做铺垫

“做铺垫”和“引出下文”的区别

【铺垫】为了让后文的意思表达的更清楚,更形象而做的一种烘托，一种陪

衬。

1、利用写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做得基

础性描写。或为行将来临的事物的衬托。

例如，鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后，秋风是一天凉比一天,看

看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”

,文中这里通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉,

初冬，靠着火,穿棉袄）,为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

再如，王周生的作品《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆

看戏熊,熊的出现,孩子异常激动,“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊

为什么会如此激动呢?接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子

的训斥使孩子感到委屈,才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情:要给阿婆做

熊皮手套.读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。“熊”

这个物件,为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。

2、也叫伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。

例如，冰心的作品《小桔灯宣传英文 》的第一自然段，特意交代竹凳、墙

上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然,第三

自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器"，提单 原来,

小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病.这些物件的提前出

现，为故事情节的发展埋下了伏笔。

《最后一课》开头的作用

开头三段，写了小弗郎士的贪玩和快乐，表现了他的天真无知，

和后来的迅速懂事、成熟形成鲜明的对比，表现了“最后一课"的巨大

的教育力量.写他还能管住自己,则为下文写他的转变埋下伏笔，打好

思想基础。

由上可知，为下文做铺垫与为下文埋下伏笔这两种写作方法在某

种程度上来说,它们是有相通之处的，它们都有为下文服务的共同目的。

【伏笔与铺垫的区别】

1，从目的和作用上看：铺垫是衬托。作者尽管是在次要人物或事件上

下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件.伏笔是“对将要在作品中出现的人

物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应"配合使用，

即所谓前有伏笔，后有照应。

2.从形态上看:为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大

肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；而伏笔呢，一般

说来，贵干锅娃娃菜 在一个“伏"字,通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔,即指这一点。因而，

伏笔是“隐性”的.巧妙的伏笔，在没有看到“照应"之前，貌似“闲笔”。

3。从笔墨上看：铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然，其

程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，

否则就失去了“伏”的意义。

【引出下文】：一般是作者的一句思考或者疑问，来引发下面的内容。分

总领和引出（起）两种。

引生日送什么花好 出下文:上文说明某道理，下文往往回答“为什么这么说”；上文

流露某感情,下文具体阐释这种情感的来由。practices

例:诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧.（老舍《济南

的秋》）

总领全文：有相似之处，只不过是“总领”存在总与分的关系，

“总”是文章的中心所在，而“引起”的二者同属一个结构层次。（苏北四市

《听松》开头。)

【渲染】

《背影》开头三段的作用

第一段写了对父亲的深切的思念。第二三两段写“祸不单行"“满院

狼藉”

“变卖典质"“还了亏空;又借钱办了丧事"，写出了家中的凄惨，这些都为下

文写“背影”渲染了悲凉喝绿茶 的气氛.这三段,共同为全文奠定了思念、伤感的基

调。(第一段还有点题的作用）

1。指物像间的衬托。

2。文艺创作的一种表现手法。对所写对象作突出的描写、形容、

烘托。秦牧《艺海拾贝艺术力量和文笔情趣》：“古代诗人形容大雪

纷飞，说是‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’。形容贴梗海棠的艳丽，

说是‘八万四千天女洗脸罢,齐向此地倾胭脂’。这都一下子就把平凡的事

物渲染得瑰奇起来了。"

3.指对事物铺张、夸大。巴金《春》二一：“王氏便把事情的

经过加以渲染，有声有色地叙述一遍.”

渲染必用描写,但描写不一定是渲染。

【常用的渲染方法】

(1）反复:它用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，

渲染情绪，突出主题，如《周总理，您在哪里》一文。

（2）烘托：它借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。

鲁迅小说《故乡》开头对故乡冬景的描写，就是这样，这样的环境

和气氛，对人物凄楚心理和作品的主题，起着有力的渲染作用。

(3）环境描写.

（4）景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。