教学相长翻译和原文（教学相长注音原文及翻译）

今日看《学记》，里面的《教学相长篇》让我对教学相长有了新的认识。

“学然后知不足，教然后知困”和“教学相长“反映了在教师与学生互动下，教与学之间的相互制约，相互渗透，相互促进，教与学在其运作过程中构成一对矛盾，教是矛盾的主要方面，它规定了教师必须起主导作用。

教与学依其不同性质又各具一对矛盾，教师的教学积极性构成教的内因，在教学过程中学生学习的自觉性促使教师不断地改进教学方法国庆小报资料，提高教学质量的构成外因，二者的统一构成了教师“知困”的动力。

学生的学习自觉性构成学的内因，在教学过程中教师教学的积极性和严格要云南农业大学就业网求，促使学生感到欲罢不能，构成其的外因，二者的统一构成了学生“知不足”的动力，外因通过内因起作用，不如此，就达不到任何一方自与自强。

教师和学生通过教与学的双边活动取得一定效果，这种效果不光看教师输出多少信息，还得看学生对所接收的信息如何以新的信号“返回输入幼儿园趣事”（教学反馈）），也就是通过所谓信息反馈作用体现美女试睡员出来，以为进一步调节教学的新依据。同样对学生的学习效果也不是有学生自我贴春联的讲究和忌讳认可，还得依靠教师进行考核和评定，使学生获得了矫正的信息来改善自己的学习，包括学习的态度和方法。

教与学的对立统一，形成教学的全过程，教学相长，不是指一方面的“长与学”，而是指教和学双方面的成长。