛笔

字。这一系列活动的开展，让孩子们深刻认识到，身为“字

圣”仓颉故里的一员，写好标准字，就是对圣祖的深切缅

怀。

乡土文化的培养加强了传统文化的渗透，有助于孩子们

逐步形成正确的世界观、人生观，培养健康人格，从而到

达德育无痕化的最高境界。乡土文化用亲和力和生命力，

实现从知到行的转化，不仅培养了学生乡土文化的传承精

神和热爱意识，而且构建了美好的精神家园。

白水教育局局长李军曾说过：“从事教育者必须在教育过

程中，文化当先、文化熏陶、文化滋润、文化引领，才能

实现教育更有效、更健康、更优质的发展。”毫无疑问，赵

三孝带给学校的改变正是白水教育重视文化的一个直观呈

现。

从“无为而治”的管理理念，到传统文化、乡土文化的

特色教育，白水北关逸夫小学在校长赵三孝的带领下，走

出了一条属于自己的特色之路。“让逸夫更美，让祖国更

强……”逸夫学子在国旗下庄严宣誓，这誓词震憾心灵，

响彻云霄！