龙咚锵

《龙咚锵》说课稿

2013国培音乐班:于敏

我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。

一、说教材

2、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

>

2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钱〃三种打击乐，

并为歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，

节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交

替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心

情。

4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿

性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题〃。而且，在这之前学生己

经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探

究、实践打下了基础。

根据歌曲木身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新

课程标准的部分要求，内贸业务员 本人设计了这堂综合性的课例。

5、教学目标：

(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

(2)认识民族打击乐锣、鼓、钱，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，

并能为歌曲简单伴奏。

（3）通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

6、教学重点：

（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的

兴趣和爱好。

（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。

难点：探索〃龙咚锵〃声音的组成自我鉴定大学 及为歌曲伴奏。

7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。

二、说教法

我在课堂上结合木节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的

演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的

生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节，师生的

每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一

种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，

努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

三、说学法

学法指导中主要让学生通过〃动手操作、探索发现〃。关于这一点,

在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、

听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚

龙咚〃是鼓发出的声音。“锵〃声让学生通过看书找到了答案，这比老师

直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过

自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、

组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

四、教学过程

（一）介绍锣、鼓、钱三种民族打击乐。

>

设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲

伴奏作铺垫。

2、听音色猜谜，感受鼓的音色。

师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间（咚

-鼓）

2、学生可能会说是“锣鼓〃。

3、请学生上台找出所谓的“锣夏天的荷花 鼓〃（实物）。

4、认识“鼓〃，多媒体出示“鼓〃的放大图片。

告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓〃，“锣〃是另外的一种乐

器女生失眠的原因就三种 。体验：探究"鼓〃的敲击方法。

1）现在，谁想和鼓交朋友（指名上来敲击，探索不同的奏法）。

2）鼓发出了怎样的声音用嘴巴模仿（咚）。

3）鼓的节奏练习。

〃咚〃一鼓的说长生界好看吗 话声多么清脆谁能让鼓说一句话引导学生有节奏地

敲。从“咚-咚咚一咚咚咚咚（龙咚龙咚）

5、学习“锣〃，掌握正确的奏姿。

1）刚才，我们和“鼓〃交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识〃

锣〃,它到底长得什么样下而，我们就隆重的请出〃锣〃和大家见面，好

么

2糖醋里脊肉的家常做法 ）认识：课件出示“锣〃的放大图片。

%

看一看：锣的样子。

3）谁能让〃锣〃说话呢学生上来演示实物，探索出最佳音色。

6、认识“银〃，掌握两种奏法。

1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么

2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“铁〃,小

名叫“ca〃。

3）学生探索奏法，“摩擦法〃老师演示。

7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵〃。

1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的

2）指名三名学生上来，把老师的话敲岀。

师：龙咚龙咚锵

■

生：三种乐器同时敲出。

师：讨论“龙咚〃是谁说的话，〃锵"又是谁呢

生：实践探索出“锵〃是三种乐器一起在说话。

生：三种乐器第二次进行合作。

下而的学辨别方向 生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）

（二）欣赏《春节序曲》铁牛耕地 片断，感受喜庆的气氛。

设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。

1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀

请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出

2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。

3、师：这是在什么场合演奏的（过年、春节等）为什么会想到过年

过节（热闹、欢快）

{

（三）学唱歌曲《龙咚锵》。

设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的

气氛。

1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋

地在干什么呢服务英语

听歌曲，感受音乐情绪。

8、谁和老师说说你听到了什么

<

9、小知识：介绍“过年〃的来历。

其实，这锣鼓声还和过年有关呢下而，老师给大家讲一个关于“过

年〃的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）

10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日,

好么

11＞听唱法学习歌曲。

12、这首歌曲难唱么

学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。

你学会了几句唱给大家听听。

13、歌曲的情感指导。

师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情让学生充分发言。

启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一

起唱。

14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。

让学生放开手脚，尽情发挥。

（四）知识的拓展、延伸：

2、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》

2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。

3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。